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生本教育的课堂理念是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。学生在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在课堂学习的过程中学会感悟，体味生活，在与知识的“相遇”中，使知识融入生命。这就要求教师从课堂的单独表演者和知识传授者转变为组织引导者，让学生从被动接受知识者转变为主动学习探究者。这两个转变要求英语课堂要活泼高效，师生要动起来，这就是我们经常讨论研究的师生互动。那么如何通过英语课堂创设师生互动情景，实现教与学的共同成长呢？笔者拟就自己的体会谈谈以下观点。
一、和谐、平等的师生关系是实现师生互动的前提。
（1）以学生为主体，激发求知欲。在生本的英语课堂教学中要实现一种开放式的交流活动，教师和学生之间保持双向交往，教师与学生之间，学生与学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。教师此时成为相互交往的中心，并且促使所有成员都相互交往，相互激发。同时，教师要尽可能给学生多一些思考的空间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与知识形成的全过程。师生在这个过程中分享彼此的思考，交流彼此的情感，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。
（2）关爱后进生，注重全体互动。每个学生都有进取心、自尊心，后进生同样需要关注和机会。教师对一些学习上比较困难、从不或很少提问的学生，要给予充分的关注，给予他们更多的关爱。如果漠视这些后进生，不仅会打击他们的主动性和进取心，使使他们变得既不愿意与教师交流，也不愿和别的同学交流。对性格内向、不善于表达的学生，教师要多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难，对他们的点滴进步及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力，使他们积极地充满自信地参与到互动的课堂活动中来。 在笔者的英语课堂里，我经常把简单的单词背诵，或者小组合作时，最简单的任务交给后进生来完成，并对他们的表现进行点评，不让任何一个学生游离于课堂之外。
二、生动的教学情景是实现师生互动的关键
兴趣是入门的先导，是学习的主要动力。有了兴趣，学生对学习就会积极主动，精神饱满，思维灵活。因此，教师要注意把身边的知识和学生熟知的生活实例引入课堂，将生活引向课堂，为教学创设生动的情景，激发学生学习英语的兴趣。以下是笔者教学中常用的情景设置：
（1）用情景法进行词汇互动教学。牛津初中英语教材里有很多的词汇教学，7A unit3 welcome to the unit这一课时里面有很多与subject相关的词汇。因此，我在处理这一部分内容时，我让学生事先画一个自己的课程表，并要求所有的科目全部用英语来表示。学生完成这一预习作业的积极性大大超乎了我的预料，并且对不会写的单词还主动去查找。在课堂上，我让学生结合所画的课程表对自己所喜欢的科目进行情景对话。一节课下来，学生不仅掌握了与课程相关的词汇，并且激发了学生的积极性。
（2）用情景法进行课文互动教学。要把课文讲得生动有趣，直观的视频和图片是最有效的。如：牛津初中英语7A unit5这一单元的主题是“节日”。在准备这一单元的教学时我在网上搜索了大量的中国和西方传统节日的图片。让学生根据图片再结合自己过节时的实际情况，谈论自己最喜欢的节日。在这样的课堂里学生有话说，想要说。在学习阅读课“Halloween”时，我播放了一段与万圣节相关的电影剪辑。让学生对西方传统的万圣节由陌生变地了解，进而帮助学生更好地掌握课文。
（3）用情景法进行句型互动教学。呈现句型的方法多样，如果能充分利用情景调动学生的积极性会达到事半功倍的效果。牛津初中英语7A unit3 Integrated skills这一课时的重点和难点句型“It takes sb.sometime to do sth.为了让学生更好地掌握这一难点句型，我通过小组合作的方式结合图片和学生自己的实际反复操练。把难点化解，分段操练，层层递进。在合作与交流中，学生们分享了学习的乐趣，收到了良好的學习效果。
三、提供学生自我展现的舞台是实现师生互动的手段
在英语教学中，应鼓励学生多讲多练。学生通过自主活动，既巩固了新的知识点，又给他们对掌握不够的地方及时进行自纠提供了机会。例如课前，叫同学上讲台用英语作简短的报告，其他同学仔细听，找出错误加以纠正，这样会起到事半功倍的效果。如在学完there be句型后，同学们利用班级中的男生、女生、文具、桌椅、地图、门窗等，尽快表达。这样不仅复习、巩固了新词汇和句型，还锻炼了他们的口语表达能力，更重要的是给了他们“自我表现”的机会，激发了学生的学习兴趣，使学生学得生动活泼。
为了活跃气氛，充分调动每一位学生的积极性，把大量的课堂时间留给学生，笔者经常会采用“生生互动”的小组学习进行教学，以便为学生提供更好的展现自我的舞台。小组成员轮流担任组织者、记录者、发言人等角色，每个人都能意识到自己在小组中的责任。当学生们在一起合作融洽、表现出色时，他们学到的就会更多，学得也更加愉快。
在英语教学中，师生互动是双向的，同时它又是多元化的，不仅包括语言交流，互动行为，还包括情感互动以及教材与多媒体等辅助教学活动，这与生本教育提倡“以学生为本”的教育理念是紧密相联的。教师要努力创设幸福课堂，让学生主动学习，学会学习。让学生把对英语的学习看作一种乐趣，一种享受，一种对语言文化的探索和渴望。
一、和谐、平等的师生关系是实现师生互动的前提。
（1）以学生为主体，激发求知欲。在生本的英语课堂教学中要实现一种开放式的交流活动，教师和学生之间保持双向交往，教师与学生之间，学生与学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。教师此时成为相互交往的中心，并且促使所有成员都相互交往，相互激发。同时，教师要尽可能给学生多一些思考的空间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与知识形成的全过程。师生在这个过程中分享彼此的思考，交流彼此的情感，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。
（2）关爱后进生，注重全体互动。每个学生都有进取心、自尊心，后进生同样需要关注和机会。教师对一些学习上比较困难、从不或很少提问的学生，要给予充分的关注，给予他们更多的关爱。如果漠视这些后进生，不仅会打击他们的主动性和进取心，使使他们变得既不愿意与教师交流，也不愿和别的同学交流。对性格内向、不善于表达的学生，教师要多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难，对他们的点滴进步及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力，使他们积极地充满自信地参与到互动的课堂活动中来。 在笔者的英语课堂里，我经常把简单的单词背诵，或者小组合作时，最简单的任务交给后进生来完成，并对他们的表现进行点评，不让任何一个学生游离于课堂之外。
二、生动的教学情景是实现师生互动的关键
兴趣是入门的先导，是学习的主要动力。有了兴趣，学生对学习就会积极主动，精神饱满，思维灵活。因此，教师要注意把身边的知识和学生熟知的生活实例引入课堂，将生活引向课堂，为教学创设生动的情景，激发学生学习英语的兴趣。以下是笔者教学中常用的情景设置：
（1）用情景法进行词汇互动教学。牛津初中英语教材里有很多的词汇教学，7A unit3 welcome to the unit这一课时里面有很多与subject相关的词汇。因此，我在处理这一部分内容时，我让学生事先画一个自己的课程表，并要求所有的科目全部用英语来表示。学生完成这一预习作业的积极性大大超乎了我的预料，并且对不会写的单词还主动去查找。在课堂上，我让学生结合所画的课程表对自己所喜欢的科目进行情景对话。一节课下来，学生不仅掌握了与课程相关的词汇，并且激发了学生的积极性。
（2）用情景法进行课文互动教学。要把课文讲得生动有趣，直观的视频和图片是最有效的。如：牛津初中英语7A unit5这一单元的主题是“节日”。在准备这一单元的教学时我在网上搜索了大量的中国和西方传统节日的图片。让学生根据图片再结合自己过节时的实际情况，谈论自己最喜欢的节日。在这样的课堂里学生有话说，想要说。在学习阅读课“Halloween”时，我播放了一段与万圣节相关的电影剪辑。让学生对西方传统的万圣节由陌生变地了解，进而帮助学生更好地掌握课文。
（3）用情景法进行句型互动教学。呈现句型的方法多样，如果能充分利用情景调动学生的积极性会达到事半功倍的效果。牛津初中英语7A unit3 Integrated skills这一课时的重点和难点句型“It takes sb.sometime to do sth.为了让学生更好地掌握这一难点句型，我通过小组合作的方式结合图片和学生自己的实际反复操练。把难点化解，分段操练，层层递进。在合作与交流中，学生们分享了学习的乐趣，收到了良好的學习效果。
三、提供学生自我展现的舞台是实现师生互动的手段
在英语教学中，应鼓励学生多讲多练。学生通过自主活动，既巩固了新的知识点，又给他们对掌握不够的地方及时进行自纠提供了机会。例如课前，叫同学上讲台用英语作简短的报告，其他同学仔细听，找出错误加以纠正，这样会起到事半功倍的效果。如在学完there be句型后，同学们利用班级中的男生、女生、文具、桌椅、地图、门窗等，尽快表达。这样不仅复习、巩固了新词汇和句型，还锻炼了他们的口语表达能力，更重要的是给了他们“自我表现”的机会，激发了学生的学习兴趣，使学生学得生动活泼。
为了活跃气氛，充分调动每一位学生的积极性，把大量的课堂时间留给学生，笔者经常会采用“生生互动”的小组学习进行教学，以便为学生提供更好的展现自我的舞台。小组成员轮流担任组织者、记录者、发言人等角色，每个人都能意识到自己在小组中的责任。当学生们在一起合作融洽、表现出色时，他们学到的就会更多，学得也更加愉快。
在英语教学中，师生互动是双向的，同时它又是多元化的，不仅包括语言交流，互动行为，还包括情感互动以及教材与多媒体等辅助教学活动，这与生本教育提倡“以学生为本”的教育理念是紧密相联的。教师要努力创设幸福课堂，让学生主动学习，学会学习。让学生把对英语的学习看作一种乐趣，一种享受，一种对语言文化的探索和渴望。