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摘要：初中历史是一门重要的学科，但是现阶段的教育现状是课堂效率不高，学生课堂学习效果不佳。在我国新课改不断深入的背景下，需要教师不断探究提高初中历史高效课堂的方法。教师需要在提升学生兴趣的基础上，提升课堂效率。笔者根据相关工作经验，主要探析初中历史高效课堂教学对策，供大家参考。
关键词：初中历史 高效课堂 教学对策
随着我国教育事业的不断发展，对初中历史教学提出了更高的要求。传统的灌输性的历史课堂，课堂气氛沉闷，学生心不在焉。一堂课结束了，学生没有收获。这样只会让课堂时间白白浪费。对于这一问题，需要教师改变传统的教学方式，树立“以人文本”和“素质教育”的教学方法，同时创新教学方法，丰富教学环节，让学生成为课堂的主人，激发学生的课堂热情，变被动接受为主动探究，让每个学生都能在课堂中有所收获，促使课堂更加高效。
一、培养学生的历史学习兴趣
学生学好历史的前提是对历史产生兴趣。历史学科的故事性较强。教师可以利用这一点增强历史课堂的趣味性。初中历史教材本身就迎合了初中生的心理特点，在课文配了很多图片。教师可以利用这些图片教学，给学生讲述历史故事，教师可以按照自己的思路将历史事件通过故事的形式声情并茂的传递给学生。此外，教师可以利用多媒体教学。例如：教师给学生讲唐朝的历史时，可以通过图片，视频和音乐等形式，让学生直观的感受唐朝盛世的文化，政治和经济，同时了解当时人们的生活状态。这种教学方式相对于枯燥的灌输，教学效率更高。
二、运用合作教学
合作教学是初中历史教学的有效手段，教师可以让学生之间相互交流，相互帮助，共同进步，在此基础上让课堂更加高效。这样一个人的智慧就会变成一群人的智慧，每个学生在小组平等发言，都能体现自己的价值。具体来说，教师可以设置历史专题，让学生讨论和研究。例如：教师给学生讲“近代史”时，可以给学生设置“中国近代被欺凌的原因”这一的问题，将学生分为若干小组讨论这一问题，每个学生都会从不同的角度回答这一问题。小组长将所有答案整合起来，派出一名代表向全班分享小组的讨论结果。最后教师可以根据教材内容，对学生的回答进行补充和拓展，这样学生能更加深入的理解和掌握这一问题，增强初中历史课堂的高效性。
三、善于表扬和鼓励学生
学生都喜欢被教师表扬，被教师表扬之后，学生的学习信心会大大提升，学习动力也会更足。因此，教师在课堂上要对学生以正面肯定和鼓勵为主。教师提出问题，当没有人回答时，教师要鼓励学生回答问题，要让学生明白不管回答的正确与否，都没有人指责和批评他。同时，当学生回答问题过程中，思维受阻时，教师要善于启发学生，给学生适当的提示，这样学生就不会惧怕回答问题。此外，教师在日常生活中，也要从各个方面肯定学生的成长和进步，学生生活方面遇到问题或心理方面遇到困惑时，要主动帮助学生，这样就会取得学生的尊敬和信任，学生也会将对教师的喜爱之情投入到历史学科的学习中，促使历史课堂更加高效，不断提升自己的学习效率和学习质量。
综上所述，为了打造初中历史高效课堂，教师需要创新教学方式，增强课堂上学生的参与性和互动性。文章主要从“培养学生的历史学习兴趣，运用合作教学、善于表扬和鼓励学生”等方面探析初中历史高效课堂教学对策。希望通过本文的研究有助于打造初中历史高效课堂。
参考文献：
[1]毛玮瑄，初中历史高效课堂教学方法浅析[J]，现代阅读（教育版），2013，10：178.
[2]刘运录，初中历史高效课堂教学初探[J]，现代阅读（教育版），2013，10：88.
[3]姚仕怀，秦云生，初中历史教学中高效课堂的探索[J]，科学咨询（科技·管理），2015，09：98.
关键词：初中历史 高效课堂 教学对策
随着我国教育事业的不断发展，对初中历史教学提出了更高的要求。传统的灌输性的历史课堂，课堂气氛沉闷，学生心不在焉。一堂课结束了，学生没有收获。这样只会让课堂时间白白浪费。对于这一问题，需要教师改变传统的教学方式，树立“以人文本”和“素质教育”的教学方法，同时创新教学方法，丰富教学环节，让学生成为课堂的主人，激发学生的课堂热情，变被动接受为主动探究，让每个学生都能在课堂中有所收获，促使课堂更加高效。
一、培养学生的历史学习兴趣
学生学好历史的前提是对历史产生兴趣。历史学科的故事性较强。教师可以利用这一点增强历史课堂的趣味性。初中历史教材本身就迎合了初中生的心理特点，在课文配了很多图片。教师可以利用这些图片教学，给学生讲述历史故事，教师可以按照自己的思路将历史事件通过故事的形式声情并茂的传递给学生。此外，教师可以利用多媒体教学。例如：教师给学生讲唐朝的历史时，可以通过图片，视频和音乐等形式，让学生直观的感受唐朝盛世的文化，政治和经济，同时了解当时人们的生活状态。这种教学方式相对于枯燥的灌输，教学效率更高。
二、运用合作教学
合作教学是初中历史教学的有效手段，教师可以让学生之间相互交流，相互帮助，共同进步，在此基础上让课堂更加高效。这样一个人的智慧就会变成一群人的智慧，每个学生在小组平等发言，都能体现自己的价值。具体来说，教师可以设置历史专题，让学生讨论和研究。例如：教师给学生讲“近代史”时，可以给学生设置“中国近代被欺凌的原因”这一的问题，将学生分为若干小组讨论这一问题，每个学生都会从不同的角度回答这一问题。小组长将所有答案整合起来，派出一名代表向全班分享小组的讨论结果。最后教师可以根据教材内容，对学生的回答进行补充和拓展，这样学生能更加深入的理解和掌握这一问题，增强初中历史课堂的高效性。
三、善于表扬和鼓励学生
学生都喜欢被教师表扬，被教师表扬之后，学生的学习信心会大大提升，学习动力也会更足。因此，教师在课堂上要对学生以正面肯定和鼓勵为主。教师提出问题，当没有人回答时，教师要鼓励学生回答问题，要让学生明白不管回答的正确与否，都没有人指责和批评他。同时，当学生回答问题过程中，思维受阻时，教师要善于启发学生，给学生适当的提示，这样学生就不会惧怕回答问题。此外，教师在日常生活中，也要从各个方面肯定学生的成长和进步，学生生活方面遇到问题或心理方面遇到困惑时，要主动帮助学生，这样就会取得学生的尊敬和信任，学生也会将对教师的喜爱之情投入到历史学科的学习中，促使历史课堂更加高效，不断提升自己的学习效率和学习质量。
综上所述，为了打造初中历史高效课堂，教师需要创新教学方式，增强课堂上学生的参与性和互动性。文章主要从“培养学生的历史学习兴趣，运用合作教学、善于表扬和鼓励学生”等方面探析初中历史高效课堂教学对策。希望通过本文的研究有助于打造初中历史高效课堂。
参考文献：
[1]毛玮瑄，初中历史高效课堂教学方法浅析[J]，现代阅读（教育版），2013，10：178.
[2]刘运录，初中历史高效课堂教学初探[J]，现代阅读（教育版），2013，10：88.
[3]姚仕怀，秦云生，初中历史教学中高效课堂的探索[J]，科学咨询（科技·管理），2015，09：98.