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随着时代的发展，幼儿教育愈来愈重要。作为幼儿教育中的体育活动，因为有着生动有趣、形式多样等特点，更易为幼儿接受和喜爱。因此，要提升幼儿教育质量，就必须重视体育教育。对此，笔者仅发表一下自己的管见。
1.更新观念，强化体育活动质量
在以往的教学活动中，由于价值取向的不同，更多教师更倾心于教学上的活动设计，或幼儿在艺术项目上的兴趣培养，往往忽视幼儿的体育教育。而实际上幼儿体育活动不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响。因此，我们应重视幼儿体育活动质量。
我认为必须以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，树立新价值观，认识到幼儿园体育活动不是单纯的促进幼儿体格动作技能及体能的发展，而是使幼儿体、智、德、美全面的一种综合性手段。体育活动不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对促进发展幼儿的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的发展都有影响，教师在体育活动中不能将发展基本动作作为活动的最终目标，从而克服了动作单一性练习和形式上的小学化，使幼儿园体育活动真正落实到保护和增强幼儿健康、发展幼儿的基础动作、培养幼儿良好的习惯上，促进幼儿身心全面发展，真正实现“以体为主，促进幼儿全面发展”。
2.搭建平台、创设良好的活动条件
环境育人是现代幼儿教育的一大特点，良好的活动环境，不仅能使活动顺利进行，更能调动幼儿潜能，提升教育质量让幼儿在有准备的环境中发展，教师要从以下几个方面做起：
2.1保证时间。为了能确保幼儿体育活动的时间，教师要认真执行幼儿作息制度，不能因人为因素而减少或取消幼儿体育活动时间，若因天气原因、确实不能组织幼儿进行户外体育活动，教师要根据教育目标，在室内进行适宜的体育活动。
2.2合理利用场地。为了有利于开展体育活动，教师首先要因地制宜地安排好户外活动场地。有的幼儿园内活动场地小，教师要合理地划分活动区域或定出各班活动时间，轮流使用场地，做到既保证时间，又不互相干扰，为幼儿体育活动提供条件。
2.3发挥玩具的功能。提供丰富多彩的玩具是提高幼儿活动兴趣、调动幼儿的积极性、使幼儿主动地参与体育活动的有效手段之一。为此，在体育活动中要做到以下几点：第一，玩具的种类要多，尽可能满足幼儿全面发展的需要。在活动中要为幼儿提供练习走、跑、跳跃等基本动作的玩具，既要有练习上肢的玩具，又要有练习下肢的玩具。第二，玩具的数量要多，尽可能满足全体幼儿的需要。在活动中要努力做到幼儿人人都有玩具。第三，一物多玩，变换玩的形式，使幼儿在新、奇、异的玩法中玩得开心。如在玩皮球时，既可以玩滚接皮球的游戏，也可以在“小小搬运工”的游戏中，把皮球当作西瓜，使一物多玩，充分利用玩具。
3.展观自我，充分发挥幼儿的主体地位
教师在确定了适合幼儿发展的体育活动目标后，要从以下几个方面来引导幼儿主动活动。
3.1体育活动游戏化，使幼儿乐于主动参加活动。在体育活动中，教师要改变让幼儿机械模仿练习的模式，把体育任务寓于有情节有角色的集体活动中，多设计故事情节，提高幼儿兴趣，使外部要求化为幼儿的内部动机。如体育活动“我是小战士”，活动目标是练习走、跑、跳、钻、爬动作的。活动中，不是教师带领“小战士”去通过封锁线，而是请“小战士”自己想办法通过封锁线。“小战士”们情绪高涨，想出了各种办法。这样，幼儿的主动性、积极性被充分调动起来，教学目标在轻松愉快的游戏中完成了。
3.2教师由灌输变为启发引导。在活动中，教师要注意不要将答案直接告诉幼儿，而是启发幼儿自己发现问题，解决问题。如大班体育活动“玩纸牌”活动一开始，教师让幼儿随意玩，探索玩法，然后教师引导幼儿两人一组合作玩，鼓励他们求新颖，和别人玩的不一样，每个幼儿都充分活动起来，玩得十分开心，活动目标也在幼儿的游戏中实现了。
3.3关注幼儿的个体差异，促使每个幼儿在不同程度上得到提高。在体育活动中，教师要改变过去“一刀切”的做法，多考虑幼儿的个体差异，对发展水平、能力不同的幼儿的要求应该不同。如在“跳格子”的活动中，格子的宽窄不同，跳的方法也不同，幼儿可以用单脚跳，也可以用双脚跳，还可以加助跑。这样，幼儿可以根据自己的情况做出选择。只要幼儿有进步，教师就要及时给予肯定，从而使幼儿探索成功的机会增多，敢于尝试新的方法。
当然，除了做到以上几点以外，我们还必须在体育活动中，遵循幼儿的运动规律。作为教师，我们要认真理解和把握幼儿的运动规律，合理运用规律组织幼儿体育活动。如：幼儿学习每一个动作都有经过粗略掌握动作阶段，改善与提高阶段，巩固和运用自如阶段。这三个阶段的具体特点和所需时间是不同的。因此，教师在指导幼儿掌握动作时不要急于求成，而要根据幼儿的不同情况，灵活掌握，克服组织体育活动的盲目性和随意性。教师在每月体育活动计划中都要有明确的、具体的目标，按目标选择相应的内容，有计划、有目的地指导幼儿的活动。在安排运动负荷量和练习间隔时间时，要遵循幼儿身体机能适应规律，及生理机能变化规律，按运动量呈上升—平稳—下降的趋势安排活动结构，注意观察幼儿的活动情况，及时进行适当调节。
总之，幼儿园体育活动是一种较为全面的运动教育活动，作为实施教育的教师，一定要转变陈旧的观念，遵循幼儿体育活动规律，不断地研究、解决活动中的问题，真正提高幼儿园的体育活动质量。
1.更新观念，强化体育活动质量
在以往的教学活动中，由于价值取向的不同，更多教师更倾心于教学上的活动设计，或幼儿在艺术项目上的兴趣培养，往往忽视幼儿的体育教育。而实际上幼儿体育活动不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响。因此，我们应重视幼儿体育活动质量。
我认为必须以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，树立新价值观，认识到幼儿园体育活动不是单纯的促进幼儿体格动作技能及体能的发展，而是使幼儿体、智、德、美全面的一种综合性手段。体育活动不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对促进发展幼儿的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的发展都有影响，教师在体育活动中不能将发展基本动作作为活动的最终目标，从而克服了动作单一性练习和形式上的小学化，使幼儿园体育活动真正落实到保护和增强幼儿健康、发展幼儿的基础动作、培养幼儿良好的习惯上，促进幼儿身心全面发展，真正实现“以体为主，促进幼儿全面发展”。
2.搭建平台、创设良好的活动条件
环境育人是现代幼儿教育的一大特点，良好的活动环境，不仅能使活动顺利进行，更能调动幼儿潜能，提升教育质量让幼儿在有准备的环境中发展，教师要从以下几个方面做起：
2.1保证时间。为了能确保幼儿体育活动的时间，教师要认真执行幼儿作息制度，不能因人为因素而减少或取消幼儿体育活动时间，若因天气原因、确实不能组织幼儿进行户外体育活动，教师要根据教育目标，在室内进行适宜的体育活动。
2.2合理利用场地。为了有利于开展体育活动，教师首先要因地制宜地安排好户外活动场地。有的幼儿园内活动场地小，教师要合理地划分活动区域或定出各班活动时间，轮流使用场地，做到既保证时间，又不互相干扰，为幼儿体育活动提供条件。
2.3发挥玩具的功能。提供丰富多彩的玩具是提高幼儿活动兴趣、调动幼儿的积极性、使幼儿主动地参与体育活动的有效手段之一。为此，在体育活动中要做到以下几点：第一，玩具的种类要多，尽可能满足幼儿全面发展的需要。在活动中要为幼儿提供练习走、跑、跳跃等基本动作的玩具，既要有练习上肢的玩具，又要有练习下肢的玩具。第二，玩具的数量要多，尽可能满足全体幼儿的需要。在活动中要努力做到幼儿人人都有玩具。第三，一物多玩，变换玩的形式，使幼儿在新、奇、异的玩法中玩得开心。如在玩皮球时，既可以玩滚接皮球的游戏，也可以在“小小搬运工”的游戏中，把皮球当作西瓜，使一物多玩，充分利用玩具。
3.展观自我，充分发挥幼儿的主体地位
教师在确定了适合幼儿发展的体育活动目标后，要从以下几个方面来引导幼儿主动活动。
3.1体育活动游戏化，使幼儿乐于主动参加活动。在体育活动中，教师要改变让幼儿机械模仿练习的模式，把体育任务寓于有情节有角色的集体活动中，多设计故事情节，提高幼儿兴趣，使外部要求化为幼儿的内部动机。如体育活动“我是小战士”，活动目标是练习走、跑、跳、钻、爬动作的。活动中，不是教师带领“小战士”去通过封锁线，而是请“小战士”自己想办法通过封锁线。“小战士”们情绪高涨，想出了各种办法。这样，幼儿的主动性、积极性被充分调动起来，教学目标在轻松愉快的游戏中完成了。
3.2教师由灌输变为启发引导。在活动中，教师要注意不要将答案直接告诉幼儿，而是启发幼儿自己发现问题，解决问题。如大班体育活动“玩纸牌”活动一开始，教师让幼儿随意玩，探索玩法，然后教师引导幼儿两人一组合作玩，鼓励他们求新颖，和别人玩的不一样，每个幼儿都充分活动起来，玩得十分开心，活动目标也在幼儿的游戏中实现了。
3.3关注幼儿的个体差异，促使每个幼儿在不同程度上得到提高。在体育活动中，教师要改变过去“一刀切”的做法，多考虑幼儿的个体差异，对发展水平、能力不同的幼儿的要求应该不同。如在“跳格子”的活动中，格子的宽窄不同，跳的方法也不同，幼儿可以用单脚跳，也可以用双脚跳，还可以加助跑。这样，幼儿可以根据自己的情况做出选择。只要幼儿有进步，教师就要及时给予肯定，从而使幼儿探索成功的机会增多，敢于尝试新的方法。
当然，除了做到以上几点以外，我们还必须在体育活动中，遵循幼儿的运动规律。作为教师，我们要认真理解和把握幼儿的运动规律，合理运用规律组织幼儿体育活动。如：幼儿学习每一个动作都有经过粗略掌握动作阶段，改善与提高阶段，巩固和运用自如阶段。这三个阶段的具体特点和所需时间是不同的。因此，教师在指导幼儿掌握动作时不要急于求成，而要根据幼儿的不同情况，灵活掌握，克服组织体育活动的盲目性和随意性。教师在每月体育活动计划中都要有明确的、具体的目标，按目标选择相应的内容，有计划、有目的地指导幼儿的活动。在安排运动负荷量和练习间隔时间时，要遵循幼儿身体机能适应规律，及生理机能变化规律，按运动量呈上升—平稳—下降的趋势安排活动结构，注意观察幼儿的活动情况，及时进行适当调节。
总之，幼儿园体育活动是一种较为全面的运动教育活动，作为实施教育的教师，一定要转变陈旧的观念，遵循幼儿体育活动规律，不断地研究、解决活动中的问题，真正提高幼儿园的体育活动质量。