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学校体育是我国学校教育的必要内容，高校体育则是学校体育教育的最后环节。在当前高校体育教学中，针对心理成熟、个性突出、运动兴趣浓厚、运动需求多元的17-18岁的大学生群体，仅靠每周一次的体育课堂教学活动来实现“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”的任务确实有很大难度。因此，有必要依靠一种存在于教学计划之外，旨在增强学生体质、激发学生体育参与热情、培养学生终身体育习惯的体育课堂教学活动的辅助形式——体育第二课堂。
一、“体育第二课堂”概念的解读
“第二课堂”在教育教学过程中被广泛使用，但至今学术界对其尚无统一、明确的定义。1983年，我国著名教育家朱九思等在《高等学校管理》一书中率先提出了“第二课堂”的概念，书中指出：第二课堂是在教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。这个课堂的活动包括：政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、娱乐性的、公益性的（或叫服务性的）、有酬性的活动等等。
《新词语大词典》中解释到：第二课堂，亦称第二渠道，是针对课堂教学而言的。指在课堂教学以外的时间，学生在教师或家长指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开扩视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动。
我国学界罕见对体育第二课堂的解读，曲宗湖、杨文轩两位教授认为，把课外体育活动与体育课有密切关系的体育教育活动称“体育第二课堂”，是体育课的充分延伸。也有学者认为，学校体育第二课堂指的是为了更好完成第一课堂的任务，课余所进行的全校活动、班级集体活动、小组活动等。
综上所述，体育第二课堂的存在应该与几个要素相关：1.它能促进教学计划的落实，配合体育课堂教学活动；2.它是体育课堂教学活动的延伸，从属于课余体育活动；3.它是在教师或者相关部门指导下进行的全校活动、班级集体活动、小组活动等；4.它遵从学生的发展规律，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，培养终身体育习惯为目的。因此，我们把“体育第二课堂”界定为：存在于体育课堂教学活动之外，在学校的统一组织与管理下，面向全体学生所开展的旨在增强学生体质、激发学生体育参与热情、培养学生终身体育习惯、丰富学生课余文化生活的各类健康向上的体育活动。
二、高校体育第二课堂的活动内容与形式
依据体育第二课堂开设目的进行模块分割，可以将其内容分为：1.报告、讲座类模块；2.专业学术科技创新、体育技能竞赛模块；3.文化类模块；4.社会实践及社团类模块。
體育第二课堂的实施根据活动内容可以设计如下形式：1.报告、讲座类模块，突出政治、学术、人文、艺术等主题，邀请专家、学者或者体育教师进行专题讲座，同学或者团体之间可以开展体育知识技能学习与运用的心得交流，目的是使学生对体育知识与技能形成正确的认知，对体育价值进行客观评价。2.专业学术科技创新、体育技能竞赛模块，可以将本专业的学习与运动主题结合起来，如艺术系学生或者有艺术特长的学生可以组织艺术创作，适当开展人体运动素描、运动摄影等课堂。在体育教师指导下撰写具有体育学科特色的小论文，撰写运动计划，撰写运动会招商计划，撰写体育活动报告等。组织开展各类体育比赛活动，组织参加国家级、省级、市级、校级体育比赛。3.文化类模块，以体育为主题开展具有校园文化特色的体育趣味活动、节日庆祝活动、校园体育沙龙、体育赛事鉴赏等活动。4.社会实践及社团类模块，目的是使学生走出教室，走向社会，融入全民健身活动的洪流中，如开展送体育活动下乡、校园体育赛事招商活动、体育市场营销调查等活动。学生社团也可以自设主题吸纳会员，开展各类社团特色的校园体育文化活动。
总而言之，体育第二课堂以育人为宗旨，以全面提高学生的综合素质为重点，以丰富的体育资源和空间为载体来开展系列开放性活动。团委和学生会以及公共体育教学部应该承担起体育第二课堂的组织、监督与管理工作，学生社团或者兴趣小组负责具体工作的落实，采用学分制鼓励学生的积极参加。
三、独立学院开展体育第二课堂的可行性分析
1.顺应独立学院办学规律
独立学院是我国特殊国情背景下，特殊时期顺应高等教育急剧扩招的特有产物，又是我国民办高等教育发展中合乎逻辑的一种特殊形式。它满足了人民群众对高等教育多样化的需求，并有利于探索新的办学机制和体制，增强学校办学活力。国家赋予独立学院实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书等权利。因此，独立学院办学自主性高，专业设置也较为灵活，人才培养的方向与市场需求的契合度较高。与生活结合紧密的第二课堂通常先知先觉，能在人才培养与市场供需之间架设桥梁，让人才需求市场及早进入独立学院人才培养、组织管理、专业设置等范围。
独立学院作为新生事物，也难免受限于教学设施、师资力量、后勤保障的不足，体育教学工作受此影响最为突出，体育场馆建设不足、体育器材缺失、体育课程开设不足、体育教学内容简单等问题，通常无法使学生获得运动的满足感。自发、自主、灵活进行的体育第二课堂能有效缓解这些尴尬，并能调动学生自我组织、自我管理、自我发展的积极性。
2.符合独立学院学生特点
独立学院学生存在着一些共性问题，如综合素质相对较高，文化基础相对较差；学习勤奋刻苦，学习方法不适当；理想目标远大，毅力较差；独立意识较强，自我管理能力较差；注重个性张扬，自信心不足。这些问题恰恰能看出学生自身综合素质还十分缺乏，而这些所欠缺的综合素质是很难通过有限的第一课堂来提高与增强的，却只能诉诸第二课堂去弥补。
而针对这些心理成熟、个性突出、运动兴趣浓厚、运动需求多元的17-18岁的大学生来说，开展体育第二课堂不仅能让他们收获身体发展的喜悦，同时也能让他们的运动兴趣得以发挥，运动能力得以提高，运动才能充分展现，个人素质全面拓展。
3.满足全民健身运动的要求
从学制上说，独立学院的四年教育过程可能是大部分学生求学的最后阶段，高校体育课堂教学也终结于这一阶段。因此，高校体育工作的重任也凸显出来——学生毕业之后能否继续像在学校那样从事体育锻炼成为一个亟待认识和应对的问题。对于全民健身运动而言，迫切需要高校培养出全民健身运动的基础人口；对于学生来说，在求学期间具有体育知识和技能，养成体育锻炼的习惯，将来也必将融入到全民健身运动中去。而体育第二课堂恰恰是连接高校体育与全民健身运动的桥梁，将有限的体育教学从人口、时间和空间上向全民健身运动阵地延伸。
四、建议
1.学校领导、公共体育教学部、团委、学生会要形成开展体育第二课堂正确的认知与基本共识，引导学生参与体育第二课堂。
2.充分利用好体育竞赛和周末、双休日时间，举办各种主题的校园文体活动，吸引学生参与体育第二课堂。
3.学校要对体育第二课堂加强组织管理，最好是用课表的形式列入教学计划，并将其作为辅修学分的一部分，鼓励学生参与体育第二课堂。
4.发动学生自主组织体育第二课堂活动，鼓励活动出校园、进社区，利用学生体育第二课堂，助推全民健身活动的开展。
5.注重体育第二课堂内容的开发，强化提升学生的健身意识，培养学生终身运动的能力和习惯。
参考文献：
[1]朱九思，蔡克勇，姚启和.高等学校管理[M].武汉：华中工学院出版社，1983.
[2]亢世勇，刘海润.新词语大词典：1978-2002[M].上海：上海辞书出版社，2003.
[3]曲宗湖，杨文轩.课余体育新视野[M].北京：人民体育出版社，1999.
[4]丁丰斌.对学校体育第二课堂有关理论的探讨[J].新乡教育学院学报，2005，18（3）： 93-94.
[5]王会金，况广收.挖掘独立学院学生特点 探索学生管理新思路[J].南京审计学院学报，2006，3（1）：98-101.
基金项目：寸金学院2011年度教学改革资助项目
一、“体育第二课堂”概念的解读
“第二课堂”在教育教学过程中被广泛使用，但至今学术界对其尚无统一、明确的定义。1983年，我国著名教育家朱九思等在《高等学校管理》一书中率先提出了“第二课堂”的概念，书中指出：第二课堂是在教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。这个课堂的活动包括：政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、娱乐性的、公益性的（或叫服务性的）、有酬性的活动等等。
《新词语大词典》中解释到：第二课堂，亦称第二渠道，是针对课堂教学而言的。指在课堂教学以外的时间，学生在教师或家长指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开扩视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动。
我国学界罕见对体育第二课堂的解读，曲宗湖、杨文轩两位教授认为，把课外体育活动与体育课有密切关系的体育教育活动称“体育第二课堂”，是体育课的充分延伸。也有学者认为，学校体育第二课堂指的是为了更好完成第一课堂的任务，课余所进行的全校活动、班级集体活动、小组活动等。
综上所述，体育第二课堂的存在应该与几个要素相关：1.它能促进教学计划的落实，配合体育课堂教学活动；2.它是体育课堂教学活动的延伸，从属于课余体育活动；3.它是在教师或者相关部门指导下进行的全校活动、班级集体活动、小组活动等；4.它遵从学生的发展规律，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，培养终身体育习惯为目的。因此，我们把“体育第二课堂”界定为：存在于体育课堂教学活动之外，在学校的统一组织与管理下，面向全体学生所开展的旨在增强学生体质、激发学生体育参与热情、培养学生终身体育习惯、丰富学生课余文化生活的各类健康向上的体育活动。
二、高校体育第二课堂的活动内容与形式
依据体育第二课堂开设目的进行模块分割，可以将其内容分为：1.报告、讲座类模块；2.专业学术科技创新、体育技能竞赛模块；3.文化类模块；4.社会实践及社团类模块。
體育第二课堂的实施根据活动内容可以设计如下形式：1.报告、讲座类模块，突出政治、学术、人文、艺术等主题，邀请专家、学者或者体育教师进行专题讲座，同学或者团体之间可以开展体育知识技能学习与运用的心得交流，目的是使学生对体育知识与技能形成正确的认知，对体育价值进行客观评价。2.专业学术科技创新、体育技能竞赛模块，可以将本专业的学习与运动主题结合起来，如艺术系学生或者有艺术特长的学生可以组织艺术创作，适当开展人体运动素描、运动摄影等课堂。在体育教师指导下撰写具有体育学科特色的小论文，撰写运动计划，撰写运动会招商计划，撰写体育活动报告等。组织开展各类体育比赛活动，组织参加国家级、省级、市级、校级体育比赛。3.文化类模块，以体育为主题开展具有校园文化特色的体育趣味活动、节日庆祝活动、校园体育沙龙、体育赛事鉴赏等活动。4.社会实践及社团类模块，目的是使学生走出教室，走向社会，融入全民健身活动的洪流中，如开展送体育活动下乡、校园体育赛事招商活动、体育市场营销调查等活动。学生社团也可以自设主题吸纳会员，开展各类社团特色的校园体育文化活动。
总而言之，体育第二课堂以育人为宗旨，以全面提高学生的综合素质为重点，以丰富的体育资源和空间为载体来开展系列开放性活动。团委和学生会以及公共体育教学部应该承担起体育第二课堂的组织、监督与管理工作，学生社团或者兴趣小组负责具体工作的落实，采用学分制鼓励学生的积极参加。
三、独立学院开展体育第二课堂的可行性分析
1.顺应独立学院办学规律
独立学院是我国特殊国情背景下，特殊时期顺应高等教育急剧扩招的特有产物，又是我国民办高等教育发展中合乎逻辑的一种特殊形式。它满足了人民群众对高等教育多样化的需求，并有利于探索新的办学机制和体制，增强学校办学活力。国家赋予独立学院实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书等权利。因此，独立学院办学自主性高，专业设置也较为灵活，人才培养的方向与市场需求的契合度较高。与生活结合紧密的第二课堂通常先知先觉，能在人才培养与市场供需之间架设桥梁，让人才需求市场及早进入独立学院人才培养、组织管理、专业设置等范围。
独立学院作为新生事物，也难免受限于教学设施、师资力量、后勤保障的不足，体育教学工作受此影响最为突出，体育场馆建设不足、体育器材缺失、体育课程开设不足、体育教学内容简单等问题，通常无法使学生获得运动的满足感。自发、自主、灵活进行的体育第二课堂能有效缓解这些尴尬，并能调动学生自我组织、自我管理、自我发展的积极性。
2.符合独立学院学生特点
独立学院学生存在着一些共性问题，如综合素质相对较高，文化基础相对较差；学习勤奋刻苦，学习方法不适当；理想目标远大，毅力较差；独立意识较强，自我管理能力较差；注重个性张扬，自信心不足。这些问题恰恰能看出学生自身综合素质还十分缺乏，而这些所欠缺的综合素质是很难通过有限的第一课堂来提高与增强的，却只能诉诸第二课堂去弥补。
而针对这些心理成熟、个性突出、运动兴趣浓厚、运动需求多元的17-18岁的大学生来说，开展体育第二课堂不仅能让他们收获身体发展的喜悦，同时也能让他们的运动兴趣得以发挥，运动能力得以提高，运动才能充分展现，个人素质全面拓展。
3.满足全民健身运动的要求
从学制上说，独立学院的四年教育过程可能是大部分学生求学的最后阶段，高校体育课堂教学也终结于这一阶段。因此，高校体育工作的重任也凸显出来——学生毕业之后能否继续像在学校那样从事体育锻炼成为一个亟待认识和应对的问题。对于全民健身运动而言，迫切需要高校培养出全民健身运动的基础人口；对于学生来说，在求学期间具有体育知识和技能，养成体育锻炼的习惯，将来也必将融入到全民健身运动中去。而体育第二课堂恰恰是连接高校体育与全民健身运动的桥梁，将有限的体育教学从人口、时间和空间上向全民健身运动阵地延伸。
四、建议
1.学校领导、公共体育教学部、团委、学生会要形成开展体育第二课堂正确的认知与基本共识，引导学生参与体育第二课堂。
2.充分利用好体育竞赛和周末、双休日时间，举办各种主题的校园文体活动，吸引学生参与体育第二课堂。
3.学校要对体育第二课堂加强组织管理，最好是用课表的形式列入教学计划，并将其作为辅修学分的一部分，鼓励学生参与体育第二课堂。
4.发动学生自主组织体育第二课堂活动，鼓励活动出校园、进社区，利用学生体育第二课堂，助推全民健身活动的开展。
5.注重体育第二课堂内容的开发，强化提升学生的健身意识，培养学生终身运动的能力和习惯。
参考文献：
[1]朱九思，蔡克勇，姚启和.高等学校管理[M].武汉：华中工学院出版社，1983.
[2]亢世勇，刘海润.新词语大词典：1978-2002[M].上海：上海辞书出版社，2003.
[3]曲宗湖，杨文轩.课余体育新视野[M].北京：人民体育出版社，1999.
[4]丁丰斌.对学校体育第二课堂有关理论的探讨[J].新乡教育学院学报，2005，18（3）： 93-94.
[5]王会金，况广收.挖掘独立学院学生特点 探索学生管理新思路[J].南京审计学院学报，2006，3（1）：98-101.
基金项目：寸金学院2011年度教学改革资助项目