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音乐教育能促进学生的综合素质提高， 我国大力提倡素质教育的目的是要提高全体学生的素质，使他们学会生活、学会求知、学会健体、学会做人、学会审美、学会劳动。这对职业技术学校学生的学习、生活、甚至成材起着重要的作用，在职校教育过程中，必须重视音乐教育课，它是全面贯彻党的教育方针，培养合格的中等专业技术人才所不可缺少的部分，它是学生在德、智、体、美诸方面全面发展的重要组成部分，是实施美育的重要手段之一。笔者尝试从本文出发，探讨职业技术学校音乐教育的重要意义，同时结合实践，谈谈自己对优化职业技术学校音乐教育的看法。
一、职业技术学校音乐教育的重要意义
1、音乐教育是职校实施美育的重要手段
职校学生已进入身心巨变的青春期。这是人一生中最美好，最宝贵的时期，也是心理发展最重要、关键的时期。他们精力充沛、朝气蓬勃，思维敏捷、情感丰富、渴望独立要求自主。然而职校阶段又是从少年走向成人的过渡时期，学生心理很不成熟，内心世界和精神生活经常处于许多矛盾冲突之中，相对于普通高中来说，职校不被人们重视，“职校生不如普校生”、“职校生没出息”，很多学生表现较为自卑，学习没劲，不爱学习，缺乏进取精神和竞争意识，缺乏青年人应有的朝气和热情，显得懒散、拖拉。职校学生的文化基础、学习自觉性、行为习惯和思想、心理素质与普校生相比都存在较大的差距。对自己的理想和前途失去信心是职校学生普遍存在的心理问题。同时，由于没有校考的压力，学业负担较轻，课余空闲时间较多，一些违反学校纪律，与校外不良青年结交、打架 、甚至违法现象时有发生。因此适当增加音乐教育，成立各种音乐艺术团体，举行音乐方面的活动或比赛，丰富校园文化生活，这是广大学生的需求，也是学校实施美育的重要手段。
2、音乐教育能给职校学生带来快乐和勇气，促进学生主动学習 无产阶级的伟大导师列宁始终认为：“音乐是人类的美好事业，是能给人们无穷力量的神圣事业。”我们的职校学生往往缺乏自信，做事缺乏勇气，选择职校也是没有办法、被动去读。新生中有很多会懒散、沮丧、逃避学习、自暴自弃。《乐记》中记载：“夫乐者乐也，人情之免也所不能免也。”就是认为音乐使人快乐，是满足感情的需要所不可缺少的。其中特别强调了音乐的愉悦作用。因此，我们在课堂教学中，可以多选一些轻松、欢快的乐曲给学生欣赏，人的心情愉快了，内心就会平静，情绪相对稳定，也会有增力的感觉。使人的精神世界更丰富、和谐。给我们学生带来许多快乐！
二、根据职校学生的特点优化音乐教育
为了优化职校音乐课堂教学，笔者在实践中根据职校学生的特点和要求，作了以下尝试。
1、根据学生兴趣上好音乐欣赏课
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，对从事某种活动有推动作用。兴趣可使人们以巨大的热情、顽强的毅力投入其中。可见，调动学生的兴趣是上好音乐欣赏课的关键，而让学生选择音乐欣赏课的教学内容，是提高兴趣的有效手段，让学生带着浓厚的兴趣去欣赏音乐、学习音乐，心情轻松而舒畅，想象力也较丰富。因此，在音乐欣赏课的教学中，笔者尝试让学生选择音乐欣赏的内容。上完一节课，让学生选择下一节课的欣赏内容，根据学生提出的教学内容进行备课，把学习的主动权还给学生。
例如学生要求欣赏流行歌曲，笔者就让他们把歌曲列出，然后从中节选优秀的流行歌曲进行欣赏。首先，介绍流行歌曲的形式，从发展进程、基本结构、音乐要素等角度分析流行歌曲在音乐中的典型特点，引导学生学会客观地辨别、鉴赏不同类型的流行歌曲。其次，让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生能起到思想教育作用，比起空洞的说教效果要明显。如欣赏由高晓松创作的《同桌的你》，几句质朴、真挚的歌词“明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否会想起最爱哭的你……偶然翻相片，才想起同桌的你……”那校园生活的写真和美好的记忆，引起学生的强烈共鸣。笔者及时抓住时机要求学生对歌词进行讨论，互相交流听后感。如在欣赏周华健演唱的《真心英雄》、唐磊演唱的《丁香花》、周杰伦演唱的《千里之外》等歌曲时，同学们争相发表自己的看法，学习的主动性提高了，情感上得到了满足。在这个过程中，除了引导学生完成情感体验和想象、联想的心理活动以外，笔者也和学生一起参与理性认识活动，欣赏他们独特的见解，鼓励他们用不同的形式表达自己的思想和情感。当然，欣赏流行歌曲一定要注意欣赏的层次，掌控好课堂，以利于正确引导学生。
2、从培养学生的音乐素质出发优化视唱教学
视唱教学是职校音乐教学的一个重要的组成部分，是一种音乐素质的基础训练，对于培养学生的综合音乐感，从根本上提高学生的音乐水平具有十分重要的意义。
在视唱教学中，我们可以先用听录音、模唱等方式让学生对乐曲旋律有个大概了解，然后介绍乐曲创作背景、作者及乐曲内容、特点、所反映的思想内涵，有了这样一种认识再让学生视唱，这样的视唱唱出来的就不再是干巴巴的音符了，而是带有情感、富有表情的音乐了。同时要改变以往那种用钢琴带、跟琴唱的传统教学。这种传统教学方法容易导致学生不动脑筋，依赖钢琴或教师的习惯，使音高节奏概念都建立在模仿的基础上，这种鹦鹉学舌的学唱方法和学敲节奏的方法都不利于学生能力的发展。
在学习中，可以利用歌曲的立意和情境去感染学生、吸引学生，使他们产生强烈的学习欲望，之后在解决难点的情况下鼓励学生独立地视唱歌曲旋律。可通过配有背景绘声绘色的朗读歌词或轻声学唱，以此来诱发学生的音乐审美感受，使学生在轻松、优美的氛围中学习歌曲。同时引导学生处理歌曲。歌曲的处理不能只停留在强弱、速度的对比之上，而要从情感入手，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗，在其情绪的勃发和激动中享受美感、陶冶身心。激发学生想要表达内心感受的欲望，就使得他们自然而然地融入其中，用心去演唱歌曲。
总之，教学有法，教无定法。在职校音乐教育的教学过程中，无论采用何种教学模式，都应该体现以学生为中心的教学理念，创建一种和谐、宽松、平等、互动的教学氛围，从而达到优化音乐教学的目的。
一、职业技术学校音乐教育的重要意义
1、音乐教育是职校实施美育的重要手段
职校学生已进入身心巨变的青春期。这是人一生中最美好，最宝贵的时期，也是心理发展最重要、关键的时期。他们精力充沛、朝气蓬勃，思维敏捷、情感丰富、渴望独立要求自主。然而职校阶段又是从少年走向成人的过渡时期，学生心理很不成熟，内心世界和精神生活经常处于许多矛盾冲突之中，相对于普通高中来说，职校不被人们重视，“职校生不如普校生”、“职校生没出息”，很多学生表现较为自卑，学习没劲，不爱学习，缺乏进取精神和竞争意识，缺乏青年人应有的朝气和热情，显得懒散、拖拉。职校学生的文化基础、学习自觉性、行为习惯和思想、心理素质与普校生相比都存在较大的差距。对自己的理想和前途失去信心是职校学生普遍存在的心理问题。同时，由于没有校考的压力，学业负担较轻，课余空闲时间较多，一些违反学校纪律，与校外不良青年结交、打架 、甚至违法现象时有发生。因此适当增加音乐教育，成立各种音乐艺术团体，举行音乐方面的活动或比赛，丰富校园文化生活，这是广大学生的需求，也是学校实施美育的重要手段。
2、音乐教育能给职校学生带来快乐和勇气，促进学生主动学習 无产阶级的伟大导师列宁始终认为：“音乐是人类的美好事业，是能给人们无穷力量的神圣事业。”我们的职校学生往往缺乏自信，做事缺乏勇气，选择职校也是没有办法、被动去读。新生中有很多会懒散、沮丧、逃避学习、自暴自弃。《乐记》中记载：“夫乐者乐也，人情之免也所不能免也。”就是认为音乐使人快乐，是满足感情的需要所不可缺少的。其中特别强调了音乐的愉悦作用。因此，我们在课堂教学中，可以多选一些轻松、欢快的乐曲给学生欣赏，人的心情愉快了，内心就会平静，情绪相对稳定，也会有增力的感觉。使人的精神世界更丰富、和谐。给我们学生带来许多快乐！
二、根据职校学生的特点优化音乐教育
为了优化职校音乐课堂教学，笔者在实践中根据职校学生的特点和要求，作了以下尝试。
1、根据学生兴趣上好音乐欣赏课
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，对从事某种活动有推动作用。兴趣可使人们以巨大的热情、顽强的毅力投入其中。可见，调动学生的兴趣是上好音乐欣赏课的关键，而让学生选择音乐欣赏课的教学内容，是提高兴趣的有效手段，让学生带着浓厚的兴趣去欣赏音乐、学习音乐，心情轻松而舒畅，想象力也较丰富。因此，在音乐欣赏课的教学中，笔者尝试让学生选择音乐欣赏的内容。上完一节课，让学生选择下一节课的欣赏内容，根据学生提出的教学内容进行备课，把学习的主动权还给学生。
例如学生要求欣赏流行歌曲，笔者就让他们把歌曲列出，然后从中节选优秀的流行歌曲进行欣赏。首先，介绍流行歌曲的形式，从发展进程、基本结构、音乐要素等角度分析流行歌曲在音乐中的典型特点，引导学生学会客观地辨别、鉴赏不同类型的流行歌曲。其次，让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生能起到思想教育作用，比起空洞的说教效果要明显。如欣赏由高晓松创作的《同桌的你》，几句质朴、真挚的歌词“明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否会想起最爱哭的你……偶然翻相片，才想起同桌的你……”那校园生活的写真和美好的记忆，引起学生的强烈共鸣。笔者及时抓住时机要求学生对歌词进行讨论，互相交流听后感。如在欣赏周华健演唱的《真心英雄》、唐磊演唱的《丁香花》、周杰伦演唱的《千里之外》等歌曲时，同学们争相发表自己的看法，学习的主动性提高了，情感上得到了满足。在这个过程中，除了引导学生完成情感体验和想象、联想的心理活动以外，笔者也和学生一起参与理性认识活动，欣赏他们独特的见解，鼓励他们用不同的形式表达自己的思想和情感。当然，欣赏流行歌曲一定要注意欣赏的层次，掌控好课堂，以利于正确引导学生。
2、从培养学生的音乐素质出发优化视唱教学
视唱教学是职校音乐教学的一个重要的组成部分，是一种音乐素质的基础训练，对于培养学生的综合音乐感，从根本上提高学生的音乐水平具有十分重要的意义。
在视唱教学中，我们可以先用听录音、模唱等方式让学生对乐曲旋律有个大概了解，然后介绍乐曲创作背景、作者及乐曲内容、特点、所反映的思想内涵，有了这样一种认识再让学生视唱，这样的视唱唱出来的就不再是干巴巴的音符了，而是带有情感、富有表情的音乐了。同时要改变以往那种用钢琴带、跟琴唱的传统教学。这种传统教学方法容易导致学生不动脑筋，依赖钢琴或教师的习惯，使音高节奏概念都建立在模仿的基础上，这种鹦鹉学舌的学唱方法和学敲节奏的方法都不利于学生能力的发展。
在学习中，可以利用歌曲的立意和情境去感染学生、吸引学生，使他们产生强烈的学习欲望，之后在解决难点的情况下鼓励学生独立地视唱歌曲旋律。可通过配有背景绘声绘色的朗读歌词或轻声学唱，以此来诱发学生的音乐审美感受，使学生在轻松、优美的氛围中学习歌曲。同时引导学生处理歌曲。歌曲的处理不能只停留在强弱、速度的对比之上，而要从情感入手，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗，在其情绪的勃发和激动中享受美感、陶冶身心。激发学生想要表达内心感受的欲望，就使得他们自然而然地融入其中，用心去演唱歌曲。
总之，教学有法，教无定法。在职校音乐教育的教学过程中，无论采用何种教学模式，都应该体现以学生为中心的教学理念，创建一种和谐、宽松、平等、互动的教学氛围，从而达到优化音乐教学的目的。