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学生不积极举手回答问题，不敢于发表自己的见解，教师就不了解学生对知识的掌握情况，课堂气氛就死气沉沉，使老师上课时感觉特别累。怎样才能让学生爱举手积极发言、回答问题呢？
一、营造轻松、愉快的课堂气氛
古人云：“亲其师，信其道”，在课堂上，教师的教态亲切、感人，语言丰富生动，富有吸引力.这样，在和谐的师生关系中创造出愉快的教学氛围，学生就能尽最大的能力释放出自己的知识. 轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好一节数学课的关键，只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的数学课堂中学到知识。到底如何营造这种氛围呢？
1、让学生“动”起来
在数学课堂中，教师要充分调动学生学习积极性，而不是老师讲得津津有味，学生听得索然无味。我认为讲课的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生来说。只要把握住激活学生思维的最佳机会，你的课堂就一定能活起来！定能收到意想不到的效果。
2、适时而问，留给学生思考的空间
给学生们一定的思考空间，再简单的问题也要让他们自己回答，而不是老师直接讲出来，再难的问题也要放手让他们自己去解决，即使他们的回答不是很完美、到位，至少那是学生们自己思考出来的，老师应该给予肯定。教师的提问要恰时切入，适时而问。过早发问，容易造成气氛紧张，让学生内心恐慌，造成课堂冷场；过迟发问，学生已一目了然，无需思考就能对答如流，这时的问题已经没有任何意义，毫无价值。
3、让微笑洋溢在数学课堂之中
教师的微笑可以让学生愉快，就像一缕阳光照亮了整个教室。当你微笑着步入教室后，你会发现每个孩子者依恋地看着你，当你对学生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下。你的微笑让学生觉得你像个长者，像个朋友；你的微笑会拉近你和学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。教师，不一定非要板着脸。摆出拒人千里之处和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见，冷漠只制造屏障。
二、教师对学生要多加鼓励与肯定，提供成功的体验
德国教育家第斯多惠说：“教师艺术的本质不在于传授知识的本领，而在于激发、唤醒和鼓舞”。
1、教师要善于使用各种语言对学生的发言予以鼓励和肯定。
像一些孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对一些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。
2、要激发学习兴趣，维持学生的求知欲望和好奇心
“兴趣是最好的教师”，学生不能被动接受，他是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。所以我改变了以往单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强。充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，培养思维能力，从而提高数学的实践能力。
三、教师要重视培养学生尊重别人发言的良好习惯
教师要注意培养学生尊重别人的发言，养成倾听别人说完再举手的良好习惯，让学生在发言时有机会完整地表达自己的见解或想法，让学生在健康的集体氛围中轻松地学习、讨论、交流，积极地发表自己的看法和想法。
四、树立榜样，激发学生发言的积极性
对小学生要多树立一些现实生活中的榜样，如经常表扬一些发言声音响亮的学生，发言质量高的学生，认真聆听别人发言的学生等.数学课堂上，经常让学生当“小老师”，上台讲解.让学生有实实在在的模仿对象，激励学生争当榜样。
教师要放下架子，把学生放在心上；蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课，关心学生情感，让学生感受到被关怀的温暖。自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要宽容学生的错误和过失，善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，才会达到一种畅所欲言的境界，才会让大部分学生积极主动地举手发言。
总之，要培养学生数学课堂发言的积极性，关键在于教师的引导，作为教师要用爱心和智慧，为学生建构和谐的课堂，相信我们的学生一定会更加自信，更加出色，更加大胆！
一、营造轻松、愉快的课堂气氛
古人云：“亲其师，信其道”，在课堂上，教师的教态亲切、感人，语言丰富生动，富有吸引力.这样，在和谐的师生关系中创造出愉快的教学氛围，学生就能尽最大的能力释放出自己的知识. 轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好一节数学课的关键，只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的数学课堂中学到知识。到底如何营造这种氛围呢？
1、让学生“动”起来
在数学课堂中，教师要充分调动学生学习积极性，而不是老师讲得津津有味，学生听得索然无味。我认为讲课的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生来说。只要把握住激活学生思维的最佳机会，你的课堂就一定能活起来！定能收到意想不到的效果。
2、适时而问，留给学生思考的空间
给学生们一定的思考空间，再简单的问题也要让他们自己回答，而不是老师直接讲出来，再难的问题也要放手让他们自己去解决，即使他们的回答不是很完美、到位，至少那是学生们自己思考出来的，老师应该给予肯定。教师的提问要恰时切入，适时而问。过早发问，容易造成气氛紧张，让学生内心恐慌，造成课堂冷场；过迟发问，学生已一目了然，无需思考就能对答如流，这时的问题已经没有任何意义，毫无价值。
3、让微笑洋溢在数学课堂之中
教师的微笑可以让学生愉快，就像一缕阳光照亮了整个教室。当你微笑着步入教室后，你会发现每个孩子者依恋地看着你，当你对学生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下。你的微笑让学生觉得你像个长者，像个朋友；你的微笑会拉近你和学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。教师，不一定非要板着脸。摆出拒人千里之处和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见，冷漠只制造屏障。
二、教师对学生要多加鼓励与肯定，提供成功的体验
德国教育家第斯多惠说：“教师艺术的本质不在于传授知识的本领，而在于激发、唤醒和鼓舞”。
1、教师要善于使用各种语言对学生的发言予以鼓励和肯定。
像一些孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对一些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。
2、要激发学习兴趣，维持学生的求知欲望和好奇心
“兴趣是最好的教师”，学生不能被动接受，他是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。所以我改变了以往单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强。充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，培养思维能力，从而提高数学的实践能力。
三、教师要重视培养学生尊重别人发言的良好习惯
教师要注意培养学生尊重别人的发言，养成倾听别人说完再举手的良好习惯，让学生在发言时有机会完整地表达自己的见解或想法，让学生在健康的集体氛围中轻松地学习、讨论、交流，积极地发表自己的看法和想法。
四、树立榜样，激发学生发言的积极性
对小学生要多树立一些现实生活中的榜样，如经常表扬一些发言声音响亮的学生，发言质量高的学生，认真聆听别人发言的学生等.数学课堂上，经常让学生当“小老师”，上台讲解.让学生有实实在在的模仿对象，激励学生争当榜样。
教师要放下架子，把学生放在心上；蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课，关心学生情感，让学生感受到被关怀的温暖。自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要宽容学生的错误和过失，善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，才会达到一种畅所欲言的境界，才会让大部分学生积极主动地举手发言。
总之，要培养学生数学课堂发言的积极性，关键在于教师的引导，作为教师要用爱心和智慧，为学生建构和谐的课堂，相信我们的学生一定会更加自信，更加出色，更加大胆！