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摘要：随着我国社会的不断发展，人们在物质生活水平普遍提升以后，逐渐开始重视教育行业，对此为了能够让幼儿在校园中获得更多知识，其中的教育工作者必须积极改变教育理念，创新并完善教学模式，科学渗透游戏，让幼儿在轻松且愉快的环境下学习和成长。游戏化教学课程符合幼儿目前的性格兴趣等特点，让他们从实践中获得更多知识，从而进一步促进全面发展并为以后的生活学习打下良好铺垫。但是在实际落实游戏精神和促进幼儿园课程游戏化的过程中还是会存在许多问题，这都需要教育工作者积极探索发现和优化。本文先阐述了倡导游戏精神，促进幼儿园课程游戏化的重要作用，然后又对倡导游戏精神，促进幼儿园课程游戏化有效措施展开讨论，必然提出了个人的见解。
关键词：游戏精神：幼儿园：游戏化教学
一、倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化的积极作用
（一）提高教学质量
幼儿园课程教学的过程中，融合游戏精神能进一步落实游戏课程化，但这需要结合幼儿年龄、性格很有兴趣等特征，并且遵循幼儿园的文化建设，这样所设立的游戏课程才更符合实际情况，并有利于构建出更为出色的课程内容与方式。根据实践证明幼儿园中的游戏化教学活动是符合学生特点的，能进一步推动教学活动的质量与效率，以此来幼儿接下来的学习发展打下夯实基础[1]。
（二）激发幼儿兴趣
幼儿园课程游戏化教学完全符合幼儿的发展方向和实际需求，因此日常教学中教师应当尽可能创新和丰富教学模式，让游戏精神能够充分体现在课堂之中。并且在游戏的推动下，每一名幼儿都会感觉到强烈的兴趣爱好，并积极主动投身于教学活动当中，深入探究学习内容，这是提高课堂质量和效率的主要动力[2]。
二、倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化的优化措施
（一）开展主题游戏活动
对于幼儿园课堂教学开展游戏化模式，教师必须要给他们构建不同的主题，科学有效的设计游戏内容和开展方式，这样融入到教学活动中才能更好的效果。实际课堂中教师必须落实游戏主题，提前设计好各方面，致力于打造一个轻松且愉快的游戏环境，引导幼儿参与进来，并感受游戏带给他们的各种乐趣。例如：美术课堂教学中，学习到有关中国古代建筑的相关内容教师可以给学生这样更好积木游戏道具，让幼儿可以从中自由发挥和表现，搭建出自己心目中向往的建筑物。或者是學习到有关心目中的夏天主题，先给幼儿划分小组，并保障在人数、成绩以及性别等方面的平衡，接下来落实小组合作讨论内容，题目是他们心中的夏天是什么样的、夏天应当去做什么，派出一名代表各小组发表讨论结果[3]。与此同时，可以普及竞赛模式，当小组将见解发表完成以后，有教师和其他小组的成员进行点评，分数最高的小组获得胜利，并且能获得教师提供给他们的相关奖励。对于部分没有获奖的小组教师不能批评，要适当的鼓励和支持，增强他们参与竞赛的积极性和自信心，最终把游戏精神基础上的幼儿教学课程游戏化价值充分表现。
（二）完善节日游戏活动
倡导游戏精神病促进幼儿园课程游戏化基础上，教师应当灵活运用各种游戏类型，实际教学中，积极创新游戏内容和方式，最好联系幼儿的生活，这样才便于他们的理解和掌握，从中吸取更多生活上的经验。例如：儿童节的时候教师开展手工艺品制作活动，提前要求他们在家里就准备好卡纸、剪刀、胶带等一系列道具，活动的时候幼儿自主选择合作对象，共同完成工艺品制作，这种游戏模式能让幼儿逐渐意识到游戏乐趣和团队合作精神[4]。比方说儿童节游戏教师给学生安排的任务是给自己最要好的朋友制作礼物，给予足够的时间和空间，有的幼儿制作了道具衣物，也有的制作房屋模型，不仅能调动其参与积极主动性，也能让他们在游戏活动中充分发挥自身思维想象力和创造力。或者是春节主题游戏活动，每一名幼儿都要参与进来，自己准备节目，可以表演小品、唱歌、跳舞，他们要先把自己的节目上报给教师，比方说小品内容存在不足之处，教师用适当给予他们补充，或者直接组织角色扮演游戏，教师给幼儿设计剧本，他们担任不同角色。具体游戏活动教师要注意观察每一名幼儿的实际表现情况，如果发现优势可以就此发展，如果存在问题做好记录以后在想解决的办法。其实在游戏教学模式的引导下， 幼儿可以释放自身学习上的压力，同时在一种轻松且愉快的氛围下参与学习，充分表现自我，以此来促进全面发展。
三、总结：
综上所述，游戏精神促进幼儿园课程游戏化当中有着至关重要的推动作用。所以在幼儿园落实游戏化教学基础上作为教师必须立足于自身经验和每一名幼儿的实际学习发展情况，致力于发挥游戏教学模式真正价值。与此同时，要重视游戏节目主题和内容方式的选择和创新，积极鼓励幼儿参与进来，这不仅能提高教学质量，也可为用完之后的学习、生活和发展打下良好铺垫。
参考文献：
[1]姜燕.让游戏在幼儿园课程中绽放[J].文理导航（下旬），2021（09）：84-85. [2]施东升.探究基于游戏化视野的幼儿教学策略[J].文理导航（下旬），2021（09）：98.
[3]牛经纬.智慧游戏，快乐成长——幼儿教学的游戏化实践策略[J].家长，2021（24）：58-60.
[4]汪家园.课程游戏化背景下幼儿园区域活动的有效策略[J].天津教育，2021（24）：54-55.
苏州工业园区尚城幼儿园 归矫捷
关键词：游戏精神：幼儿园：游戏化教学
一、倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化的积极作用
（一）提高教学质量
幼儿园课程教学的过程中，融合游戏精神能进一步落实游戏课程化，但这需要结合幼儿年龄、性格很有兴趣等特征，并且遵循幼儿园的文化建设，这样所设立的游戏课程才更符合实际情况，并有利于构建出更为出色的课程内容与方式。根据实践证明幼儿园中的游戏化教学活动是符合学生特点的，能进一步推动教学活动的质量与效率，以此来幼儿接下来的学习发展打下夯实基础[1]。
（二）激发幼儿兴趣
幼儿园课程游戏化教学完全符合幼儿的发展方向和实际需求，因此日常教学中教师应当尽可能创新和丰富教学模式，让游戏精神能够充分体现在课堂之中。并且在游戏的推动下，每一名幼儿都会感觉到强烈的兴趣爱好，并积极主动投身于教学活动当中，深入探究学习内容，这是提高课堂质量和效率的主要动力[2]。
二、倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化的优化措施
（一）开展主题游戏活动
对于幼儿园课堂教学开展游戏化模式，教师必须要给他们构建不同的主题，科学有效的设计游戏内容和开展方式，这样融入到教学活动中才能更好的效果。实际课堂中教师必须落实游戏主题，提前设计好各方面，致力于打造一个轻松且愉快的游戏环境，引导幼儿参与进来，并感受游戏带给他们的各种乐趣。例如：美术课堂教学中，学习到有关中国古代建筑的相关内容教师可以给学生这样更好积木游戏道具，让幼儿可以从中自由发挥和表现，搭建出自己心目中向往的建筑物。或者是學习到有关心目中的夏天主题，先给幼儿划分小组，并保障在人数、成绩以及性别等方面的平衡，接下来落实小组合作讨论内容，题目是他们心中的夏天是什么样的、夏天应当去做什么，派出一名代表各小组发表讨论结果[3]。与此同时，可以普及竞赛模式，当小组将见解发表完成以后，有教师和其他小组的成员进行点评，分数最高的小组获得胜利，并且能获得教师提供给他们的相关奖励。对于部分没有获奖的小组教师不能批评，要适当的鼓励和支持，增强他们参与竞赛的积极性和自信心，最终把游戏精神基础上的幼儿教学课程游戏化价值充分表现。
（二）完善节日游戏活动
倡导游戏精神病促进幼儿园课程游戏化基础上，教师应当灵活运用各种游戏类型，实际教学中，积极创新游戏内容和方式，最好联系幼儿的生活，这样才便于他们的理解和掌握，从中吸取更多生活上的经验。例如：儿童节的时候教师开展手工艺品制作活动，提前要求他们在家里就准备好卡纸、剪刀、胶带等一系列道具，活动的时候幼儿自主选择合作对象，共同完成工艺品制作，这种游戏模式能让幼儿逐渐意识到游戏乐趣和团队合作精神[4]。比方说儿童节游戏教师给学生安排的任务是给自己最要好的朋友制作礼物，给予足够的时间和空间，有的幼儿制作了道具衣物，也有的制作房屋模型，不仅能调动其参与积极主动性，也能让他们在游戏活动中充分发挥自身思维想象力和创造力。或者是春节主题游戏活动，每一名幼儿都要参与进来，自己准备节目，可以表演小品、唱歌、跳舞，他们要先把自己的节目上报给教师，比方说小品内容存在不足之处，教师用适当给予他们补充，或者直接组织角色扮演游戏，教师给幼儿设计剧本，他们担任不同角色。具体游戏活动教师要注意观察每一名幼儿的实际表现情况，如果发现优势可以就此发展，如果存在问题做好记录以后在想解决的办法。其实在游戏教学模式的引导下， 幼儿可以释放自身学习上的压力，同时在一种轻松且愉快的氛围下参与学习，充分表现自我，以此来促进全面发展。
三、总结：
综上所述，游戏精神促进幼儿园课程游戏化当中有着至关重要的推动作用。所以在幼儿园落实游戏化教学基础上作为教师必须立足于自身经验和每一名幼儿的实际学习发展情况，致力于发挥游戏教学模式真正价值。与此同时，要重视游戏节目主题和内容方式的选择和创新，积极鼓励幼儿参与进来，这不仅能提高教学质量，也可为用完之后的学习、生活和发展打下良好铺垫。
参考文献：
[1]姜燕.让游戏在幼儿园课程中绽放[J].文理导航（下旬），2021（09）：84-85. [2]施东升.探究基于游戏化视野的幼儿教学策略[J].文理导航（下旬），2021（09）：98.
[3]牛经纬.智慧游戏，快乐成长——幼儿教学的游戏化实践策略[J].家长，2021（24）：58-60.
[4]汪家园.课程游戏化背景下幼儿园区域活动的有效策略[J].天津教育，2021（24）：54-55.
苏州工业园区尚城幼儿园 归矫捷