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摘要：以生活化方式开展幼儿园美术教育，不仅能提高幼儿的美术素养，而且还能激发其学习兴趣，有助于幼儿德智体美中“美”这一层面的更好发展。本文结合当前实况，从多方面探讨了幼儿园开展生活化美术教育的具体策略，望能为此领域教育研究提供一些借鉴。
关键词：幼儿园;美术教育;生活化
正所谓“美源自生活，但又高于生活”，美术与社会生活之间存在着紧密联系。针对幼儿美术教育生活化来讲，其实际就是在整个幼儿美术教育架构当中，将幼儿所处现实生活作为基本背景，基于幼儿所拥有的生活经验，以幼儿所熟知的事物、人为主要内容，重视美术与生活之间深层融合，注重幼儿的全面、个性化发展，重视其想象与自由创造，使幼儿美术教育拥有生活化体征，实现美术在幼儿生活中的完美统一。需要指出的是，将现实生活当中一些比较常见且幼儿感兴趣、熟悉的内容融入到美术教学当中，不仅有助于幼儿创作灵感的激发，而且还能帮助其体验美感，有助于其个性化发展。本文就幼儿园美术教育生活化的具体策略探讨如下。
1.以幼儿现有生活经验为立足点，促进美术教育内容的生活化
幼儿园美术教育应与幼儿相适合，在选定教育内容时，需要以幼儿的内在需求为基础。需要指出的是，幼儿在家庭生活及社会实践中已经积累了一些鲜活的生活经验，如情感体验、知识经验及动作技能等，此些经验乃是幼儿对美术进行学习的不懈动力及源泉所在。但若在选定美术教学内容时，如果与幼儿生活相脱离，仅仅是让幼儿以一种机械的方式去跟随教师的范画而学画一些较枯燥且陌生的图案，那么在此种学习环境中，幼儿会处在一种被动接受与服从的地位，此做法会对幼儿学习美术的积极性造成不利影响，而且还会压抑其创造性。所以，在对美术活动内容进行实际选择时，教师需要基于幼儿的生活经验，引导幼儿细致观察自然界当中的动、植物等，把本地比较有特色的建筑物、民俗文化及风土人情等当作绘画的“活教材”。比如当要求幼儿“描绘”自己的妈妈时，他们便会有不自主、情不自禁的将自己的妈妈画的美丽且五彩缤纷，因为在他们的眼里，妈妈是最美丽的。所以，此些教育资源只有紧跟幼儿生活，才能对其求知欲、好奇心进行激发，对其发展才能更有利。
2.大胆创设生活情境，推动美术教育形式的生活化
需要指出的是，美术熏陶实为美术教育的常用形式。如果可以為幼儿创设温馨且充满美感的美术学习环境，不仅能对其进行启发，而且还能丰富其审美经验，调动创造欲望，强化表现力。教师需要对营造美术氛围这一工作给予足够重视，通过收集、展示实物或图片，善于利用现代化多媒体教学技术等，进行充满生活化气息，且富有情趣的美的情境的创设，借此对幼儿热爱生活的情感进行激发。比如在开展“欢欢喜喜过大年”这一活动时，教师借助作品展示、环境布置等手段，对热闹、喜庆的氛围进行渲染，且利用一些带有浓郁中国特色的手工艺品（比如年画、剪纸等），对活动室、走廊等场所进行布置，让幼儿对生活当中的一些美的元素进行感受与欣赏，体会人们在新年时彼此祝福的美好情感，如此一来，除了有助于幼儿审美能力的提升之外，还能够帮助他们形成热爱生活及美好事物的态度。
3.善用生活资源，推动美术教育素材的生活化
3.1从大自然当中对美术素材进行找寻
大自然是一个内容丰富的物质世界，它能够为幼儿艺术创作提供丰富的素材，比如树叶、石头、贝壳、沙子等，这些随处可见的材料与幼儿的生活相贴近，因而更容易将幼儿的创作热情、欲望唤起。所以，教师应善于从大自然当中对美术素材进行找寻，将幼儿的美术视野予以拓展，将其带入待自然美的世界中，感受自然美，为创造美奠定根基。比如可借助石头来进行美术活动，如欣赏、收集奇石，对石头进行装饰，绘制石子连环画等;每次活动均带来幼儿不同的创造灵感与情感体验，持续获得好的教学效果。
3.2从废旧物品中进行美术素材的找寻
把幼儿日常生活当中的一些不仅熟悉且新奇的废旧物品当作活动材料，开展再创作活动，这对于幼儿参与美术活动的主动性、积极性的调动有利，且还能增强其在活动当中的兴趣;另外，还能促进幼儿动手操作能力的提升及想象力的提高。诸如包装盒、器皿等被忽视或被丢弃的生活材料，无论是在造型上，还是在色彩、图案上，均比较独特，只要细致观察，精挑细选，且给予适当的改造、加工，便能够让他们重放异彩，变废为宝，成为幼儿美术活动的新内容、新亮点;这不仅对环保有利，而且还能帮助幼儿养成废物再利用的好习惯。比如对诸如月饼盒、牙膏盒、茶叶罐等进行收集，然后引导幼儿进行变形或组合，设计出各种东西，如机器人、房子、交通工具等。
4.结语
综上，美术教育生活化是未来美术教育的重点发展方向，其在美术教育创新、变革中发挥着重要作用;通过开展美术教育生活化，除了能帮助幼儿亲身感受、体验生活之外，还能让其在生活当中真正“活跃”起来，获得美的体验，且形成真实且自然的审美情趣;另外，还有助于其观察、探究、创新能力的提升，有助于幼儿的综合发展。
参考文献：
[1]周丽娟. 浅谈幼儿园美术教育的生活化与创意性[J]. 安徽教育科研， 2019（11）：66-67.
[2]许馨元. 引生活之水，灌美术之园——探析幼儿园美术教育生活化的策略[J]. 中华辞赋， 2019（5）：200-200.
苏州工业园区尚城幼儿园 程敏妮
关键词：幼儿园;美术教育;生活化
正所谓“美源自生活，但又高于生活”，美术与社会生活之间存在着紧密联系。针对幼儿美术教育生活化来讲，其实际就是在整个幼儿美术教育架构当中，将幼儿所处现实生活作为基本背景，基于幼儿所拥有的生活经验，以幼儿所熟知的事物、人为主要内容，重视美术与生活之间深层融合，注重幼儿的全面、个性化发展，重视其想象与自由创造，使幼儿美术教育拥有生活化体征，实现美术在幼儿生活中的完美统一。需要指出的是，将现实生活当中一些比较常见且幼儿感兴趣、熟悉的内容融入到美术教学当中，不仅有助于幼儿创作灵感的激发，而且还能帮助其体验美感，有助于其个性化发展。本文就幼儿园美术教育生活化的具体策略探讨如下。
1.以幼儿现有生活经验为立足点，促进美术教育内容的生活化
幼儿园美术教育应与幼儿相适合，在选定教育内容时，需要以幼儿的内在需求为基础。需要指出的是，幼儿在家庭生活及社会实践中已经积累了一些鲜活的生活经验，如情感体验、知识经验及动作技能等，此些经验乃是幼儿对美术进行学习的不懈动力及源泉所在。但若在选定美术教学内容时，如果与幼儿生活相脱离，仅仅是让幼儿以一种机械的方式去跟随教师的范画而学画一些较枯燥且陌生的图案，那么在此种学习环境中，幼儿会处在一种被动接受与服从的地位，此做法会对幼儿学习美术的积极性造成不利影响，而且还会压抑其创造性。所以，在对美术活动内容进行实际选择时，教师需要基于幼儿的生活经验，引导幼儿细致观察自然界当中的动、植物等，把本地比较有特色的建筑物、民俗文化及风土人情等当作绘画的“活教材”。比如当要求幼儿“描绘”自己的妈妈时，他们便会有不自主、情不自禁的将自己的妈妈画的美丽且五彩缤纷，因为在他们的眼里，妈妈是最美丽的。所以，此些教育资源只有紧跟幼儿生活，才能对其求知欲、好奇心进行激发，对其发展才能更有利。
2.大胆创设生活情境，推动美术教育形式的生活化
需要指出的是，美术熏陶实为美术教育的常用形式。如果可以為幼儿创设温馨且充满美感的美术学习环境，不仅能对其进行启发，而且还能丰富其审美经验，调动创造欲望，强化表现力。教师需要对营造美术氛围这一工作给予足够重视，通过收集、展示实物或图片，善于利用现代化多媒体教学技术等，进行充满生活化气息，且富有情趣的美的情境的创设，借此对幼儿热爱生活的情感进行激发。比如在开展“欢欢喜喜过大年”这一活动时，教师借助作品展示、环境布置等手段，对热闹、喜庆的氛围进行渲染，且利用一些带有浓郁中国特色的手工艺品（比如年画、剪纸等），对活动室、走廊等场所进行布置，让幼儿对生活当中的一些美的元素进行感受与欣赏，体会人们在新年时彼此祝福的美好情感，如此一来，除了有助于幼儿审美能力的提升之外，还能够帮助他们形成热爱生活及美好事物的态度。
3.善用生活资源，推动美术教育素材的生活化
3.1从大自然当中对美术素材进行找寻
大自然是一个内容丰富的物质世界，它能够为幼儿艺术创作提供丰富的素材，比如树叶、石头、贝壳、沙子等，这些随处可见的材料与幼儿的生活相贴近，因而更容易将幼儿的创作热情、欲望唤起。所以，教师应善于从大自然当中对美术素材进行找寻，将幼儿的美术视野予以拓展，将其带入待自然美的世界中，感受自然美，为创造美奠定根基。比如可借助石头来进行美术活动，如欣赏、收集奇石，对石头进行装饰，绘制石子连环画等;每次活动均带来幼儿不同的创造灵感与情感体验，持续获得好的教学效果。
3.2从废旧物品中进行美术素材的找寻
把幼儿日常生活当中的一些不仅熟悉且新奇的废旧物品当作活动材料，开展再创作活动，这对于幼儿参与美术活动的主动性、积极性的调动有利，且还能增强其在活动当中的兴趣;另外，还能促进幼儿动手操作能力的提升及想象力的提高。诸如包装盒、器皿等被忽视或被丢弃的生活材料，无论是在造型上，还是在色彩、图案上，均比较独特，只要细致观察，精挑细选，且给予适当的改造、加工，便能够让他们重放异彩，变废为宝，成为幼儿美术活动的新内容、新亮点;这不仅对环保有利，而且还能帮助幼儿养成废物再利用的好习惯。比如对诸如月饼盒、牙膏盒、茶叶罐等进行收集，然后引导幼儿进行变形或组合，设计出各种东西，如机器人、房子、交通工具等。
4.结语
综上，美术教育生活化是未来美术教育的重点发展方向，其在美术教育创新、变革中发挥着重要作用;通过开展美术教育生活化，除了能帮助幼儿亲身感受、体验生活之外，还能让其在生活当中真正“活跃”起来，获得美的体验，且形成真实且自然的审美情趣;另外，还有助于其观察、探究、创新能力的提升，有助于幼儿的综合发展。
参考文献：
[1]周丽娟. 浅谈幼儿园美术教育的生活化与创意性[J]. 安徽教育科研， 2019（11）：66-67.
[2]许馨元. 引生活之水，灌美术之园——探析幼儿园美术教育生活化的策略[J]. 中华辞赋， 2019（5）：200-200.
苏州工业园区尚城幼儿园 程敏妮