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摘 要：随着教育的发展，体育课的重要性越来越得到社会和教育的认可，其培养学生的作用得到真正的发挥。我国教育现阶段已经开始實施新的体育课程标准，使体育课的实效性得到发挥。但在实施新的体育课程标准过程中也存在了很多的问题，导致体育教学难以实现大的转变。所以本文笔者也将结合自身教学经验，分析高中体育与健康新课程在教学中存在的问题，以针对目前存在的问题提出新对策，提高高中体育与健康新课程的实效性，更好的推进新课程的改革和发展。
关键词：高中；体育与健康；问题；对策
新的《体育与健康课程标准》从多个角度提出了新的教学要求，如在课程功能、教学目标、教学内容、评价机制等多方面都与过去的课程教学相差异。正是这样的发展背景，使体育课不再“边缘化”，开始发挥其真正的作用和意义。目前体育与健康新课程的基本理念为：健康第一。也就是体育教师在开展教学活动时要注意培养学生的体育意识、体育兴趣，帮助学生塑造健康的身体。虽然有了明确的教学目的，但体育与健康新课程在实施教学中任然存在一些问题。
一、实施高中体育与健康新课程遇到的问题分析
笔者经过调查和分析将目前实施高中体育与健康新课程遇到的问题分为三点。
1.教学环境、教学观念制约体育与健康新课程的实施
应对我国教育下达的新课程要求，学校和体育教师都在积极应对和倡导实施，但是在实施过程中受传统观念影响，根本没有实现体育教育的改革，而仍然走的是过去的“老路”。学校虽然在口头上强调体育教师要积极开展新课程体育教学活动，但实际上仍然重视学生的文化课程。既没有提高体育课程的课程量，也没有为体育课程的设备设施投入资金。
2.体育教师自身的教学素质制约着体育与健康新课程的实施
目前很多体育教师在教学时候教育观念十分陈旧，仍然采用机械化的教学模式进行教学。在教学时忽略了理论教学不说，更只是注重教学形式，忽略了体育课开展的实际意义。很多教师不理解新课程所强调的新形式，采用“灌输式”教学方法来进行教学。即使采用了新式教学方法，如合作教学、自主学习等模式，也只是在表面理解层次上开展教学活动，影响着新课程的顺利实施。
3.教学评价机构的单一制约和体育与健康新课程的实施
教师在教学中的评价对教师开展教学活动和学生进行体育活动都有很大的影响。但大部分体育教师都是采用过程性评价和成绩性评价相结合的评价方式，更重视学会说呢过的出勤率和上课成绩，不能够积极地运用激励性评价等多评价方法，导致对学生的评价不全面，也不能够激发学生的参与积极性，影响教师顺利开展教学。
二、实施高中体育与健康新课程对应的策略研究
正是基于实施高中体育与健康新课程过程中出现了很多问题，影响了体育与健康新课程的顺利开展，所以高中体育教师才应该针对现存问题，积极解决，以顺利实施高中体育与健康新课程的开展。
（一）从教师主体而言
1.转变教学观念，提高教师教学素养
教师要转变教学观念，深切认识到体育与健康新课程的实施与改革，既要对新课程的实施目标、实施内容有明确的认识，又要对实施新课程的方法和措施有所利用。这就需要教师在教学时不断提高自己的教学素养，积极参与各种实践活动和培训活动以提高对体育与健康新课程的认识。教师要明确新课程中所提到的各种教学方法如合作教学、理论实际结合教学等都是具有深层意义的，体育教师在实施过程中要注意其中实质，才能够开展符合新课程发展需要的体育教学活动。
2.完善教学评价机构，多元评价课堂学生
教师要完善教学评价机构，从多角度评价学生。不仅要将过程性评价、结果性评价相结合，更要将激励性评价、片段式评价与其相结合，从学生的出勤率、认真度、完成度、结果评价学生，更要从日常的活动中激励鼓励学生，择取学生的各种片段式行为评价学生，以从多角度认可学生，帮助学生提高体育活动自信心和活动积极性，从而顺利实施新课程教学活动。
（二）从学校主体而言
学校在推动新课程改革中起着非常大的作用，高中学校必须从观念上认可新课程的改革，从行动上支持新课程的进行。对待体育课程，学校必须从课时上加大体育课程的课时，从教师培训上提供新课程的培训场所和时间；从体育活动上投入一定的资金经费等，以帮助教师顺利开展体育与健康新课程的实施活动。
随着教育的不断变革，新课程的改革正在如火如荼的进行之中。从学校层面要为体育与健康新课程的实施创设良好的环境，从教师层面要为体育与健康新课程的实施做好执行活动，这样才能够顺利开展新课程，以发挥体育课的实效性。
参考文献
[1]丁玉龙.农村初中体育与健康教学存在的问题与对策[J].体育师友，2014，06.
[2]徐义良.农村小学体育健康教育存在的问题与对策[J].中华少年，2017，05.
[3]袁舵.当前初中体育与健康教学存在的问题及对策[J].天天爱科学，2016，18.
关键词：高中；体育与健康；问题；对策
新的《体育与健康课程标准》从多个角度提出了新的教学要求，如在课程功能、教学目标、教学内容、评价机制等多方面都与过去的课程教学相差异。正是这样的发展背景，使体育课不再“边缘化”，开始发挥其真正的作用和意义。目前体育与健康新课程的基本理念为：健康第一。也就是体育教师在开展教学活动时要注意培养学生的体育意识、体育兴趣，帮助学生塑造健康的身体。虽然有了明确的教学目的，但体育与健康新课程在实施教学中任然存在一些问题。
一、实施高中体育与健康新课程遇到的问题分析
笔者经过调查和分析将目前实施高中体育与健康新课程遇到的问题分为三点。
1.教学环境、教学观念制约体育与健康新课程的实施
应对我国教育下达的新课程要求，学校和体育教师都在积极应对和倡导实施，但是在实施过程中受传统观念影响，根本没有实现体育教育的改革，而仍然走的是过去的“老路”。学校虽然在口头上强调体育教师要积极开展新课程体育教学活动，但实际上仍然重视学生的文化课程。既没有提高体育课程的课程量，也没有为体育课程的设备设施投入资金。
2.体育教师自身的教学素质制约着体育与健康新课程的实施
目前很多体育教师在教学时候教育观念十分陈旧，仍然采用机械化的教学模式进行教学。在教学时忽略了理论教学不说，更只是注重教学形式，忽略了体育课开展的实际意义。很多教师不理解新课程所强调的新形式，采用“灌输式”教学方法来进行教学。即使采用了新式教学方法，如合作教学、自主学习等模式，也只是在表面理解层次上开展教学活动，影响着新课程的顺利实施。
3.教学评价机构的单一制约和体育与健康新课程的实施
教师在教学中的评价对教师开展教学活动和学生进行体育活动都有很大的影响。但大部分体育教师都是采用过程性评价和成绩性评价相结合的评价方式，更重视学会说呢过的出勤率和上课成绩，不能够积极地运用激励性评价等多评价方法，导致对学生的评价不全面，也不能够激发学生的参与积极性，影响教师顺利开展教学。
二、实施高中体育与健康新课程对应的策略研究
正是基于实施高中体育与健康新课程过程中出现了很多问题，影响了体育与健康新课程的顺利开展，所以高中体育教师才应该针对现存问题，积极解决，以顺利实施高中体育与健康新课程的开展。
（一）从教师主体而言
1.转变教学观念，提高教师教学素养
教师要转变教学观念，深切认识到体育与健康新课程的实施与改革，既要对新课程的实施目标、实施内容有明确的认识，又要对实施新课程的方法和措施有所利用。这就需要教师在教学时不断提高自己的教学素养，积极参与各种实践活动和培训活动以提高对体育与健康新课程的认识。教师要明确新课程中所提到的各种教学方法如合作教学、理论实际结合教学等都是具有深层意义的，体育教师在实施过程中要注意其中实质，才能够开展符合新课程发展需要的体育教学活动。
2.完善教学评价机构，多元评价课堂学生
教师要完善教学评价机构，从多角度评价学生。不仅要将过程性评价、结果性评价相结合，更要将激励性评价、片段式评价与其相结合，从学生的出勤率、认真度、完成度、结果评价学生，更要从日常的活动中激励鼓励学生，择取学生的各种片段式行为评价学生，以从多角度认可学生，帮助学生提高体育活动自信心和活动积极性，从而顺利实施新课程教学活动。
（二）从学校主体而言
学校在推动新课程改革中起着非常大的作用，高中学校必须从观念上认可新课程的改革，从行动上支持新课程的进行。对待体育课程，学校必须从课时上加大体育课程的课时，从教师培训上提供新课程的培训场所和时间；从体育活动上投入一定的资金经费等，以帮助教师顺利开展体育与健康新课程的实施活动。
随着教育的不断变革，新课程的改革正在如火如荼的进行之中。从学校层面要为体育与健康新课程的实施创设良好的环境，从教师层面要为体育与健康新课程的实施做好执行活动，这样才能够顺利开展新课程，以发挥体育课的实效性。
参考文献
[1]丁玉龙.农村初中体育与健康教学存在的问题与对策[J].体育师友，2014，06.
[2]徐义良.农村小学体育健康教育存在的问题与对策[J].中华少年，2017，05.
[3]袁舵.当前初中体育与健康教学存在的问题及对策[J].天天爱科学，2016，18.