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摘要：在中国与东盟合作战略的大背景下，来华东盟留学生越来越多。本文阐述了对留学生进行思想教育的必要性。探索了把留学生思想教育与英语课程有机结合的途径与方法，如：发掘教材中与思想教育有关的亮点;在课堂教学中创造对学生进行思想教育的有利时机，在基础专业技能训练中渗透思想教育。
关键词：留学生;思想教育;专业课程;有机结合
一、背景：
随着我国国力不断增强，“一带一路”政策的实施，东盟经济蓬勃发展，越来越多东盟国家的学生来华求学。他们在中国学习汉语，还可以根据个人的实际需要，选择一些喜欢的中职专业学习。经过几年来对留学生的仔细观察和相处交流，我意识到对留学生开展思想教育是非常有必要的。
二、对留学生开展思想教育的必要性
目前，就读于我校的留学生大多来自东南亚国家，大部分学生家境优越，年龄在15至18岁，正处于青春期。心理学家皮亚杰说：青少年的思维是特殊的自我中心主义，他们把整个世界同化到自己的普遍理论之中，他们的表现给人们的印象是，世界似乎应服从于他们的体系，而不是他们的体系应服从于现实。[1]他们有着相对宽松的学习环境和管理制度。这些留学生爱玩好动，勇于展示自我，但他们缺乏坚毅顽强的意志和吃苦耐劳的精神。另外，他们对自我要求不够严格，有时甚至做出一些任性的违纪行为，因此对留学生进行思想教育是非常必要的。
三、留学生思想教育与英语课程有机结合的途径与方法
我在英语教学中不断地探索、尝试把留学生的思想教育与本专业课程结合起来，并有了一些心得。
（一）发掘教材中与思想教育有关的亮点
留学生所使用的英语教材为人教版的《英语》（必修1-5）。这套教科书的内容、结构、程度与份量、活动与任务的设计都力求符合青少年生理和心理发展的特点，能够激发学生的学习兴趣，如友谊、旅游、音乐、、幽默、娱乐等话题，都易于引起学生的思想共鸣，具有较强的感染力。
教师可以根据教学的实际情况，灵活地使用教材，可以调整或增加教学内容，引导学生从单纯的模仿和被动接受的学习转变为观察、发现、理解、内化等策略进行学习，把灌输式教学转为启发式教学。不断发掘教材的亮点，渗透思想情感的教育，提高学生的人文素养和道德修养。
（二）在课堂教学中创造对学生进行思想教育的有利时机
例如，刚开学时，学生们因为初来乍到，彼此间不熟悉，同学相处时出现一些矛盾。
在学校里，学生之间的相互作用和交往，以及由此而形成的同学关系，是课堂教学的前提和背景之一。[2]为了早日建立一个融洽的班集体，我利用Book 1 Unit 1Friendship （友谊）进行了这样一节口语课。先让学生学习一些描写人物性格特点的形容词，如褒义词：generous慷慨的，selfless无私的，……贬义词：selfish自私的，means卑鄙的，.......接着让学生以How To Be a good friend（如何成为好朋友）为主题发表演讲，谈谈他们对朋友的看法，最后通过总结引导学生明白做人的道理：自己首先要做一位有道德、讲文明的人，才能更好地与周围的人相处，赢得别人的尊重，收获真正的友谊。
再如，由于大部分留學生来自殷实家庭，所以不少学生不懂得合理开支，尤其是食品浪费现象特别严重。为了让学生树立正确的消费观念，我在进行Book 4 Unit2 working on the Land的教学时，设计并实施了以下方案。
留学生们放学后可以自由使用手机等电子产品，而且他们的动手能力很强，并敢于大胆地展示自我。我请他们分组查找关于世界饥饿问题、食品浪费现象、中国的“光盘行动”等相关资料，制作成图文并茂的PPT，并在课堂上用英文向大家介绍作品，再谈谈他们对食品浪费的看法。学生们都非常认真地完成了任务，并在课堂上向大家展示了一些惊人的数据：在过去五年全球处于长期食物不足状态的人数约为6亿。有每年有多达13亿吨的食物浪费，而世界上平均每四秒就有一人饿死......学生们纷纷表示，浪费食物是非常不道德的行为，每个人都应该行动起来，反对食品浪费。可喜的是，经过这个单元的学习，班里的食物浪费现象有了明显的减少。
（三）在基础专业技能训练中渗透思想教育
英语专业的基本技能训练，即对听、说、读、写四方面进行强化训练。笔者认为，学生在四项基本技能训练中，面对的是大量的英文学习资料。教师必须对资料进行认真的审查，精心挑选出一些内容健康、积极向上、对学生有思想教育意义的材料，以便更好地把思想教育渗透到学生的专业学习中。
1、阅读材料方面。阅读就是一种更为广义的倾听，借助文学可倾听哲人的心声和教诲，可知远方民族的灵慧，这正是阅读教学所希望达到的理想境界[3]。不少经典优美文章和书籍中，蕴含着各种优良情感，会在潜移默化中影响着学生的世界观和价值观。如读奥巴马的就职演讲，能让学生明白学习改变命运的重要性;读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》，学生会感动于海伦的身残志坚并更懂得珍惜光明;等等。
2、听力训练和口语训练方面。2019年底至2020年初，中国和世界其他国家相继受到了新冠病毒的袭击。因为疫情的影响，留学生们的全部课程改为网课。当时一些国家把新冠病毒称之为“中国病毒”，为了让留学生们了解真相，我给学生播放了英文抗疫视频We are all fighters（我们都是战士）。视频中，中国人民举全国之力支持武汉，令人震撼的大爱精神令留学生们激动得热泪盈眶，医务人员忘我工作的敬业精神，也让留学生们佩服不已。最后，我让学生们熟读视频中的台词，再通过录音或者视频的方式完成朗读作业，让学生们在练习的过程中，更深切地体会中国人民的民族团结精神和奉献精神。
亚里士多德曾说过：真正的美德不可没有实用的智慧，而实用的智慧也不可没有美德。和教育中国学生一样，我们也应该让留学生明白，想要在职场上取得成功，不仅需要有渊博的知识与技能，还需要有良好的道德素质。另外，东盟留学生也是作为我国与东盟各国友谊联系的纽带之一，专业课程与思想教育进行有机结合，更有助于他国人民更好地了解中国的素质教育发展状况和中国国情。
参考文献：
[1]苏成栋.青少年人际交往的品质教育[M].贵州民族出版社，2013.
[2]郑蕊.刘干才.青少年生命教育的艺术[M].北方妇女儿童出版社，2015.
本论文为2020年度广西职业教育教学教改研究一般项目“东盟来华中职留学生思想教育研究与实践。”（项目编号GXZZJG2020B071）成果之一
关键词：留学生;思想教育;专业课程;有机结合
一、背景：
随着我国国力不断增强，“一带一路”政策的实施，东盟经济蓬勃发展，越来越多东盟国家的学生来华求学。他们在中国学习汉语，还可以根据个人的实际需要，选择一些喜欢的中职专业学习。经过几年来对留学生的仔细观察和相处交流，我意识到对留学生开展思想教育是非常有必要的。
二、对留学生开展思想教育的必要性
目前，就读于我校的留学生大多来自东南亚国家，大部分学生家境优越，年龄在15至18岁，正处于青春期。心理学家皮亚杰说：青少年的思维是特殊的自我中心主义，他们把整个世界同化到自己的普遍理论之中，他们的表现给人们的印象是，世界似乎应服从于他们的体系，而不是他们的体系应服从于现实。[1]他们有着相对宽松的学习环境和管理制度。这些留学生爱玩好动，勇于展示自我，但他们缺乏坚毅顽强的意志和吃苦耐劳的精神。另外，他们对自我要求不够严格，有时甚至做出一些任性的违纪行为，因此对留学生进行思想教育是非常必要的。
三、留学生思想教育与英语课程有机结合的途径与方法
我在英语教学中不断地探索、尝试把留学生的思想教育与本专业课程结合起来，并有了一些心得。
（一）发掘教材中与思想教育有关的亮点
留学生所使用的英语教材为人教版的《英语》（必修1-5）。这套教科书的内容、结构、程度与份量、活动与任务的设计都力求符合青少年生理和心理发展的特点，能够激发学生的学习兴趣，如友谊、旅游、音乐、、幽默、娱乐等话题，都易于引起学生的思想共鸣，具有较强的感染力。
教师可以根据教学的实际情况，灵活地使用教材，可以调整或增加教学内容，引导学生从单纯的模仿和被动接受的学习转变为观察、发现、理解、内化等策略进行学习，把灌输式教学转为启发式教学。不断发掘教材的亮点，渗透思想情感的教育，提高学生的人文素养和道德修养。
（二）在课堂教学中创造对学生进行思想教育的有利时机
例如，刚开学时，学生们因为初来乍到，彼此间不熟悉，同学相处时出现一些矛盾。
在学校里，学生之间的相互作用和交往，以及由此而形成的同学关系，是课堂教学的前提和背景之一。[2]为了早日建立一个融洽的班集体，我利用Book 1 Unit 1Friendship （友谊）进行了这样一节口语课。先让学生学习一些描写人物性格特点的形容词，如褒义词：generous慷慨的，selfless无私的，……贬义词：selfish自私的，means卑鄙的，.......接着让学生以How To Be a good friend（如何成为好朋友）为主题发表演讲，谈谈他们对朋友的看法，最后通过总结引导学生明白做人的道理：自己首先要做一位有道德、讲文明的人，才能更好地与周围的人相处，赢得别人的尊重，收获真正的友谊。
再如，由于大部分留學生来自殷实家庭，所以不少学生不懂得合理开支，尤其是食品浪费现象特别严重。为了让学生树立正确的消费观念，我在进行Book 4 Unit2 working on the Land的教学时，设计并实施了以下方案。
留学生们放学后可以自由使用手机等电子产品，而且他们的动手能力很强，并敢于大胆地展示自我。我请他们分组查找关于世界饥饿问题、食品浪费现象、中国的“光盘行动”等相关资料，制作成图文并茂的PPT，并在课堂上用英文向大家介绍作品，再谈谈他们对食品浪费的看法。学生们都非常认真地完成了任务，并在课堂上向大家展示了一些惊人的数据：在过去五年全球处于长期食物不足状态的人数约为6亿。有每年有多达13亿吨的食物浪费，而世界上平均每四秒就有一人饿死......学生们纷纷表示，浪费食物是非常不道德的行为，每个人都应该行动起来，反对食品浪费。可喜的是，经过这个单元的学习，班里的食物浪费现象有了明显的减少。
（三）在基础专业技能训练中渗透思想教育
英语专业的基本技能训练，即对听、说、读、写四方面进行强化训练。笔者认为，学生在四项基本技能训练中，面对的是大量的英文学习资料。教师必须对资料进行认真的审查，精心挑选出一些内容健康、积极向上、对学生有思想教育意义的材料，以便更好地把思想教育渗透到学生的专业学习中。
1、阅读材料方面。阅读就是一种更为广义的倾听，借助文学可倾听哲人的心声和教诲，可知远方民族的灵慧，这正是阅读教学所希望达到的理想境界[3]。不少经典优美文章和书籍中，蕴含着各种优良情感，会在潜移默化中影响着学生的世界观和价值观。如读奥巴马的就职演讲，能让学生明白学习改变命运的重要性;读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》，学生会感动于海伦的身残志坚并更懂得珍惜光明;等等。
2、听力训练和口语训练方面。2019年底至2020年初，中国和世界其他国家相继受到了新冠病毒的袭击。因为疫情的影响，留学生们的全部课程改为网课。当时一些国家把新冠病毒称之为“中国病毒”，为了让留学生们了解真相，我给学生播放了英文抗疫视频We are all fighters（我们都是战士）。视频中，中国人民举全国之力支持武汉，令人震撼的大爱精神令留学生们激动得热泪盈眶，医务人员忘我工作的敬业精神，也让留学生们佩服不已。最后，我让学生们熟读视频中的台词，再通过录音或者视频的方式完成朗读作业，让学生们在练习的过程中，更深切地体会中国人民的民族团结精神和奉献精神。
亚里士多德曾说过：真正的美德不可没有实用的智慧，而实用的智慧也不可没有美德。和教育中国学生一样，我们也应该让留学生明白，想要在职场上取得成功，不仅需要有渊博的知识与技能，还需要有良好的道德素质。另外，东盟留学生也是作为我国与东盟各国友谊联系的纽带之一，专业课程与思想教育进行有机结合，更有助于他国人民更好地了解中国的素质教育发展状况和中国国情。
参考文献：
[1]苏成栋.青少年人际交往的品质教育[M].贵州民族出版社，2013.
[2]郑蕊.刘干才.青少年生命教育的艺术[M].北方妇女儿童出版社，2015.
本论文为2020年度广西职业教育教学教改研究一般项目“东盟来华中职留学生思想教育研究与实践。”（项目编号GXZZJG2020B071）成果之一