【摘 要】
：
摘要：新课标对小学生的词汇储备量提出了较高的要求，這就说明加强词句积累教学是小学语文教学的必然发展之路。而对积累教学的方法进行研究和分析是为了优化教学的模式，让小学生在趣味化、开放化的环境中增加词汇、句子储备量、锻炼词汇使用能力，以此提升他们的语文素养。接下来将对小学语文词汇教学的重要性和有效教学方法展开简要的叙述和分析。关键词：小学语文;好词佳句;积累习惯中图分类号：G4 文献标识码：A引言词汇是语文学科中的基本教学内容，也是构成学生语文学习基础的关键因素，所以词汇积累教学在小学语文教学中就显得尤为
论文部分内容阅读
摘要：新课标对小学生的词汇储备量提出了较高的要求，這就说明加强词句积累教学是小学语文教学的必然发展之路。而对积累教学的方法进行研究和分析是为了优化教学的模式，让小学生在趣味化、开放化的环境中增加词汇、句子储备量、锻炼词汇使用能力，以此提升他们的语文素养。接下来将对小学语文词汇教学的重要性和有效教学方法展开简要的叙述和分析。
关键词：小学语文;好词佳句;积累习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
词汇是语文学科中的基本教学内容，也是构成学生语文学习基础的关键因素，所以词汇积累教学在小学语文教学中就显得尤为重要。基于此，文章将简析小学语文好词佳句积累方法，以此达到拓展学生词汇积累量、提升学生语言表达能力的目的。
一、运用类比方法，建构词汇体系
汉语词汇是一个具有结构性的系统，不同的词汇之间具有较强的关联性。所以，为了帮助学生建构词汇体系，教师可以运用类比方法展开词汇积累教学，引导学生在理解语句含义和文本内涵的基础上合理地替换词汇，让他们认识到不同词汇间的内在关联，促使他们在替换和对比的过程中明确不同词汇间的异同点，从而逐渐建构起立体化的词汇体系。但是，在现阶段的词汇教学中，大部分教师在讲解词汇时都以教材中的词汇表为准，既没有针对词汇表展开拓展教学，也没有利用类比和替换的方法展开教学。对此，为了不断扩大学生的词汇储备库，教师可以从语文教材出发，引导学生运用类比学习方法，将词汇的近义词、反义词等引进词汇学习中。比如，针对语文文本中经常出现的“快乐”一词，教师引导学生找寻该词汇的近义词“愉悦”、反义词“悲伤”等，并通过绘制思维导图的方式展示出不同词汇间的内在关联，促使学生在类比的过程中不断拓展自己的词汇积累范围，久而久之，学生的词汇之树就会愈发枝繁茂盛。
二、开设鉴赏板块，强化词汇理解
学生对词汇的理解程度决定了他们是否能够将其应用于日常表达和书面写作中，如果学生对词汇的理解程度较深，他们就能根据不同的情境选择不同的词汇。所以，为了强化学生对词汇的理解，教师可以开设鉴赏教学板块，为学生提供优美的词汇或者经典的语句，让学生仔细揣摩和推敲词句的深层含义，要求他们欣赏和分析词汇中的优秀成分，使他们能够从审美和文化的角度鉴赏词汇，久而久之，学生的词汇理解力就能不断加强。不过，在以往的小学语文词汇教学中，大部分教师都倾向于从语音、语义的角度讲解词汇，而没有从审美和文化的角度让学生理解词汇的深层内涵，也没有从不同的语境出发呈现词汇知识，这就导致学生对词汇的理解只能停留在表层。针对学生词汇理解力不强的问题，教师可以借助多媒体教学设备开设审美鉴赏课堂，在课堂中创设音乐鉴赏和动画鉴赏情境，使学生在不同的情境中感知词汇的深刻内涵以及其中蕴含的审美元素，久而久之，学生就能在积累词汇知识的同时，提升审美能力。
三、引入生活素材，加深词汇印象
词汇积累教学是一个长期的工程，这就需要教师将学生的学习与生活联系在一起，以此加深学生对汉语词汇的印象。所以，为了让学生养成积累词汇的习惯，加深他们对词汇的印象，教师可以在教学中引入生活化的素材，让学生在不同的生活场景中辨别词汇的内涵和使用方法，并在长期的学校生活、社会生活以及家庭生活中积累不同的汉语词汇，由此，学生对词汇的理解和驾驭能力就能逐渐提高。然而，在实际的小学语文课堂中，为了完成语文教学任务、把控语文教学的进度，教师通常都会以语文教材作为课堂教学资源的主要来源，一味地讲解教材中的基本内容，所以小学生不能准确理解其深刻内涵。针对学生对词汇印象不深、应用能力较差的问题，教师可以在课堂中通过创设生活化情境、引进生活化道具的方式，为学生创造不同的语境，让学生在生活化语言环境中积累不同的汉语词汇。例如，在统编版小学语文四年级上册的教学中，教师可以通过创设生活化情境的方式引进生活语言素材，以《麻雀》作为教学载体，要求学生结合实际的生活经验，重现文本中的辩论场景，让学生在辩论的过程中掌握汉语词汇，进而达到扩充学生词汇储备、加深其词汇印象的目的。
四、开展课外阅读，扩充词汇储备
阅读是吸纳词汇知识、积累词汇储备的有效方式，如果教师能够在语文教学中展开课外阅读活动，那么小学生就会接触到更加丰富的词汇知识。所以，为了扩充小学生的词汇储备，教师可以开展课外阅读活动，为学生提供种类丰富的阅读文本，让学生在阅读的过程中有计划地积累词汇，使得他们能够在不同的课外文本中学习和积累不同类型的汉语词汇，由此，学生不仅能够扩充词汇储备量，还能够进一步增强他们的语言感悟力。可是，大部分教师都将课外阅读等同为学生课后自主阅读，采取放任不管的态度，既没有引导学生积累词汇，也没有为学生设置阅读任务。对此，教师可以在语文基础理论教学的基础上，组织主题化的课外阅读活动，通过图书馆和线上资源平台为学生准备丰富的图书资源，让学生展开自主阅读，进而在阅读中扩充词汇储备。例如，在弘扬传统文化的背景下，教师可以针对小学三年级的学生展开名著阅读活动，引进诸如《红楼梦》《水浒传》等名著资源，让学生在课外阅读中积累传统文化词汇。
结论
积累词汇时，学生的语言感悟力和理解能力就会得到提升，所以说，词汇积累有助于培养学生的语感。其次，有效的词汇积累教学也能提升小学生的语文素养。而汉语词汇，尤其是古汉语词汇中通常都包含着大量的文化元素和历史典故，学生在分析和理解词汇的过程中也会吸纳词汇中的文化元素，久而久之，就能够增强学生的语文素养。
参考文献
[1]梁国成. 对小学语文“读写结合”教学策略的思考[J]. 读写算，2018，（28）：179.
[2]高苇. 在阅读中融入写作，在写作中植入阅读——略论小学语文阅读教学读写结合策略[J]. 新课程（小学），2017，（07）：49.
[3]陈淑珍. 小学生课外好词佳句积累指导办法略述[J]. 学周刊，2017，（25）：26-27.
其他文献
摘要：小学英语教学中要从学生的兴趣点进行切入，通过灵活的教学策略，使学生能够主动参与到课堂教学中。因此，在教学中，教师可以为同学们设置一些需要合作学习或者自主学习才能够完成的任务，使学生能够在任务中去学习英语知识。基于此，本文主要探讨了小学英语任务单教学法的应用策略，以期能为学生的英语学习提供一定帮助。关键词：小学英语;任务单;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A在英语教学中，教师要对学生的具体情况进行及时的掌握，并对不同的学生进行多元化的教学，对学生之间存在的差异性给予足够的尊重，并制定出符合实
摘要：在中职音乐学科教学阶段，乐理视唱练耳课程是非常重要的课程项目之一，传统教学模式难以提高学生参与学习过程的积极性，进而难以提高教学工作的效率及质量。从提升学生的乐理视唱练耳能力水平及教师的教学水平角度考虑，有必要革新教学方法。奥尔夫音乐教学法是一种先进且独特的音乐教学方法，其采取多样化的教学模式，比如做游戏、讲故事、唱歌等，使学生的乐感得到有效培养，并培养学生的节奏感及听力，使学生感受到音乐带来的快乐，从而激发学生学习兴趣，促进高效音乐课堂的有效构建。有鉴于此，本文围绕“奥尔夫音乐教学法在中职乐理视唱
摘要：在双减政策不断深化和素质教育提出的背景下，对我国教育领域提出了更高的要求，人们也越来越注重教育事业的发展。不论是哪门课程，要想取得良好的教学效果，作业都是不可或缺的，小学英语教学也是如此。关键词：小学英语;双减;作业设计中图分类号：G4 文献标识码：A近年来，减轻学生过于沉重的作业负担早就成为社会各 界热议的话题，中小学生作业负担过于沉重的现象在全国范围 内十分普遍，它带来的长期不利影响令人担忧。小学英语作 为基础教育中不可或缺的一门学科，对学生日后的学习生活都 有着不同凡响的影响，所以减轻小学
摘要：伴随课程改革进入全新阶段，初中道德与法治教学也在不断改善教学方法，完善教学模式。在初中道德与法治教学过程中，将以人为本放在主要位置，培养学生的综合素养及创新能力。现阶段，初中道德与法治教师将创新能力培养放在重要的层面，通过创新教学模式，促进学生的人文素养发展，发挥学生在课堂的主体作用，达到以人为本的教学目标，为教育事业的稳定发展奠定坚实的基础。对此，本文针对初中道德与法治中的创新教育方法进行研究，为课程顺利进展提供帮助。关键词：初中道德与法治;教学模式;教学目标;创新方法中图分类号：G4 文献标
摘要：初中阶段的物理教师最好也能够体验高中物理的教学工作，要在初中物理教学中充分渗透和融入高中物理的教育思想与教学方法，更加注重培养学生的物理逻辑思维能力，为初中学生将来步入高中做好学科铺垫，降低初高中物理学习的跨度。本文立足于中学物理教学角度，分析了初高中物理教学衔接有效策略，希望具有一定参考价值。关键词：中学物理;教学衔接;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A引言高中物理包括结构粒子、点电荷、单摆、均匀电场、匀速直线运动、简谐运动等，这些是高中物理的重要内容，教师在教学过程中，要学会构建物理模
摘要：初中阶段的物理教学是学生第一次接触物理这一门课程，作为一门与生活息息相关的课程，学生在生活中都经历过各种物理现象，却不知其中蕴含的知识和思想。物理的学习具有难度和抽象性，学生在学习过程中不易快速理解与掌握物理知识，若教师不借助趣味教学与多样性教学来烘托课堂气氛，学生会失去学习兴趣，减少主动学习物理的动力，降低物理教学的有效性。关键词：初中物理;有效教学;课堂效果;新时代背景中图分类号：G4 文献标识码：A新时代背景下对教学提出了更多的要求，教师能够在教学中进行知识教育、抽象思想培养、实践能力建设
摘要：数学教师在作业设计的改革实践中，应该以促进学生全面、持续、和谐发展为前提，以小学数学课程标准中的新理念为指导，构建作业设计的新平台，让我们设计有趣、开放、具有合作性的作业，让作业形式更加多样、内容更加丰富，让每一个学生都能在快乐中完成作业，发现数学之美。本文立足于小学数学教学角度，分析减负提质背景下小学低年级数学实践性作业设计策略，希望具有一定参考价值。关键词：减负提质;小学数学;作业设计中图分类号：G4 文献标识码：A引言新课改下的小学数学教学要立足于小学生实际开展多样化的教学。其中，创新作业
摘要：初中阶段是学生体力、智力迅速发展的时期，在此时期，班主任在德育、智育、体育等方面对学生做好素质教育管理工作尤为重要。本文主要探究初中班主任管理的方法和措施，以期能有效推动学生的健康成长与班级的整体发展，从而更好地开展班级管理工作。关键词：初中班主任;班级管理;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A班级管理是一项长期的工作，需要班主任能够稳扎稳打，树立终身学习的意识，不断深入分析和研究。在新的教育形式下，班主任应当及时摒弃传统的教学理念和管理理念，积极学习现代化的管理方法。初中阶段的学生正需要来
中图分类号：G4 文献标识码：A順应社会的发展，培养学生的核心素养成为当下各校的办学方向和育人目标，而当今社会时处剧烈变化、飞速发展时期，一系列新的问题摆在教育者的面前，比如环境问题、道德问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动课程为学生参与、理解、探究、解决这些新的社会问题提供了机会，但它不同于语数外等单一学科，也不是某一门学科知识的粗略延伸。这门课程是以培养学生的核心素养为目标，以活动为主要载体， 要培养学生在"体验"、"考察"、"实验"、"探究"等一系列的
摘要：转化思想对于数学学习来说意义重大，因为学习数学最重要的就是头脑灵活，在面对问题的时候反应力和应对措施要在一个合理的框架内。因此，在小学阶段就开始强调转化思想的重要性，对于学生后期的发展和学习具有十分重要的作用。本文就将重点阐述如何让学生在小学数学学习的过程中运用转化思想，将小学数学学习的完善和应用落到实处。关键词：转化思想;小学数学;运用中图分类号：G4 文献标识码：A前言转化思想是一种非常有用的数学解题思想，它可以大大地简化解题过程，让复杂的问题变得简单化。教师在教学过程中应该注意转化思想的渗