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【摘要】初中语文是一门综合人文性较强的学科，在初中语文教学过程中能够培养学生思维能力，帮助学生轻松地学习语文知识。新课程教学改革中，应该注重发挥学生在学习中的主观性，激发学生的自主思维。在初中语文教学中应该重视培养学生思维能力，从而提高语文教学的效率，教师应该结合学生的自身情况和语文课程的特点，对培养学生思维能力的策略进行研究探讨。
【关键词】初中语文教学；思维能力培养；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文学科涉及的知识范围领域较广，它不需要像数学学科一样进行严谨的计算，但是在语文学习的过程中，需要学生具备一定的思维能力。语文学科结合了思维和语言两大类，教师不仅仅要训练学生强大的语言能力，还需要注重对学生思维能力的培养。但是目前许多教师依然过于重视对语文基础知识的教授，而在本质上忽略了对学生思维能力的培养，在初中语文教学阶段培养好学生思维能力，不仅仅对提高语文教学质量有利，还能够提高语文教学效率，以此促进学生在各方面的发展。
一、制定教学目标，明确培养思维计划
语文教学是一项有目的性的教学活动，其中培养学生思维能力是初中语文教学的重要目标，教师应该根据学生学习的实际情况制定科学合理的教学目标和培养学生思维能力的计划。初中语文教师应该考虑学生自身学习情况，从而确定课堂教学目标，教师在初中语文教学过程中还要注意加强训练学生知识迁移能力，利用不同的情境培养学生思维能力。例如，在《春》这篇文章中，教师可以利用“小草偷偷地从土里钻出来”这一情境合理地引导学生进行想象，同时还可以让学生用“偷偷地”“钻出来”这些词语进行造句，这样在造句过程中锻炼学生想象力，培养学生思维能力。在新课标语文教学中，应该以提高学生感悟能力为基础，提高学生思维问题的积极性和主动性，从而让学生鲜明的个性和思维得以发掘出来。
二、教师善于利用语文课堂学习渠道
语文课堂教学是学生学习知识的途径，又是培养学生语文思 维能力的渠道，教师在教学的过程中，要重视对学生思维能力的培养。在教学的过程中，语文课堂的教学氛围和环境对学生思维能力的培养起着至关重要的作用。在教学过程中，教师必须要调动学生学习的积极性，利用自身学习的观点去影响学生，并且将其渗透入课堂学习中，帮助学生提升变向思维、逆向思维和综合性思维等。例如在《祝福》这篇文章中，学生对文章女主人公祥林嫂的死存在着不同的看法，针对这些看法，教师可以组织学生们在课堂中进行自由的讨论，通过这种相互讨论的方法，不仅仅增强了学生对课文的理解能力，还锻炼了自身的思维能力。这种初中语文课堂讨论合作学习的形式能够对语文知识点进行思考，在这个思考的过程中，增强了学生的想象力，让学生的思维能力得到了培养。课堂讨论完成后，教师可以鼓励学生以文字形式写下讨论过程中的感受，促进学生思维的发展。
三、创设问题情境，培养学生思维能力
思维在本质上具有独特性和敏捷性，思维能力的高低可以衡量一个学生思维能力水平的标准。初中生随着年龄的增大，其思维能力有了一定的进展，拥有了自己的思维和思考问题的方式，但是在学习过程中受各方面因素的影响，仍然需要教师加强对学生的训练，通过学习针对性的内容，促进学生思维能力的发展。例如在学习《钱塘江春行》中，教师可以引导学生自行想象钱塘江的春景，以此来锻炼学生思维能力，教师在教授学生阅读技巧时可以鼓励学生发言和提问，让学生深入语文教学教材中，鼓励学生主动思考，培养学生发现问题、解决问题的能力。教师还应该结合学生的实际情况进行课堂教学，让学生运用自己所学的内容，进行活学活用，让学生运用自己在课堂中所学的知识思考生活中的问题，这样能够培养学生灵活的思维。
四、培养和启发学生思维
初中生处于青春期，他们在每一件事物上都具有自己的看法，但是这些观点尚未成熟，他们的逻辑思维还需要得到锻炼。教师需要掌握一定的方法和技巧，可以采用写作和阅读的方法提高学生逻辑思维能力。在初中的语文教材当中，很多的文学作品都是作者经过长久和细致的观察完成的，由于这些作品中蕴含的观察方法，使得这些作品能够经久不衰。因此，在初中语文的教学过程中，教师要重点引导学生们对于文章主题的了解，让学生们能够体验作者的观察方式，以此帮助学生来吸收和积累经验，提升其观察能力。如在学习《秋天》时，教师可以重点讲解作者是如何对秋天进行描写的，并与《秋天的怀念》进行对比，虽然后者重点在于对母亲的怀念，但是其中描写的秋天的景象也具有代表性。教师在这个过程中将两种描写方法进行对比，让学生能够更好地体会到借景抒情和单纯描写景物之间的区别，从而在写作时才能够更好地把握重点，更好地促进学生的发展。
五、总结
总的来说，初中阶段是学生发展思维能力的关键性阶段，初中语文教师对于学生的思维能力要提升重视的程度，需要在教学过程中注重培养学生思维能力，确定教学目标，设计思维能力培养计划，在学生学习过程中营造良好的思维环境，丰富教学的方式，提高学生思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王丽丽.在初中语文教学中如何培养学生的思維能力[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.
[2]包艳辉.浅析如何在初中语文教学中培养学生的发散性思维能力[J].学周刊，2015（25）.
[3]朱荣荣.初中语文教学中如何培养学生的思维能力[J].读与写（教育教学刊），2017（09）.
（编辑：郭恒）
【关键词】初中语文教学；思维能力培养；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文学科涉及的知识范围领域较广，它不需要像数学学科一样进行严谨的计算，但是在语文学习的过程中，需要学生具备一定的思维能力。语文学科结合了思维和语言两大类，教师不仅仅要训练学生强大的语言能力，还需要注重对学生思维能力的培养。但是目前许多教师依然过于重视对语文基础知识的教授，而在本质上忽略了对学生思维能力的培养，在初中语文教学阶段培养好学生思维能力，不仅仅对提高语文教学质量有利，还能够提高语文教学效率，以此促进学生在各方面的发展。
一、制定教学目标，明确培养思维计划
语文教学是一项有目的性的教学活动，其中培养学生思维能力是初中语文教学的重要目标，教师应该根据学生学习的实际情况制定科学合理的教学目标和培养学生思维能力的计划。初中语文教师应该考虑学生自身学习情况，从而确定课堂教学目标，教师在初中语文教学过程中还要注意加强训练学生知识迁移能力，利用不同的情境培养学生思维能力。例如，在《春》这篇文章中，教师可以利用“小草偷偷地从土里钻出来”这一情境合理地引导学生进行想象，同时还可以让学生用“偷偷地”“钻出来”这些词语进行造句，这样在造句过程中锻炼学生想象力，培养学生思维能力。在新课标语文教学中，应该以提高学生感悟能力为基础，提高学生思维问题的积极性和主动性，从而让学生鲜明的个性和思维得以发掘出来。
二、教师善于利用语文课堂学习渠道
语文课堂教学是学生学习知识的途径，又是培养学生语文思 维能力的渠道，教师在教学的过程中，要重视对学生思维能力的培养。在教学的过程中，语文课堂的教学氛围和环境对学生思维能力的培养起着至关重要的作用。在教学过程中，教师必须要调动学生学习的积极性，利用自身学习的观点去影响学生，并且将其渗透入课堂学习中，帮助学生提升变向思维、逆向思维和综合性思维等。例如在《祝福》这篇文章中，学生对文章女主人公祥林嫂的死存在着不同的看法，针对这些看法，教师可以组织学生们在课堂中进行自由的讨论，通过这种相互讨论的方法，不仅仅增强了学生对课文的理解能力，还锻炼了自身的思维能力。这种初中语文课堂讨论合作学习的形式能够对语文知识点进行思考，在这个思考的过程中，增强了学生的想象力，让学生的思维能力得到了培养。课堂讨论完成后，教师可以鼓励学生以文字形式写下讨论过程中的感受，促进学生思维的发展。
三、创设问题情境，培养学生思维能力
思维在本质上具有独特性和敏捷性，思维能力的高低可以衡量一个学生思维能力水平的标准。初中生随着年龄的增大，其思维能力有了一定的进展，拥有了自己的思维和思考问题的方式，但是在学习过程中受各方面因素的影响，仍然需要教师加强对学生的训练，通过学习针对性的内容，促进学生思维能力的发展。例如在学习《钱塘江春行》中，教师可以引导学生自行想象钱塘江的春景，以此来锻炼学生思维能力，教师在教授学生阅读技巧时可以鼓励学生发言和提问，让学生深入语文教学教材中，鼓励学生主动思考，培养学生发现问题、解决问题的能力。教师还应该结合学生的实际情况进行课堂教学，让学生运用自己所学的内容，进行活学活用，让学生运用自己在课堂中所学的知识思考生活中的问题，这样能够培养学生灵活的思维。
四、培养和启发学生思维
初中生处于青春期，他们在每一件事物上都具有自己的看法，但是这些观点尚未成熟，他们的逻辑思维还需要得到锻炼。教师需要掌握一定的方法和技巧，可以采用写作和阅读的方法提高学生逻辑思维能力。在初中的语文教材当中，很多的文学作品都是作者经过长久和细致的观察完成的，由于这些作品中蕴含的观察方法，使得这些作品能够经久不衰。因此，在初中语文的教学过程中，教师要重点引导学生们对于文章主题的了解，让学生们能够体验作者的观察方式，以此帮助学生来吸收和积累经验，提升其观察能力。如在学习《秋天》时，教师可以重点讲解作者是如何对秋天进行描写的，并与《秋天的怀念》进行对比，虽然后者重点在于对母亲的怀念，但是其中描写的秋天的景象也具有代表性。教师在这个过程中将两种描写方法进行对比，让学生能够更好地体会到借景抒情和单纯描写景物之间的区别，从而在写作时才能够更好地把握重点，更好地促进学生的发展。
五、总结
总的来说，初中阶段是学生发展思维能力的关键性阶段，初中语文教师对于学生的思维能力要提升重视的程度，需要在教学过程中注重培养学生思维能力，确定教学目标，设计思维能力培养计划，在学生学习过程中营造良好的思维环境，丰富教学的方式，提高学生思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王丽丽.在初中语文教学中如何培养学生的思維能力[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.
[2]包艳辉.浅析如何在初中语文教学中培养学生的发散性思维能力[J].学周刊，2015（25）.
[3]朱荣荣.初中语文教学中如何培养学生的思维能力[J].读与写（教育教学刊），2017（09）.
（编辑：郭恒）