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摘要：加强和改进大学生思想政治教育工作，关键要准确把握大学生思想行为特点，遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，切实增强思想政治教育的针对性和实效性。目前，高校大学生绝大部分是“95后”、“00后”青年群体，做好他们的思想教育工作，必须对他们的思想状况和行为特点进行分析，并从理念、策略、路径等方面更新教育引导方法。
关键词：大学生;思想行为特点;教育引导;策略
1新媒体含义及特点
新媒体是指以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。它涵盖了所有数字化的媒体形式，本质上区别于纸质媒体、广播等传统媒体。随着数字技术、网络技术的发展，新媒体主要呈如下特点。
1.1开放性与即时性
依靠互联网传播速度快、覆盖面广的优势，新媒体信息发布流程简单、传播方式多样，受众可在线互动交流。同时，各种信息被高度分享，增加了开放性和即时性。
1.2虚拟性和复杂性
新媒体开放性使任何思想观念得以传播，且多数匿名表达，相互混杂，导致言语缺乏一定规范性，无法保证真实性。此外，能够把文字、图像和声音等整合为一体，极大地增加了信息广度和深度，使信息传播更为丰富和复杂。
2新媒体对大学生思想行为产生的影响
网络新媒体已成为大学生学习、生活等不可缺少的一部分。研究发现在校大学生中，74%的学生平均每天上网时长在2-4个小时，18%在4个小时以上。在较长上网时间里，53%学生选择游戏和聊天，而在网络上接受思想政治教育的学生仅有5%。新媒体带来方便的同时，由于信息鱼龙混杂，良莠不齐，它又是一把双刃剑，对生理发育已趋向成熟，但心理发展还处于过渡期的大学生的思想和行为也产生了消极影响。主要有：（1）削弱理想信念、核心价值观和道德观;（2）削弱社会责任感和使命感;（3）助长个人主义、自由主义和民主主义;（4）助长思想混乱和行为偏差。
3新媒体环境下大学生思想行为特点
大学生思维活跃，乐观自信，自我追求各异，多元价值观凸显，他们作为新媒体受众主力军，思维模式、行为方式等都发生变化，呈现新特点。
3.1思想交流主动性和随意性
新媒体网络平台使学生获取、发布、传播信息都愈加方便，学生会主动获取信息、交流思想。由于新媒体虚拟性和开放性，监督制度不完善，交流不受约束，呈现随意性，学生会对所关心问题和热点问题进行思想交流、价值评判或人身攻击。而这些可能够迅速成为校园的舆论热点，甚至演化成危机事件，易出现类似网络暴力等跟风现象。
3.2日常行为习惯性和依赖性
新媒体已逐步融入大学生吃、穿、用、住、行，已成为学生学习和生活不可缺少的工具，导致对新媒体表现出习惯性依赖，甚至出现网络成瘾等不良行为。部分大学生使用新媒体已成为一种习惯与依赖，新媒体改变了他们的自制力，甚至影响正常作息。面对复杂多变的新媒体环境，若没有坚定理想信念，自我思考和认识不足，很容易迷失自我，沉浸网络，影响学业。
4大学生教育引导策略
青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。做好大学生的教育引导工作，除了需要社会和家庭的正向影响外，高校理应担负好重要使命。
4.1以制度建设形成全员育人合力
大学期间学生所处特殊成长阶段决定了高校对于大学生思想观念形成至关重要。当前，高校十分重视大学生思想政治教育，但全体教职员工的集体自觉还未完全形成。不少教职工对思想政治教育的理解存在偏差。而事实上，教学效果、师生关系、服务质量、管理水平等都会影响大学生对学校和教师的认同，影响到对很多问题的判断和主流价值观的接受。因此，高校制定相应制度，从评价激励、职称（职务）晋升等方面采取实际举措，引导所有教师、管理和服务人员，牢固树立立德树人的理念，进而形成一种大学文化，让教学育人、管理育人和服务育人相辅相成。
4.2以理念更新提升立德树人实效
当前在校大学生具有时代对应的思维逻辑、行为习惯和选择偏好，教育引导工作必须具有针对性。（1）在尊重和理解学生个性中拉近距离。大学生所处的成长阶段决定了他们崇尚自我、渴望认可、希望被尊重。教育者需要转换思维，走进他们的心灵，成为他们的良师益友。（2）在帮助学生成长中春风化雨。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“造成教育青少年困难的最主要原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他的”。（3）在指导学生实践中启发思考。对大学生的教育引导需要主渠道的显性教育，但灌输式、单一化、单向度的教育方式往往难以得到认同和内化。
4.3以载体创新拓展教育引导路径
高校必须充分发挥信息技术的优势，趋利避害，积极拓展工作渠道，让教育引导走进学生网络生活。首先要引領网络平台建设。目前，很多高校都有相应的网站和新媒体阵地，但实际效果较为有限。因此，在建设平台的同时，一方面要以服务吸引青年、凝聚青年，让差异化、个性化、多样化的服务成为网络阵地的生命线，另一方面要善用青年人的话语体系，运用时尚、文化、艺术等元素传播主流价值观念。唯有把握青年心理行为特点、信息接受习惯和网络传播规律，才能真正发挥信息技术在教育引导中的重要作用。
4.4以榜样示范发挥正面引导作用
在大学生教育引导过程中，正能量除了要来自社会上所有积极向上的人和事外，更不能忽视身边所有积极的人和事。心理学研究表明，大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的，观察者能通过观察他人行为习得认知技能和新的行为模式。首先，教师要言传身教。教师是学生最重要的观察学习对象，其学术态度、处事风格、道德行为和人格魅力为学生提供了最佳的学习榜样。其次，要广泛选择学生身边的先进典型。朋辈的正面影响很容易让他们产生见贤思齐的积极行动。此外，要加强对学生组织的指导，以优秀的组织氛围引领学生的成长成才。
5结语
新媒体已经成为当代大学生获取和交流信息的重要途径，它的蓬勃发展不仅给大学生思想行为教育带来了机遇，更提出了严峻的挑战。本文从新媒体的特点以及对大学生的思想和行为的影响谈起，分析了新媒体环境下大学生思想行为特点，探析教育引导策略，以期构建联动机制、产生协同效应，提高教育引导实效性，进一步落实高校立德树人根本任务。
参考文献
[1]季正剑，杨扬，马倩，夏日炜.新媒体环境下大学生思想行为特点及其引导策略探索[J].教育现代化，2018，5（10）：179-180+201.
[2]王益涛.90后大学生思想行为特点及其引导策略[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（12）：117-119.
[3]樊泽民.“90后”大学生思想行为特点分析与教育策略探究[J].高校辅导员，2013（01）：9-11+15.
[4]陈秀兰，陈梅，洪新兰.“90后”大学生思想行为特点及引导策略[J].教育与职业，2012（26）：60-61.
关键词：大学生;思想行为特点;教育引导;策略
1新媒体含义及特点
新媒体是指以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。它涵盖了所有数字化的媒体形式，本质上区别于纸质媒体、广播等传统媒体。随着数字技术、网络技术的发展，新媒体主要呈如下特点。
1.1开放性与即时性
依靠互联网传播速度快、覆盖面广的优势，新媒体信息发布流程简单、传播方式多样，受众可在线互动交流。同时，各种信息被高度分享，增加了开放性和即时性。
1.2虚拟性和复杂性
新媒体开放性使任何思想观念得以传播，且多数匿名表达，相互混杂，导致言语缺乏一定规范性，无法保证真实性。此外，能够把文字、图像和声音等整合为一体，极大地增加了信息广度和深度，使信息传播更为丰富和复杂。
2新媒体对大学生思想行为产生的影响
网络新媒体已成为大学生学习、生活等不可缺少的一部分。研究发现在校大学生中，74%的学生平均每天上网时长在2-4个小时，18%在4个小时以上。在较长上网时间里，53%学生选择游戏和聊天，而在网络上接受思想政治教育的学生仅有5%。新媒体带来方便的同时，由于信息鱼龙混杂，良莠不齐，它又是一把双刃剑，对生理发育已趋向成熟，但心理发展还处于过渡期的大学生的思想和行为也产生了消极影响。主要有：（1）削弱理想信念、核心价值观和道德观;（2）削弱社会责任感和使命感;（3）助长个人主义、自由主义和民主主义;（4）助长思想混乱和行为偏差。
3新媒体环境下大学生思想行为特点
大学生思维活跃，乐观自信，自我追求各异，多元价值观凸显，他们作为新媒体受众主力军，思维模式、行为方式等都发生变化，呈现新特点。
3.1思想交流主动性和随意性
新媒体网络平台使学生获取、发布、传播信息都愈加方便，学生会主动获取信息、交流思想。由于新媒体虚拟性和开放性，监督制度不完善，交流不受约束，呈现随意性，学生会对所关心问题和热点问题进行思想交流、价值评判或人身攻击。而这些可能够迅速成为校园的舆论热点，甚至演化成危机事件，易出现类似网络暴力等跟风现象。
3.2日常行为习惯性和依赖性
新媒体已逐步融入大学生吃、穿、用、住、行，已成为学生学习和生活不可缺少的工具，导致对新媒体表现出习惯性依赖，甚至出现网络成瘾等不良行为。部分大学生使用新媒体已成为一种习惯与依赖，新媒体改变了他们的自制力，甚至影响正常作息。面对复杂多变的新媒体环境，若没有坚定理想信念，自我思考和认识不足，很容易迷失自我，沉浸网络，影响学业。
4大学生教育引导策略
青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。做好大学生的教育引导工作，除了需要社会和家庭的正向影响外，高校理应担负好重要使命。
4.1以制度建设形成全员育人合力
大学期间学生所处特殊成长阶段决定了高校对于大学生思想观念形成至关重要。当前，高校十分重视大学生思想政治教育，但全体教职员工的集体自觉还未完全形成。不少教职工对思想政治教育的理解存在偏差。而事实上，教学效果、师生关系、服务质量、管理水平等都会影响大学生对学校和教师的认同，影响到对很多问题的判断和主流价值观的接受。因此，高校制定相应制度，从评价激励、职称（职务）晋升等方面采取实际举措，引导所有教师、管理和服务人员，牢固树立立德树人的理念，进而形成一种大学文化，让教学育人、管理育人和服务育人相辅相成。
4.2以理念更新提升立德树人实效
当前在校大学生具有时代对应的思维逻辑、行为习惯和选择偏好，教育引导工作必须具有针对性。（1）在尊重和理解学生个性中拉近距离。大学生所处的成长阶段决定了他们崇尚自我、渴望认可、希望被尊重。教育者需要转换思维，走进他们的心灵，成为他们的良师益友。（2）在帮助学生成长中春风化雨。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“造成教育青少年困难的最主要原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他的”。（3）在指导学生实践中启发思考。对大学生的教育引导需要主渠道的显性教育，但灌输式、单一化、单向度的教育方式往往难以得到认同和内化。
4.3以载体创新拓展教育引导路径
高校必须充分发挥信息技术的优势，趋利避害，积极拓展工作渠道，让教育引导走进学生网络生活。首先要引領网络平台建设。目前，很多高校都有相应的网站和新媒体阵地，但实际效果较为有限。因此，在建设平台的同时，一方面要以服务吸引青年、凝聚青年，让差异化、个性化、多样化的服务成为网络阵地的生命线，另一方面要善用青年人的话语体系，运用时尚、文化、艺术等元素传播主流价值观念。唯有把握青年心理行为特点、信息接受习惯和网络传播规律，才能真正发挥信息技术在教育引导中的重要作用。
4.4以榜样示范发挥正面引导作用
在大学生教育引导过程中，正能量除了要来自社会上所有积极向上的人和事外，更不能忽视身边所有积极的人和事。心理学研究表明，大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的，观察者能通过观察他人行为习得认知技能和新的行为模式。首先，教师要言传身教。教师是学生最重要的观察学习对象，其学术态度、处事风格、道德行为和人格魅力为学生提供了最佳的学习榜样。其次，要广泛选择学生身边的先进典型。朋辈的正面影响很容易让他们产生见贤思齐的积极行动。此外，要加强对学生组织的指导，以优秀的组织氛围引领学生的成长成才。
5结语
新媒体已经成为当代大学生获取和交流信息的重要途径，它的蓬勃发展不仅给大学生思想行为教育带来了机遇，更提出了严峻的挑战。本文从新媒体的特点以及对大学生的思想和行为的影响谈起，分析了新媒体环境下大学生思想行为特点，探析教育引导策略，以期构建联动机制、产生协同效应，提高教育引导实效性，进一步落实高校立德树人根本任务。
参考文献
[1]季正剑，杨扬，马倩，夏日炜.新媒体环境下大学生思想行为特点及其引导策略探索[J].教育现代化，2018，5（10）：179-180+201.
[2]王益涛.90后大学生思想行为特点及其引导策略[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（12）：117-119.
[3]樊泽民.“90后”大学生思想行为特点分析与教育策略探究[J].高校辅导员，2013（01）：9-11+15.
[4]陈秀兰，陈梅，洪新兰.“90后”大学生思想行为特点及引导策略[J].教育与职业，2012（26）：60-61.