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摘要：小学是学生学习生涯的初级阶段，小学课程学习并不都是以学习为主，而是让学生通过小学学习课堂养成一个好的学习习惯等等。小学课程活动之中的英语教学的目的就是让学生通过学习对英语有一个初步的认知，并能够通过学习学会使用英语进行简单的沟通交流。所以，在实际的课堂英语教学过程之中，教师应当将英语课程与生活内容紧密联系起来。运用多样化的教学手段拉近学生与英语知识之间的距离，为学生营造出一个好的学习情境，真正做到学以致用，让小学英语课堂变得更加丰富。
关键词：小学教学;让学于生;实施策略
新课程标准的理念下，小学英语课堂教学过程之中仍然存在诸多问题，其中教师过于注重知识内容的讲解、轻视能力的训练、忽视了课堂将教学的质量、忽视了学生能力的养成以及成绩的提升等等，这些问题的存在阻碍着英语教学体系的完善，使得新课程改革成为依据空话。在实际的教学过程之中教师要充分考虑到教学过程之中出现这一系列问题，对课堂教学模式进行进一步改革，做到“让学于生”，以学生为主体凸显出学生在课堂学习过程中的主体地位，将课堂还给学生，让学生英语学习过程之中体会到快乐，真正成为课堂的主人。
1小学英语课堂教学现状分析
当下教育过程之中的英语教学全面普及，使得英语课程的学习已经成为一种必然趋势，但是在实际的教学过程之中一些课堂教学发展方向与教学目标二者之间仍然有着较大的差距，发展形势也比较差，其中存在的问题大致有以下几方面：（1）英语课堂知识教学方式过于单一，课堂教学模式古板有待进一步加强。在小学英语课堂教学过程之中仍有许多教师采用强制灌输的教学模式，而且这种教学模式也非常常见。此外，教师在授课环节仍然采用板书与单方面的内容讲述，通过多媒体教学或是构建情境进行教学的现象非常少或是没有形成一个具体的计划。（2）小学英语课堂没有针对性的教学活动，教学效果所带来的效果差异比较大。小学英语课堂教学面临的学生年龄比较小，固然统一化的教学内容能够完成相应的教学任务，但是并不能保证每个人都能够理解教师所讲解的内容，无法做到因材施教。如果教师一昧的施行“统一”式的教学，容易使得学生之间的差异变得更加明显、学习进度停滞不前、学习积极性出现明显差异等等。为此，“让学于生”的教学策略施行已经成为一种必然趋势，刻不容缓。
2小学英语课堂教学过程中“让学于生”实施策略
2.1运用游戏教学法强化学生对单词的记忆
小学英语课堂教学过程之中，教师必须要保证学生通过一节课程内容的学习能够掌握一定量的单词。但是在实际的教学过程之中，学生死记硬背的记忆方式非常容易让学生混淆，无法及时理解单词的含义，而游戏教学法能够让学生在娱乐过程之中进行单词的记忆，这对于小学阶段的学生而言是一项趣味性极高的游戏活动。例如：教师在讲解“人体器官”的单词内容时，教师可以让学生进行小组合作学习，每三个人一组，其中一人如果说“eye”，另一个同学就需要用手指快速指出单词所表达的器官含义，而最后一名同学负责进行检测，这种游戏方式能够调动学生学习的积极性，让课堂不再以教师为主导，学生在游戏活动之中学到了更多的英語知识，对其的理解程度也比较深。
2.2采用比较法开展教学活动
在小学英语课堂教学过程之中会有一些含义相反的单词，如：big/small，long/short，fat/thin等等，这些单词对于教师来说非常简单，但是对于刚刚接触英语知识的小学生而言，却是非常容易记混的内容。为此，教师在教学过程之中可以利用一些便利的教学资源对学生进行引导，让学生自主进行对比，并将所对应的单词融入进去。此外，教师还可以选择两个截然不同的学生，一个高、瘦，一个矮、瘦，以此来启发学生进行描述。通过两个不同事物的相互对比，使得英语学习的趣味性得以展现，整个学习课堂也非常的活跃，为后期教学活动的开展打下坚实的基础。
2.3在教学过程之中导入生活化内容
小学英语课程学习的主要目的是希望学生通过学习能够进行简单的英语知识点应用，为此，教师在教学过程之中也需要适当的引入一些生活化的教学内容进行课堂导入，让学生意识到英语知识在人们生活之中应用的广泛性。例如：教师在走进课堂之后可以宣布“Class begins”，之后课代表说：“stand up”，师生之间进行互相问候，教师：“Sit down”之后再进行知识内容讲述。这种教学模式已经非常“机械化”，学生已经习惯了这种教学方式。所以，教师需要导入生活化内容来吸引学生的注意力。如，教师在讲解关于“sports”时，教师可以选择穿运动服，让学生从教师的衣服入手进行判断，并阐述自己的喜欢的运用，教师通过逐步引导，逐渐引入到本章节内容学习过程之中。
结语
对于正处于小学阶段的学生而言，英语课程学习并非是非常简单的学习内容。传统的教学模式已经不再适合学生学习，甚至已经阻碍了学生英语学习成绩的提升。教师应当选择灵活多变的教学模式，让学于生，让出一片天地，让学生成为课堂学习活动的主导者，成为自己的主人。
参考文献
[1]俞作栋. 教育游戏融入小学英语教学的模式构建[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：255-256.
[2]马丽亚. 谈插图在小学英语教学中的作用[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：517-519.
关键词：小学教学;让学于生;实施策略
新课程标准的理念下，小学英语课堂教学过程之中仍然存在诸多问题，其中教师过于注重知识内容的讲解、轻视能力的训练、忽视了课堂将教学的质量、忽视了学生能力的养成以及成绩的提升等等，这些问题的存在阻碍着英语教学体系的完善，使得新课程改革成为依据空话。在实际的教学过程之中教师要充分考虑到教学过程之中出现这一系列问题，对课堂教学模式进行进一步改革，做到“让学于生”，以学生为主体凸显出学生在课堂学习过程中的主体地位，将课堂还给学生，让学生英语学习过程之中体会到快乐，真正成为课堂的主人。
1小学英语课堂教学现状分析
当下教育过程之中的英语教学全面普及，使得英语课程的学习已经成为一种必然趋势，但是在实际的教学过程之中一些课堂教学发展方向与教学目标二者之间仍然有着较大的差距，发展形势也比较差，其中存在的问题大致有以下几方面：（1）英语课堂知识教学方式过于单一，课堂教学模式古板有待进一步加强。在小学英语课堂教学过程之中仍有许多教师采用强制灌输的教学模式，而且这种教学模式也非常常见。此外，教师在授课环节仍然采用板书与单方面的内容讲述，通过多媒体教学或是构建情境进行教学的现象非常少或是没有形成一个具体的计划。（2）小学英语课堂没有针对性的教学活动，教学效果所带来的效果差异比较大。小学英语课堂教学面临的学生年龄比较小，固然统一化的教学内容能够完成相应的教学任务，但是并不能保证每个人都能够理解教师所讲解的内容，无法做到因材施教。如果教师一昧的施行“统一”式的教学，容易使得学生之间的差异变得更加明显、学习进度停滞不前、学习积极性出现明显差异等等。为此，“让学于生”的教学策略施行已经成为一种必然趋势，刻不容缓。
2小学英语课堂教学过程中“让学于生”实施策略
2.1运用游戏教学法强化学生对单词的记忆
小学英语课堂教学过程之中，教师必须要保证学生通过一节课程内容的学习能够掌握一定量的单词。但是在实际的教学过程之中，学生死记硬背的记忆方式非常容易让学生混淆，无法及时理解单词的含义，而游戏教学法能够让学生在娱乐过程之中进行单词的记忆，这对于小学阶段的学生而言是一项趣味性极高的游戏活动。例如：教师在讲解“人体器官”的单词内容时，教师可以让学生进行小组合作学习，每三个人一组，其中一人如果说“eye”，另一个同学就需要用手指快速指出单词所表达的器官含义，而最后一名同学负责进行检测，这种游戏方式能够调动学生学习的积极性，让课堂不再以教师为主导，学生在游戏活动之中学到了更多的英語知识，对其的理解程度也比较深。
2.2采用比较法开展教学活动
在小学英语课堂教学过程之中会有一些含义相反的单词，如：big/small，long/short，fat/thin等等，这些单词对于教师来说非常简单，但是对于刚刚接触英语知识的小学生而言，却是非常容易记混的内容。为此，教师在教学过程之中可以利用一些便利的教学资源对学生进行引导，让学生自主进行对比，并将所对应的单词融入进去。此外，教师还可以选择两个截然不同的学生，一个高、瘦，一个矮、瘦，以此来启发学生进行描述。通过两个不同事物的相互对比，使得英语学习的趣味性得以展现，整个学习课堂也非常的活跃，为后期教学活动的开展打下坚实的基础。
2.3在教学过程之中导入生活化内容
小学英语课程学习的主要目的是希望学生通过学习能够进行简单的英语知识点应用，为此，教师在教学过程之中也需要适当的引入一些生活化的教学内容进行课堂导入，让学生意识到英语知识在人们生活之中应用的广泛性。例如：教师在走进课堂之后可以宣布“Class begins”，之后课代表说：“stand up”，师生之间进行互相问候，教师：“Sit down”之后再进行知识内容讲述。这种教学模式已经非常“机械化”，学生已经习惯了这种教学方式。所以，教师需要导入生活化内容来吸引学生的注意力。如，教师在讲解关于“sports”时，教师可以选择穿运动服，让学生从教师的衣服入手进行判断，并阐述自己的喜欢的运用，教师通过逐步引导，逐渐引入到本章节内容学习过程之中。
结语
对于正处于小学阶段的学生而言，英语课程学习并非是非常简单的学习内容。传统的教学模式已经不再适合学生学习，甚至已经阻碍了学生英语学习成绩的提升。教师应当选择灵活多变的教学模式，让学于生，让出一片天地，让学生成为课堂学习活动的主导者，成为自己的主人。
参考文献
[1]俞作栋. 教育游戏融入小学英语教学的模式构建[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：255-256.
[2]马丽亚. 谈插图在小学英语教学中的作用[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：517-519.