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摘要：在推动新课程改革以及践行素质教育的过程之中心理健康教育备受关注，为了揭示这一学科教育的核心要求，许多老师开始积极的将心理健康教育思想融入学科教学环节，在引导和鼓励学生的过程之中调整教学思路和方向，保障教育质量和教学水平的综合提升。本文以初中语文教学为分析对象，了解这一学科教学中的心理健康教育要求以及具体元素，以期为提高语文教学的质量，充分体现语文教学的指导作用和优势提供一定的借鉴。
关键词：初中语文教学;心理健康
引言
语文是初中教育教学阶段之中的核心学科，这一学科所涉及的内容比较复杂，包含不同的教学元素，其中心理健康教育是重要的组成部分。为了培养学生正确的人生三观，促进学生的全面成长及发展，初中语文老师需要以心理健康教育为基础，关注学生的心理动态，及时了解学生的学习情况，在引导和鼓励学生的过程之中保障学生坚持积极向上的心态。
1心理健康教育
心理健康教育主要以个人和谐人际关系的构建为依据，通过思想和情感上的有效引导保障个人能够以一个更加积极乐观的态度完成社会实践，冷静处理生活中的各类问题，完善个人的人格。在市场经济改革的过程之中，社会竞争越来越激烈，一个良好的心理状态能够帮助个人有效的应对生活中的压力，学会提高个人的社会判断能力，提高个人的社会适应能力和竞争能力。
2初中语文教学中心理健康教育现状
结合相关实践调查不难发现，有一部分初中语文老师开始站在宏观的角度将心理健康教育融入学科教学环节，但是实质的教学质量和教学水平不容乐观。首先，老师的教育理念和教学模式比较传统及落后，过于关注基础心理理论的分析及研究，要求学生学习相关的理论知识，忽略了对学生情绪上的引导以及感染，学生还没有树立健康的心理状态，同时出现了许多的不良行为。其次，语文教学的具体方向差异较大，老师还没有掌握恰当可行的渗透方法及技巧，忽略了语文教材的应用以及分析，无法实现教育教学资源的合理配置及应用，实质的心理健康教育质量和教学水平不容乐观，过于关注学生应试成绩的培养及提升，并以此作为唯一的评判标准。这种单一且机械的教育教学模式以及评价模式严重制约了语文教学中心理健康教育工作的大力落实，导致学生的个性化成长及发展受到了极大的束缚及影响。
3初中语文教学生心理健康教育策略
为了避免上文中出现的不足，初中语文老师需要重新调整教学思路，抓住这一阶段语文教学的核心要求，掌握恰当可行的渗透方法，充分体现心理健康教育的指导作用，保证学生能够主动接受优秀思想外的熏陶，在掌握语文学习技巧的同时提升个人的综合素养，坚持正确的行为方向。
3.1丰富语文教学内容
在课堂教学实践之前，老师需要做好充分的准备工作，精心筛选教学内容，将更多丰富多元的心理健康教育内容融入学科教學环节。在推动新课程改革之后语文课本之中包含有大量的名家大作，这些都是心理健康教育的重要资源。老师可以以结合学生的学习能力和学习条件，重新调整与学生进行交流和沟通的方向及方式，注重心理健康教育工作的改革以及自己独特的魅力，通过教学文本的分析以及解读来实现师生之间的良性互动和沟通，培养学生良好的品质以及学习行为。
3.2注重榜样的树立
初中生的社会生活实践经验不足，往往以老师作为个人行为和思维的重要依据和评判标准，因此为了避免学生出现方向上的失误，老师需要注重榜样的树立，坚持与学生在情感上的交流以及沟通，抓住心理健康教育的核心要求，围绕学生来开展教学实践活动，以自己的人格魅力影响学生、引导学生，营造宽松的学习氛围，保证学生能够形成正确的人生三观，从而提升个人的学习能力和学习成绩。
3.3加强师生互动和沟通
传统的语文教学模式直接以老师为主，老师根据自身的教学经验决定所谓的教学思路和教学方向，实质的心理健康教育所占有的比重偏低，难以真正的调动学生的参与积极性，同时学生自主参与的机会不足。为了避免这一缺陷，老师需要注重师生角色的互换，调动学生的参与积极性，加强与学生在情感上的交流以及共鸣，保证学生能够掌握适合自己的心理学习方法和学习策略，主动利用所学习的语文知识解决生活实际中的相关问题，保持一个积极向上的心理状态，主动寻求老师的帮助，学会规范自身的言行举止。其中师生之间的互动对营造自由宽松的学习氛围意义重大，能够保障学生在自主学习的过程之中主动接受优秀思想方面的熏陶以及教育，提高个人的综合学习能力和水平。
结语
初中语文教学之中心理健康教育的渗透非常关键，老师需要注重两者之间的内在逻辑联系，围绕学生开展相应的教学实践活动，摆脱传统教学模式的束缚及影响，充分体现心理健康教育与语文教学相互促进的关系，保证学生能够获得更多的收获，既掌握语文学科的学习与技巧，又能够实现个人综合素养的稳定提升。
参考文献
[1]陈胜银. 初中语文教学中渗透心理健康教育的策略探究[J]. 课外语文， 000（10）：191.
[2]周元恩. 初中语文教学与心理健康教育[J]. 语文教学与研究， 000（006）：123.
关键词：初中语文教学;心理健康
引言
语文是初中教育教学阶段之中的核心学科，这一学科所涉及的内容比较复杂，包含不同的教学元素，其中心理健康教育是重要的组成部分。为了培养学生正确的人生三观，促进学生的全面成长及发展，初中语文老师需要以心理健康教育为基础，关注学生的心理动态，及时了解学生的学习情况，在引导和鼓励学生的过程之中保障学生坚持积极向上的心态。
1心理健康教育
心理健康教育主要以个人和谐人际关系的构建为依据，通过思想和情感上的有效引导保障个人能够以一个更加积极乐观的态度完成社会实践，冷静处理生活中的各类问题，完善个人的人格。在市场经济改革的过程之中，社会竞争越来越激烈，一个良好的心理状态能够帮助个人有效的应对生活中的压力，学会提高个人的社会判断能力，提高个人的社会适应能力和竞争能力。
2初中语文教学中心理健康教育现状
结合相关实践调查不难发现，有一部分初中语文老师开始站在宏观的角度将心理健康教育融入学科教学环节，但是实质的教学质量和教学水平不容乐观。首先，老师的教育理念和教学模式比较传统及落后，过于关注基础心理理论的分析及研究，要求学生学习相关的理论知识，忽略了对学生情绪上的引导以及感染，学生还没有树立健康的心理状态，同时出现了许多的不良行为。其次，语文教学的具体方向差异较大，老师还没有掌握恰当可行的渗透方法及技巧，忽略了语文教材的应用以及分析，无法实现教育教学资源的合理配置及应用，实质的心理健康教育质量和教学水平不容乐观，过于关注学生应试成绩的培养及提升，并以此作为唯一的评判标准。这种单一且机械的教育教学模式以及评价模式严重制约了语文教学中心理健康教育工作的大力落实，导致学生的个性化成长及发展受到了极大的束缚及影响。
3初中语文教学生心理健康教育策略
为了避免上文中出现的不足，初中语文老师需要重新调整教学思路，抓住这一阶段语文教学的核心要求，掌握恰当可行的渗透方法，充分体现心理健康教育的指导作用，保证学生能够主动接受优秀思想外的熏陶，在掌握语文学习技巧的同时提升个人的综合素养，坚持正确的行为方向。
3.1丰富语文教学内容
在课堂教学实践之前，老师需要做好充分的准备工作，精心筛选教学内容，将更多丰富多元的心理健康教育内容融入学科教學环节。在推动新课程改革之后语文课本之中包含有大量的名家大作，这些都是心理健康教育的重要资源。老师可以以结合学生的学习能力和学习条件，重新调整与学生进行交流和沟通的方向及方式，注重心理健康教育工作的改革以及自己独特的魅力，通过教学文本的分析以及解读来实现师生之间的良性互动和沟通，培养学生良好的品质以及学习行为。
3.2注重榜样的树立
初中生的社会生活实践经验不足，往往以老师作为个人行为和思维的重要依据和评判标准，因此为了避免学生出现方向上的失误，老师需要注重榜样的树立，坚持与学生在情感上的交流以及沟通，抓住心理健康教育的核心要求，围绕学生来开展教学实践活动，以自己的人格魅力影响学生、引导学生，营造宽松的学习氛围，保证学生能够形成正确的人生三观，从而提升个人的学习能力和学习成绩。
3.3加强师生互动和沟通
传统的语文教学模式直接以老师为主，老师根据自身的教学经验决定所谓的教学思路和教学方向，实质的心理健康教育所占有的比重偏低，难以真正的调动学生的参与积极性，同时学生自主参与的机会不足。为了避免这一缺陷，老师需要注重师生角色的互换，调动学生的参与积极性，加强与学生在情感上的交流以及共鸣，保证学生能够掌握适合自己的心理学习方法和学习策略，主动利用所学习的语文知识解决生活实际中的相关问题，保持一个积极向上的心理状态，主动寻求老师的帮助，学会规范自身的言行举止。其中师生之间的互动对营造自由宽松的学习氛围意义重大，能够保障学生在自主学习的过程之中主动接受优秀思想方面的熏陶以及教育，提高个人的综合学习能力和水平。
结语
初中语文教学之中心理健康教育的渗透非常关键，老师需要注重两者之间的内在逻辑联系，围绕学生开展相应的教学实践活动，摆脱传统教学模式的束缚及影响，充分体现心理健康教育与语文教学相互促进的关系，保证学生能够获得更多的收获，既掌握语文学科的学习与技巧，又能够实现个人综合素养的稳定提升。
参考文献
[1]陈胜银. 初中语文教学中渗透心理健康教育的策略探究[J]. 课外语文， 000（10）：191.
[2]周元恩. 初中语文教学与心理健康教育[J]. 语文教学与研究， 000（006）：123.