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班主任是学校里非常重要的岗位，也是学校里最辛苦的岗位。从事教育工作以来，就一直在班主任这个工作岗位上，班主任工作，劳累与收获，失败的苦涩与成功的甘甜都是那样的耐人寻味，经历过这样一次次的心灵历程，笔者认为做班主任老师是非常幸福的。因为，一个好的集体，浸透着每个教师的辛勤工作，领导的支持，同事的合作，更有家长和社会的密切配合，才成就了班主任。
在多年的班主任工作实践中，笔者一直认为，低年级的班主任才是最辛苦、最难做的岗位。低年级的学生，还没有养成良好的行为习惯，注意力易转移，更是“忘性”大，前面刚讲的，一转身他就忘了。所以，当他们需要关心爱护时，班主任则是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；而当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他及时改正。在低年级班级管理中，笔者主要从下面几点入手。
一、注重能力的培养和锻炼
为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我重视班干部的培养，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。当老师不在时，我就把任务分配给班干部，让他们组织管理。另外还有一些如打扫卫生、管理晨读、维持纪律、监督文明行为等，都试着让他们参与其中，虽然有时也会出现小问题，但那又有什么关系，他们毕竟还是低年级的孩子，相信经过多次锻炼后，他们会渐渐进入“角色”之中，能力也将得到提升。
另外，由于低年级是学生进入小学生活的关键期、转折期，为了让学生更好地适应小学生活，我将游戏与“奖励”穿插于其中，字写得端正了，有奖；做好事了，有奖；作业完成得很棒了，有奖；班干部管理得好，更是奖得理所当然。当然，这些奖只是在大人看来的很不起眼的“小星星”、“小红花”、“小卡通”等，但是在孩子看来，那却是莫大的鼓励，他们会把这些“奖励”小心翼翼地保管，等着将来换“大奖”。通过这些活动，学生不仅在能力上得到了培养和锻炼，更多的是感受到班级生活很快乐，学习生活也很快乐。
二、加强集体荣誉感的培养
良好的班集体是学生成长的沃土，有了这块沃土，学生才能百花争艳。为了培养有凝聚力和集体荣誉感强的班集体，一开学我就强化学生集体意识，以日常行为规范的养成教育为抓手，制定班规班训，并培养一批有上进心，勤学肯干，能以大局为重，惩恶扬善，又文明礼貌的班干部来影响并带动全班同学，再通过集体的健康活动，感染班上的每一个同学，促进他们按校规和班风的要求来调节自己的思想和行为。
在加强集体教育的同时，还要有计划，有意识地进行个别教育，通过品学兼优的学生来带动，影响促进个别后进生的转变，发挥相互推动的共振作用。班级有一位后转生，刚到班级时，他不爱与同学一起玩，对同学有敌对情绪，有时还对同学发火。于是我找他谈心，还安排优秀学生来接近他，在学习上多帮助他。同时教育全班同学来团结他，关心他。对于他的点滴进步，我都及时进行表扬，以红花进行鼓励。这些使他逐渐适应了这个新的集体，并且能以一种积极的心态来面队生活和学习。通过这名学生的转变，我告诉同学们：“每个人生活道路都不是一帆风顺的，都会遇到困难，但是只要作为集体中的成员，能够伸出友爱之手，来时刻关心他、帮助他，发挥集体的力量。那么无论遇到什么困难，都会迎刃而解，只有这样的集体，才是一个让人无比羡慕的集体。”
三、多倾听学生的声音
在每件事上不妨多听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无异于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
四、“慈母”与“严师”相结合
“亲”是一个慈母最典型的表现。班主任以慈母般的态度对待学生，不是动辄发怒，而是耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“严”是对学生的不良行为决不姑息。不过，在严要求上也要注重一定的方法。如平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而在处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
五、“勤”是关键
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”，即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防患于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好地学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
六、和家长成为朋友
家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话、面谈告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行动来换取他们的信任。很多事情都是随机而发的，我们并不能预设，但当事情发生时，作为班主任应该从中协调，使事情得到完美地解决。只有家长信任班主任，班主任工作才能更好地开展。
班主任工作很累，有的时候还会很心烦，但我也渐渐学会了淡定，用淡定的心态面对任何困难，春风化雨，润物无声。
（作者单位：江苏溧阳市平桥小学）
在多年的班主任工作实践中，笔者一直认为，低年级的班主任才是最辛苦、最难做的岗位。低年级的学生，还没有养成良好的行为习惯，注意力易转移，更是“忘性”大，前面刚讲的，一转身他就忘了。所以，当他们需要关心爱护时，班主任则是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；而当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他及时改正。在低年级班级管理中，笔者主要从下面几点入手。
一、注重能力的培养和锻炼
为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我重视班干部的培养，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。当老师不在时，我就把任务分配给班干部，让他们组织管理。另外还有一些如打扫卫生、管理晨读、维持纪律、监督文明行为等，都试着让他们参与其中，虽然有时也会出现小问题，但那又有什么关系，他们毕竟还是低年级的孩子，相信经过多次锻炼后，他们会渐渐进入“角色”之中，能力也将得到提升。
另外，由于低年级是学生进入小学生活的关键期、转折期，为了让学生更好地适应小学生活，我将游戏与“奖励”穿插于其中，字写得端正了，有奖；做好事了，有奖；作业完成得很棒了，有奖；班干部管理得好，更是奖得理所当然。当然，这些奖只是在大人看来的很不起眼的“小星星”、“小红花”、“小卡通”等，但是在孩子看来，那却是莫大的鼓励，他们会把这些“奖励”小心翼翼地保管，等着将来换“大奖”。通过这些活动，学生不仅在能力上得到了培养和锻炼，更多的是感受到班级生活很快乐，学习生活也很快乐。
二、加强集体荣誉感的培养
良好的班集体是学生成长的沃土，有了这块沃土，学生才能百花争艳。为了培养有凝聚力和集体荣誉感强的班集体，一开学我就强化学生集体意识，以日常行为规范的养成教育为抓手，制定班规班训，并培养一批有上进心，勤学肯干，能以大局为重，惩恶扬善，又文明礼貌的班干部来影响并带动全班同学，再通过集体的健康活动，感染班上的每一个同学，促进他们按校规和班风的要求来调节自己的思想和行为。
在加强集体教育的同时，还要有计划，有意识地进行个别教育，通过品学兼优的学生来带动，影响促进个别后进生的转变，发挥相互推动的共振作用。班级有一位后转生，刚到班级时，他不爱与同学一起玩，对同学有敌对情绪，有时还对同学发火。于是我找他谈心，还安排优秀学生来接近他，在学习上多帮助他。同时教育全班同学来团结他，关心他。对于他的点滴进步，我都及时进行表扬，以红花进行鼓励。这些使他逐渐适应了这个新的集体，并且能以一种积极的心态来面队生活和学习。通过这名学生的转变，我告诉同学们：“每个人生活道路都不是一帆风顺的，都会遇到困难，但是只要作为集体中的成员，能够伸出友爱之手，来时刻关心他、帮助他，发挥集体的力量。那么无论遇到什么困难，都会迎刃而解，只有这样的集体，才是一个让人无比羡慕的集体。”
三、多倾听学生的声音
在每件事上不妨多听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无异于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
四、“慈母”与“严师”相结合
“亲”是一个慈母最典型的表现。班主任以慈母般的态度对待学生，不是动辄发怒，而是耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“严”是对学生的不良行为决不姑息。不过，在严要求上也要注重一定的方法。如平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而在处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
五、“勤”是关键
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”，即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防患于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好地学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
六、和家长成为朋友
家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话、面谈告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行动来换取他们的信任。很多事情都是随机而发的，我们并不能预设，但当事情发生时，作为班主任应该从中协调，使事情得到完美地解决。只有家长信任班主任，班主任工作才能更好地开展。
班主任工作很累，有的时候还会很心烦，但我也渐渐学会了淡定，用淡定的心态面对任何困难，春风化雨，润物无声。
（作者单位：江苏溧阳市平桥小学）