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高中英语单词是学生学习英语知识环节中的重要组成部分，而且在高中的学习中，需要学生们掌握的词汇量相对更多，但是在当前社会发展趋势中也给学生在记忆单词上带来了很大的挑战，极大地考验了学生对单词的记忆力同时也需要学生掌握正确的记忆单词的方法。当前很多高中生都认为记忆单词存在困难，针对这种情况，本文阐述了对高中英語单词的记忆的相关技巧，希望能够对学生们学习英语起到帮助作用。
1. 利用音标记忆法
英语的学习有很多的地方是与汉语的学习存在着相似之处的，每一个单词都是由26个英文字母组成，而每个字母都是有自己的特定读法，在不同的组合当中有着不同的读法。所以，学生需要掌握不同的字母和字母之间发音的规律，从而能够更好地、更准确地掌握单词，那么在考试听力的部分中就能准确地按照音标的发音而拼写出单词了。
2. 用实际生活来增加词汇量
在日常的生活中，需要培养学生能够善于观察和发现实际生活中存在的英语单词，这样在身边经常出现的频率高的单词，相对的记忆就比较牢固。在传统的教学过程中，很多的学生并没有对这个方面的学习产生高度的关注和重视，所以在实际的词汇知识学习中，学生就养成了对课堂高度依赖性，通过对课堂的教授才能学习到词汇的知识，但是课下的时间学生没有真正地利用起来。所以在今后的学习中，要将学生对词汇的实际学习能力和质量的提升作为日常学习的重点，那么就建议广大的高中学生在实际的学习过程中充分地利用社会这个实际的大课堂，善于发现和探索生活中的英语词汇，并且适当地在生活中去进行词汇的积累和应用。只有学生们在生活中加强对英语单词的接触和研究，让学生在英语课堂上学不到的东西反而在日常的生活中做出补充，进一步体会英语词汇知识的实用性，在这样的背景下，作为高中生才能在英语的课堂中实现有效的学习英语知识和对于英语词汇做到更多的积累。对英语单词的记忆也就更加牢固。从而不会再惧怕英语单词的背诵，让学生对于学到的东西活学活用，还能激发学生们使用英语的胆量，增加英语语言的应用性。
3. 按照词缀法来记忆单词
在对英语单词进行学习和积累的过程中，教师应该引导学生们去善于积累和总结，如有些单词是合成词。比如在课堂中碰到的useless，这个词是无用的意思，就是一个使用的动词，在词尾加上一个less的后词缀，将单词的汉语意思与原来的意思产生了相反的效果。所以学生在对这些词进行学习的过程中要善于发现和总结，只有熟练地掌握这种词缀的记忆方法，就能够帮助高中学生在学习英语词汇中起到重大的帮助，让学生慢慢地打消对于记忆英语单词的恐惧，从而慢慢地产生对于记忆英语单词的兴趣。
4. 瞬间记忆训练，单元词汇集中学习
记忆在脑中的存储分为三种：瞬间记忆、短时记忆和常时记忆。高中英语的词汇量比较大，部分学生对于马上掌握这些单词还存在着困难，而只学习大纲要求的词汇显然是无法满足学生的需求。高中英语人教版的修订版把每单元的词汇都集中起来，教师可以在每个学期学习新课前，先集中的带学生们学习单元词汇，利用前几周的时间让学生集中记忆本学期所有的词汇，要求学生会读、认识即可。在以后的学习过程中都反复不断地要求学生循环的记忆、学习、使用这些单词，同时可以在课堂上使用多元化的教学方式来呈现出这些词汇。开始可能只有部分的学生完成要求，经过一段时间的训练，即便是基础较差的学生，也会按照要求完成单词记忆的目标。这样的方式，增加了学生在有限时间内信息的接纳量，提高记忆效果。另外还可以让学生在学期初期基本识记一个学期要学的单词读音和词义，还可以对学生学习英语的主动性和积极性有很大的促进。
总之，单词就好像是语文阅读文章的基础一样，学生对英语单词进行学习和记忆的过程中，只有正确的掌握单词的记忆方式，才能够对英语单词实现有效的学习，并且在以后的学习中让学生能够有效地应用到各个领域中，更好地实现知识的实用性。同时学生在对英语词汇进行学习的过程中也要注意对学习方法的合理运用，防止词汇成为学习英语的压力，让学生在学习中感受到学习英语的乐趣，探索英语知识的奥秘，全面提升学生自身对英语学习和应用的兴趣。
[1] 陆磊. 浅谈高中英语词汇教学中的问题及解决措施[J].
1. 利用音标记忆法
英语的学习有很多的地方是与汉语的学习存在着相似之处的，每一个单词都是由26个英文字母组成，而每个字母都是有自己的特定读法，在不同的组合当中有着不同的读法。所以，学生需要掌握不同的字母和字母之间发音的规律，从而能够更好地、更准确地掌握单词，那么在考试听力的部分中就能准确地按照音标的发音而拼写出单词了。
2. 用实际生活来增加词汇量
在日常的生活中，需要培养学生能够善于观察和发现实际生活中存在的英语单词，这样在身边经常出现的频率高的单词，相对的记忆就比较牢固。在传统的教学过程中，很多的学生并没有对这个方面的学习产生高度的关注和重视，所以在实际的词汇知识学习中，学生就养成了对课堂高度依赖性，通过对课堂的教授才能学习到词汇的知识，但是课下的时间学生没有真正地利用起来。所以在今后的学习中，要将学生对词汇的实际学习能力和质量的提升作为日常学习的重点，那么就建议广大的高中学生在实际的学习过程中充分地利用社会这个实际的大课堂，善于发现和探索生活中的英语词汇，并且适当地在生活中去进行词汇的积累和应用。只有学生们在生活中加强对英语单词的接触和研究，让学生在英语课堂上学不到的东西反而在日常的生活中做出补充，进一步体会英语词汇知识的实用性，在这样的背景下，作为高中生才能在英语的课堂中实现有效的学习英语知识和对于英语词汇做到更多的积累。对英语单词的记忆也就更加牢固。从而不会再惧怕英语单词的背诵，让学生对于学到的东西活学活用，还能激发学生们使用英语的胆量，增加英语语言的应用性。
3. 按照词缀法来记忆单词
在对英语单词进行学习和积累的过程中，教师应该引导学生们去善于积累和总结，如有些单词是合成词。比如在课堂中碰到的useless，这个词是无用的意思，就是一个使用的动词，在词尾加上一个less的后词缀，将单词的汉语意思与原来的意思产生了相反的效果。所以学生在对这些词进行学习的过程中要善于发现和总结，只有熟练地掌握这种词缀的记忆方法，就能够帮助高中学生在学习英语词汇中起到重大的帮助，让学生慢慢地打消对于记忆英语单词的恐惧，从而慢慢地产生对于记忆英语单词的兴趣。
4. 瞬间记忆训练，单元词汇集中学习
记忆在脑中的存储分为三种：瞬间记忆、短时记忆和常时记忆。高中英语的词汇量比较大，部分学生对于马上掌握这些单词还存在着困难，而只学习大纲要求的词汇显然是无法满足学生的需求。高中英语人教版的修订版把每单元的词汇都集中起来，教师可以在每个学期学习新课前，先集中的带学生们学习单元词汇，利用前几周的时间让学生集中记忆本学期所有的词汇，要求学生会读、认识即可。在以后的学习过程中都反复不断地要求学生循环的记忆、学习、使用这些单词，同时可以在课堂上使用多元化的教学方式来呈现出这些词汇。开始可能只有部分的学生完成要求，经过一段时间的训练，即便是基础较差的学生，也会按照要求完成单词记忆的目标。这样的方式，增加了学生在有限时间内信息的接纳量，提高记忆效果。另外还可以让学生在学期初期基本识记一个学期要学的单词读音和词义，还可以对学生学习英语的主动性和积极性有很大的促进。
总之，单词就好像是语文阅读文章的基础一样，学生对英语单词进行学习和记忆的过程中，只有正确的掌握单词的记忆方式，才能够对英语单词实现有效的学习，并且在以后的学习中让学生能够有效地应用到各个领域中，更好地实现知识的实用性。同时学生在对英语词汇进行学习的过程中也要注意对学习方法的合理运用，防止词汇成为学习英语的压力，让学生在学习中感受到学习英语的乐趣，探索英语知识的奥秘，全面提升学生自身对英语学习和应用的兴趣。
[1] 陆磊. 浅谈高中英语词汇教学中的问题及解决措施[J].