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引言：电工电子实验教学一直都是高等工科院校重点关注的对象，很多高等学校都做出了有益的尝试，同时也取得了一些成效。本文将依据江西理工大学中电工电子实验课程的具体教学情况来分析电工电子实验教学在近些年里所出现的轻实践重理论，贫乏的精品教材，简易呆板的实验教学方法，学生没有形成自主学习的意识等一系列的不良现象，并针对这一系列的不良现象提出相关的改革措施，希望这些改革措施能够有效地帮助电工电子实验教学逐渐得到完善并形成系统。
一、传统的电子电工实验教学存在的不良现象
1.1轻视实践重视理论
长时间以来，存在于江西理工大学的电工电子实验教学有着一种过分重视理论，但对实践教学环节重视程度不够的现象，当今，有很多的高等院校本科教育中过分的强调培养学生的理论知识，但是往往会把有效地运用这些理论知识的环节给忽视掉，学生因此会普遍都没有较强的分析能力以及动手能力。除此之外，没有将实验教学设置成独立的课程，它只是依附于理论教学并验证理论的一种相关手段，而且因为实验教学计划学时不多，所以学生在进行实验的时候难以良好地运用实验设备以及掌握实验方法。
1.2为数不多的精品教材
当今，有一些高等院校在进行实验教学的时候是不存在相应的实验教材的，这些高等院校所采用的仍然是实验指导书，大多数的实验教材知识体系依然是一种对理论教学进行补充的材料，只是使用了一些新仪器以及新设备，没有重视培养学生的实践能力以及创新精神。
1.3设备老化严重，更新速度缓慢，并且设备设计呆板，开放性实验少
基础验证型的实验主要用于传统的实验教学当中，由于很多高校不太重视实验教学，所以往往不会及时的对相关设备进行更新，这就导致设备老化的现象越来越严重。除此之外，
由于用于实验课中的相关设备在设计方面比较呆板，所以难以有效地运用于电工电子实验教学当中，这就导致一些相关的设备会出现浪费的现象。在大多数高校中没有较多的实验课时并且不会设置专门的实验课程，所以一般不会让学生进行开放的实验。
1.4学生没有形成自主学习的意识
在进行实验课之前，几乎没有同学会进行预习，对将要实践的内容也不进行思考，而是完全根据老师所讲的内容被动的操作实验，具有较强的模仿和依赖性。这种实验教学方式难以有效地促进学生的主观能动性得到有效地发挥，同时还对学生的科学思维能力形成了束缚，对于学生创新能力以及科学素质的培养会造成不利的影响。
二、改革传统电工电子实验教学的相关实践措施
2.1对实验教学进行科学的安排，并开放实验室
在进行实验教学的时候应该改变传统模式中的根据理论课程来设置实验课程的方式，而应该是按照实验教学目标建构出实验教学的内容与体系。主要可以将电工电子实验教学划分成4个层次：应该对基本的实验方法、实验技能以及仪器与器件都要有良好地掌握;对电路级的综合设计进行良好地掌握;对系统级的集成以及开发应用进行良好地掌握;促使开发新技术以及设计系统级等工作得以有效地进行[1]。为了促使实验教学的教学目标得以有效地实现，当前本科高校应该将电工电子教学分成了4个阶段：进行理论教学的阶段;进行基础训练的试验阶段;进行综合设计的实验阶段以及进行系统设计的实验阶段。电工电子实验教学在进行综合设计以及系统设计的这两个阶段中，所采取的是开放式的实验教学方式，这种开放式的实验教学方式给予了充分的机会与时间给学生去完成自己的设计，使自己的想法得到验证，可以将学生学习的兴趣有效地激发出来，促使学生的创新能力得到有效地培养，除此之外还能够使实验设备的利用率有所提高。
2.2对于实验教材的编写要做到与实验教学相适应，使考核的方式得到完善
依据实验教学的新理念、新方法以及新内容等，实验教材的体系以及内容不应该只是补充或者是简单的验证理论教材，同时，实验教材结果也不应该是实验操作流程[2]。实验教材的内容以及体系结果应该要做到和认知规律相符合。对于基础性实验，应该对实验仪器以及器具的运用，还有基本的实验方法以及技能进行重点介绍，并将一些基本原理以及概念穿插到这一过程当中。对于综合设计型实验，根据具体的应用对象，具有针对性地介绍系统参数以及性能的测试与调试、基本电路单元的集成应用方案、实验电路的设计方法等。对于系统性设计实验，应该立足于工程实际案例，对系统资源以及总体结构进行介绍，并对资源进行综合的开发与应用。
2.3利用计算机仿真教学方式对电工电子实验教学进行补充
由于电工电子具有学量大并且面积广的特点，所以一定要将课堂教学的效率大大的提升上来。按照电工电子理论性以及基础性的特点，一定要将课堂的教学内容变得更加生动形象和充实。遇到一些学生难以理解的抽象内容就可以利用计算机仿真技术进行教学。比如在进行数字电子实验的时候，首先应该采用EDA 技术[3]对实验进行实时仿真，在编译通过之后，再将其下载至实验箱，这样就能够让学生直观的对实验形成认识。仿真实验一来能够有效地克服实验室中各种条件的限制，二来有能够根据测试、设计、验证、纠错以及创新等这些目的对学生进行训练，有效地将学生的分析、应用以及创新等能力培养起来。这种实验方式是一种以学生为中心并且突出实验教学的开放模式。有效地使学生由被动的接受状态转变成主动的学习状态。除此之外，各大高校应该进购一些较为先进的实验设备来改善学校设备装置。
2.4提高学生的素质与能力，促使实习教学得以有效地进行
为了有效地培养起学生的动手能力，各大高校应该开设一些与电工电子相关的实习课程，比如可以开设装配电视机、装配收音机、装配万用表等。在这三个项目上主要由学生对电路图进行构思，将电路焊接到组装器件之中，最终使成品得以完成。这种实习课程促使学生实现了角色的转变，培养了学生的学习兴趣，同时也为后续课程做出了铺垫。
三、结语
电子技术得到迅速发展的当今社会，电子电工实验教学改革应该在进行电子技术实验教学的时候积极地将现代教育技术融入其中，并且要不断的探索和研究，使教学方法以及实验内容不断地得到更新，促使学生的工程实践能力以及创新能力都得到有效地提升。
参考文献
[1]郑春龙.实验室层次开放的思考与探索[J].实验室研究与探索.2011，24（1）：78-80.
[2]孙小权，邹丽英.实验室开放的探索与实践[J].实验室研究与探索.2011，24（4）：107-109.
[3]陈宁宁，等.开放实验室的建设与管理[J].实验室研究与探索.2012，23（7）：102-104.
作者简介
周发助（1986年12月-），男，汉族，籍贯：海南省儋州市;2009年毕业于江西理工大学交通工程专业，现供职单位全称：江西理工大学，职称：助教;学位学士、研究方向：自动化。
（作者单位：江西理工大学）
一、传统的电子电工实验教学存在的不良现象
1.1轻视实践重视理论
长时间以来，存在于江西理工大学的电工电子实验教学有着一种过分重视理论，但对实践教学环节重视程度不够的现象，当今，有很多的高等院校本科教育中过分的强调培养学生的理论知识，但是往往会把有效地运用这些理论知识的环节给忽视掉，学生因此会普遍都没有较强的分析能力以及动手能力。除此之外，没有将实验教学设置成独立的课程，它只是依附于理论教学并验证理论的一种相关手段，而且因为实验教学计划学时不多，所以学生在进行实验的时候难以良好地运用实验设备以及掌握实验方法。
1.2为数不多的精品教材
当今，有一些高等院校在进行实验教学的时候是不存在相应的实验教材的，这些高等院校所采用的仍然是实验指导书，大多数的实验教材知识体系依然是一种对理论教学进行补充的材料，只是使用了一些新仪器以及新设备，没有重视培养学生的实践能力以及创新精神。
1.3设备老化严重，更新速度缓慢，并且设备设计呆板，开放性实验少
基础验证型的实验主要用于传统的实验教学当中，由于很多高校不太重视实验教学，所以往往不会及时的对相关设备进行更新，这就导致设备老化的现象越来越严重。除此之外，
由于用于实验课中的相关设备在设计方面比较呆板，所以难以有效地运用于电工电子实验教学当中，这就导致一些相关的设备会出现浪费的现象。在大多数高校中没有较多的实验课时并且不会设置专门的实验课程，所以一般不会让学生进行开放的实验。
1.4学生没有形成自主学习的意识
在进行实验课之前，几乎没有同学会进行预习，对将要实践的内容也不进行思考，而是完全根据老师所讲的内容被动的操作实验，具有较强的模仿和依赖性。这种实验教学方式难以有效地促进学生的主观能动性得到有效地发挥，同时还对学生的科学思维能力形成了束缚，对于学生创新能力以及科学素质的培养会造成不利的影响。
二、改革传统电工电子实验教学的相关实践措施
2.1对实验教学进行科学的安排，并开放实验室
在进行实验教学的时候应该改变传统模式中的根据理论课程来设置实验课程的方式，而应该是按照实验教学目标建构出实验教学的内容与体系。主要可以将电工电子实验教学划分成4个层次：应该对基本的实验方法、实验技能以及仪器与器件都要有良好地掌握;对电路级的综合设计进行良好地掌握;对系统级的集成以及开发应用进行良好地掌握;促使开发新技术以及设计系统级等工作得以有效地进行[1]。为了促使实验教学的教学目标得以有效地实现，当前本科高校应该将电工电子教学分成了4个阶段：进行理论教学的阶段;进行基础训练的试验阶段;进行综合设计的实验阶段以及进行系统设计的实验阶段。电工电子实验教学在进行综合设计以及系统设计的这两个阶段中，所采取的是开放式的实验教学方式，这种开放式的实验教学方式给予了充分的机会与时间给学生去完成自己的设计，使自己的想法得到验证，可以将学生学习的兴趣有效地激发出来，促使学生的创新能力得到有效地培养，除此之外还能够使实验设备的利用率有所提高。
2.2对于实验教材的编写要做到与实验教学相适应，使考核的方式得到完善
依据实验教学的新理念、新方法以及新内容等，实验教材的体系以及内容不应该只是补充或者是简单的验证理论教材，同时，实验教材结果也不应该是实验操作流程[2]。实验教材的内容以及体系结果应该要做到和认知规律相符合。对于基础性实验，应该对实验仪器以及器具的运用，还有基本的实验方法以及技能进行重点介绍，并将一些基本原理以及概念穿插到这一过程当中。对于综合设计型实验，根据具体的应用对象，具有针对性地介绍系统参数以及性能的测试与调试、基本电路单元的集成应用方案、实验电路的设计方法等。对于系统性设计实验，应该立足于工程实际案例，对系统资源以及总体结构进行介绍，并对资源进行综合的开发与应用。
2.3利用计算机仿真教学方式对电工电子实验教学进行补充
由于电工电子具有学量大并且面积广的特点，所以一定要将课堂教学的效率大大的提升上来。按照电工电子理论性以及基础性的特点，一定要将课堂的教学内容变得更加生动形象和充实。遇到一些学生难以理解的抽象内容就可以利用计算机仿真技术进行教学。比如在进行数字电子实验的时候，首先应该采用EDA 技术[3]对实验进行实时仿真，在编译通过之后，再将其下载至实验箱，这样就能够让学生直观的对实验形成认识。仿真实验一来能够有效地克服实验室中各种条件的限制，二来有能够根据测试、设计、验证、纠错以及创新等这些目的对学生进行训练，有效地将学生的分析、应用以及创新等能力培养起来。这种实验方式是一种以学生为中心并且突出实验教学的开放模式。有效地使学生由被动的接受状态转变成主动的学习状态。除此之外，各大高校应该进购一些较为先进的实验设备来改善学校设备装置。
2.4提高学生的素质与能力，促使实习教学得以有效地进行
为了有效地培养起学生的动手能力，各大高校应该开设一些与电工电子相关的实习课程，比如可以开设装配电视机、装配收音机、装配万用表等。在这三个项目上主要由学生对电路图进行构思，将电路焊接到组装器件之中，最终使成品得以完成。这种实习课程促使学生实现了角色的转变，培养了学生的学习兴趣，同时也为后续课程做出了铺垫。
三、结语
电子技术得到迅速发展的当今社会，电子电工实验教学改革应该在进行电子技术实验教学的时候积极地将现代教育技术融入其中，并且要不断的探索和研究，使教学方法以及实验内容不断地得到更新，促使学生的工程实践能力以及创新能力都得到有效地提升。
参考文献
[1]郑春龙.实验室层次开放的思考与探索[J].实验室研究与探索.2011，24（1）：78-80.
[2]孙小权，邹丽英.实验室开放的探索与实践[J].实验室研究与探索.2011，24（4）：107-109.
[3]陈宁宁，等.开放实验室的建设与管理[J].实验室研究与探索.2012，23（7）：102-104.
作者简介
周发助（1986年12月-），男，汉族，籍贯：海南省儋州市;2009年毕业于江西理工大学交通工程专业，现供职单位全称：江西理工大学，职称：助教;学位学士、研究方向：自动化。
（作者单位：江西理工大学）