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教育是知识的传播、应用与创新的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。江泽民总书记多次强调创新对于国家和民族的重要意义。他指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。《面向21世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。下面我就浅谈一下在中学音乐教学中如何进行学生创新能力的培养。
一、激发和培养学生的创新意识
传统的音乐课堂教学方式和课堂教学规则是限制学生创新的一个方面。因为学生不喜欢循规蹈矩，不喜欢受束缚，音乐教学方式的改革与创新要求我们真正成为学生学习的合作者、组织者、引导者。只有教师给学生创设一个自由的空间，提供一个宽松的学习环境，才能调动学生的积极性，有效的培养学生的创新能力和实践能力。为此，我在教学中做了以下尝试：
营造自由轻松的气氛
在课堂中通过营造轻松愉悦的氛围，为学生提供充分自由的活动空间和时间，，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理，鼓励、帮组学生大胆尝试，勇于表现。例如，我在教学《咱们新疆好地方》一课时，首先让男女生二人穿着维吾尔族服饰跟随歌曲表演了一段舞蹈，紧接着，他们邀请台下的同学一起载歌载舞，课堂气氛一下就活跃起来，为下一步的教学做好了铺垫，使学生充分享受音乐带来的乐趣，培养想象和创造意识。
2、培养学生的求异思维
在音乐课堂中，可充分发挥学生的想象力，对同一段音乐和同一首歌曲发表自己的不同看法和独到的见解，打破学生对教师的盲从，培养学生的求异思维，
这样学生就会由被动转为主动，创新的意识就会逐渐培养出来。如我在教授欣赏课无伴奏合唱《春晓》时，就充分引导学生在感受的基础上分析讨论，展开联想，感受用丰富的人声模仿不同音色，对意境和场景的描绘，通过实践活动充分发挥想象力和创造力，表现自己的独到的感受体验。同时进行以“春”为题材的音乐创作活动，此时学生的求异思维得到显现;有的进行了配乐诗朗诵，现场作诗《春天来了》；有的进行了歌舞表演；还有的用五彩颜色描绘祖国的春天；另外还有一些同学吹口哨表现春天鸟语花香，搓揉塑料袋、报纸、抖动书本、扇动毛巾，表现刮春风下春雨，用鼓声表现春雷。充分发挥了学生的创新意识和求异思维。
二、提高学生创造性思维的素质
创造力的基础能力包括吸收能力，想象能力等，它们属于创新者必备的一些智力素质。提高创造性思维的素质，就是要求提高上诉各种能力。因此，平时要注意帮助学生掌握丰富的基础知识，掌握必要的基本技能，如加强乐理、试唱、节奏、唱歌等训练。
在教学中为学生播放音乐，鼓励学生表达由音乐引起的联想和想象。通过聆听音乐而表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式，如听到《赛马》这首乐曲，学生则做出骏马奔腾等动作，听到《唱脸谱》这首歌曲，学生则做出唱念做打等动作，教师引导学生倾听不同的声音，表现不同的形象，在这些活动中，学生的表现富有创意，生动形象，充分体现了学生的创造力。有了创新的意识和胆量，具备了必要的智力素质后，最后，就要通过各种实践活动来达到创新的目标。我认为可以通过下列音乐创作实践来培养学生的创新能力。
1、节奏创作:节奏是音乐的骨架，是乐曲结构的基本素材。在教学中，可以充分利用各种打击乐，模仿自然界的各种声响，进行各种有趣的节奏创作。
2、旋律创作：旋律创作可以在节奏创作的基础上进行。（1）先给出固定节奏，学生根据节奏填上旋律。（2）根据已有歌曲填词演唱。（3）根据内容配旋律。（4）自编自唱自娱。通过这样的创作训练，同学们有了施展才华的机会，人人都会积极参与。这种参与意识和良好的创作心境上是创作成功的因素之一。
3、音乐实践活动：同学们有了一定的音乐基础以后，教师是否能挖掘他们既有的音乐才能，，引导学生进行真正的音乐创作，让他们有表演的机会和天地，又是发展创造性思维和能力的重要一环。如鼓励学器乐的同学为歌曲配伴奏，音乐课抽十分钟出来唱卡拉OK或表演自编自演的舞蹈、小品、相聲等。
三、培养学生创新能力的目标
课程改革后的音乐课，要求学生全面发展，做到与其他学科的整合。多种多样的活动使学生的音乐活动显得生动活泼、有声有色。教师要把活动设计的“多而不杂，繁而不乱”，有头有足、有重点有中心。例如，在上欣赏课《梁祝》的时候，我便引导学生试着把他们的想像编成情景剧表演出来，同学们都受到了深深的感染，我更深的感受到了音乐在激发学生们的想象力的魅力所在。这说明，创造意识是学生在自我表现和自我想象的基础上创造性表达心中的情感以及对音乐的理解能力，通过音乐教学上的多样化活动，丰富学生的想象力，可以有效的挖掘学生的创造潜能，促进学生思维能力、创造能力的发展。
“教育现代化，首先是教育观念的现代化”。音乐教育改革和发展的前提是更新教育的观念。在素质教育不断深入的今天，我们必须摆脱传统教育观念的束缚，用全新的音乐教育观点来指导我们的教育教学实践。以21世纪对人才的要求为目标，把创新教育落实到课堂教学每一个环节，持之以恒，锲而不舍，从而培养学生的创新素质，全面达成素质教育的目标。
一、激发和培养学生的创新意识
传统的音乐课堂教学方式和课堂教学规则是限制学生创新的一个方面。因为学生不喜欢循规蹈矩，不喜欢受束缚，音乐教学方式的改革与创新要求我们真正成为学生学习的合作者、组织者、引导者。只有教师给学生创设一个自由的空间，提供一个宽松的学习环境，才能调动学生的积极性，有效的培养学生的创新能力和实践能力。为此，我在教学中做了以下尝试：
营造自由轻松的气氛
在课堂中通过营造轻松愉悦的氛围，为学生提供充分自由的活动空间和时间，，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理，鼓励、帮组学生大胆尝试，勇于表现。例如，我在教学《咱们新疆好地方》一课时，首先让男女生二人穿着维吾尔族服饰跟随歌曲表演了一段舞蹈，紧接着，他们邀请台下的同学一起载歌载舞，课堂气氛一下就活跃起来，为下一步的教学做好了铺垫，使学生充分享受音乐带来的乐趣，培养想象和创造意识。
2、培养学生的求异思维
在音乐课堂中，可充分发挥学生的想象力，对同一段音乐和同一首歌曲发表自己的不同看法和独到的见解，打破学生对教师的盲从，培养学生的求异思维，
这样学生就会由被动转为主动，创新的意识就会逐渐培养出来。如我在教授欣赏课无伴奏合唱《春晓》时，就充分引导学生在感受的基础上分析讨论，展开联想，感受用丰富的人声模仿不同音色，对意境和场景的描绘，通过实践活动充分发挥想象力和创造力，表现自己的独到的感受体验。同时进行以“春”为题材的音乐创作活动，此时学生的求异思维得到显现;有的进行了配乐诗朗诵，现场作诗《春天来了》；有的进行了歌舞表演；还有的用五彩颜色描绘祖国的春天；另外还有一些同学吹口哨表现春天鸟语花香，搓揉塑料袋、报纸、抖动书本、扇动毛巾，表现刮春风下春雨，用鼓声表现春雷。充分发挥了学生的创新意识和求异思维。
二、提高学生创造性思维的素质
创造力的基础能力包括吸收能力，想象能力等，它们属于创新者必备的一些智力素质。提高创造性思维的素质，就是要求提高上诉各种能力。因此，平时要注意帮助学生掌握丰富的基础知识，掌握必要的基本技能，如加强乐理、试唱、节奏、唱歌等训练。
在教学中为学生播放音乐，鼓励学生表达由音乐引起的联想和想象。通过聆听音乐而表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式，如听到《赛马》这首乐曲，学生则做出骏马奔腾等动作，听到《唱脸谱》这首歌曲，学生则做出唱念做打等动作，教师引导学生倾听不同的声音，表现不同的形象，在这些活动中，学生的表现富有创意，生动形象，充分体现了学生的创造力。有了创新的意识和胆量，具备了必要的智力素质后，最后，就要通过各种实践活动来达到创新的目标。我认为可以通过下列音乐创作实践来培养学生的创新能力。
1、节奏创作:节奏是音乐的骨架，是乐曲结构的基本素材。在教学中，可以充分利用各种打击乐，模仿自然界的各种声响，进行各种有趣的节奏创作。
2、旋律创作：旋律创作可以在节奏创作的基础上进行。（1）先给出固定节奏，学生根据节奏填上旋律。（2）根据已有歌曲填词演唱。（3）根据内容配旋律。（4）自编自唱自娱。通过这样的创作训练，同学们有了施展才华的机会，人人都会积极参与。这种参与意识和良好的创作心境上是创作成功的因素之一。
3、音乐实践活动：同学们有了一定的音乐基础以后，教师是否能挖掘他们既有的音乐才能，，引导学生进行真正的音乐创作，让他们有表演的机会和天地，又是发展创造性思维和能力的重要一环。如鼓励学器乐的同学为歌曲配伴奏，音乐课抽十分钟出来唱卡拉OK或表演自编自演的舞蹈、小品、相聲等。
三、培养学生创新能力的目标
课程改革后的音乐课，要求学生全面发展，做到与其他学科的整合。多种多样的活动使学生的音乐活动显得生动活泼、有声有色。教师要把活动设计的“多而不杂，繁而不乱”，有头有足、有重点有中心。例如，在上欣赏课《梁祝》的时候，我便引导学生试着把他们的想像编成情景剧表演出来，同学们都受到了深深的感染，我更深的感受到了音乐在激发学生们的想象力的魅力所在。这说明，创造意识是学生在自我表现和自我想象的基础上创造性表达心中的情感以及对音乐的理解能力，通过音乐教学上的多样化活动，丰富学生的想象力，可以有效的挖掘学生的创造潜能，促进学生思维能力、创造能力的发展。
“教育现代化，首先是教育观念的现代化”。音乐教育改革和发展的前提是更新教育的观念。在素质教育不断深入的今天，我们必须摆脱传统教育观念的束缚，用全新的音乐教育观点来指导我们的教育教学实践。以21世纪对人才的要求为目标，把创新教育落实到课堂教学每一个环节，持之以恒，锲而不舍，从而培养学生的创新素质，全面达成素质教育的目标。