论文部分内容阅读
时事政治即当前国内外发生的引人注目的、具有重大意义的新闻。思想政治课教学结合时政教育既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力，起到“一石多鸟”的作用。现阶段的时事政治课教学，普遍存在着两种情况：一是流于形式，学生到考试时强迫记忆一下老师列出的重要时事，完全是为了应付考试，解决不了学生的实际思想问题；二是教师在教学时随意性较强，往往达不到教学效果，甚至有时给学生造成思想认识上的误区。要改变上述两种状况，必须改革和优化时事政治课的教学方法。通过对学生进行时事政治课的教育，使学生树立正确的世界观、人生观，把学生培养成为思想素质高、文化素质好、动手能力强的“四有”新人。
首先，正确处理“三个”关系
第一，正确认识改革开放中政策的正确性和出现不少问题的关系。我国实施改革开放的政策肯定是正确的，取得的成就是伟大的，但改革开放过程中，还存在不少明显和潜在的问题。教师对这个问题要有清醒的认识，不然在教学中对这个问题引入不当，会使学生思想上产生模糊认识。教师在教学中引入时事政治时，首先，对一些涉及到国家稳定和经济发展的大问题，应阐明党和政府政策的可靠性、科学性和可行性。这样，既可以与党和政府保持一致，又可以使学生比较全面地理解这些问题，并增强对党和政府的信任。对国有大中型企业改革中出现的一些弊病，和改革开放中存在的一些严重腐败现象，也应比较客观地向学生讲清楚，让学生分清改革开放中出现的主流和支流，树立辩正的思维观念。
第二，正确认识正面教育和反面教育的关系。正面教育就是对学生进行符合执政党、政府施政需要以及符合伦理道德、社会经济发展、科学文化需要的时事政治教育。正面教育能够振作学生的精神、增强学生的信心和爱国主义热情。反面教育是指对学生进行执政党、政府施政过程中出现的问题以及伦理道德、社会经济发展、科学文化等方面出现的问题教育。反面教育能够使学生产生危机意识并以此为耻，激发斗志，力争改革现状，但容易使学生看不到希望而丧失信心。因此必须把正面教育和反面教育有机结合起来，坚持以正面教育为主，反面教育为辅。这样，既可以让学生增强信心，又可以使学生具有危机意识，以便给学生正确导向。
第三，正确认识教育目与教育目标达成度的关系。学校担负着为社会主义培养德、智、体、美、劳全面发展人才的任务，这是我们的教育目标。学校以党的“十六大”精神为指导，进一步改革和加强德育工作，有效地进行时事政治教育，从学校实际出发，将现实生活中看得见、摸得着的礼仪规范和文明准则均列为教育内容，教育学生从点滴小事做起，向身边的人和事学习。做学生的思想政治工作，关键还要看实效，不能只以开展的活动多少、找学生谈话的次数为评价标准，应重效果、重实绩。
其次，坚持做到“五个”结合
第一，与宣传方针政策结合。利用时事政治课教学，对学生进行党的路线、方针、政策教育，提高学生对党的路线、方针、政策的认识，这是一项非常重要的工作。发展社会主义市场经济，有利于增强学生的自立意识、竞争意识、绩效意识、民主法制意识和开拓创新精神。同时，市场自身的弱点和消极因素也会反映到学生的精神中来。一段时期，在学生中出现了个人意识增强，集体意识单薄；个人物质享受要求增强，社会责任感和工作责任心减弱等现象。这些情况的出现，向学校提出了思想教育工作的新课题。针对这种状况，我们必须结合实际，利用时事政治课组织学生深入学习、讨论党的“十六大”精神，从根本上提高学生抵御腐朽思想、文化侵蚀的能力。
第二，与社会的“大环境”结合。随着经济的发展,科技的进步，大众传媒的普及，社会对青少年影响的渠道越来越广泛，程度也越来越深，这种影响有正面的，也有拜金主义、个人主义、享乐主义等消极的负面影响。同时学生对社会也产生强烈的参与意识，他们常常会通过各种途径主动了解社会,关注社会的变革，但由于他们对社会上种种复杂现象未能深入了解，容易被表面现象所迷惑，产生错误的价值取向。在这样的情况下，我们一方面要用社会积极面来激励学生，另一方面也要用社会消极面来警示学生，增强学生的“免疫力”。其方法有：校内创造社会活动场景，走出校门参加社会实践，请人进来进行现身说法，组织学生开展社会知识竞赛，引导学生正确观察社会，从而培养学生发现问题、分析问题、思辨问题的能力。
第三，与校内的先进典型结合。首先是通过评比“十佳学生”，树立正面典型。我们学校每学期都要坚持评比“十佳学生”，并将“十佳学生”拍成照片，配上其先进事迹，在玻璃橱窗中展出，做到以典型带动一般，促进全面发展。其次是举办事迹报告会，弘扬正气。学校利用校内和社会上的一些典型事例、举办先进事迹报告会，扩大教育影响，使大家都受到教育。
第四，与社会热点结合。时事政治教育自然离不开社会热点问题的分析，学校思想政治课教育假如能够抓住时机，利用现实生活中的“活教科书”，及时对学生进行教育，可以让他们接近现实，明白道理，激发斗志。如 2003 年 10 月 16 日，我校全校停课收看了“神舟”五号的成功返回，收到了极大的教育效果。看完电视以后，同学们一个个扬眉吐气，信心倍增，爱国情绪高涨，都想为报效祖国而作大贡献。
第五，与学生的思想实际结合。学校常有学生说“九年寒窗，高中渺茫,大学无望，职中混混”，认为自己前途暗淡，有的甚至自暴自弃，对前途丧失信心。针对这种心理和状况，我校对全体学生加强了小康社会人才观的教育，使学生们认识到全面建设小康社会，既需要像钟南山那样站在抗击“非典”前线的中科院院士，也需要像叶莘那样的普通护士；提高科技可以成才，做普通劳动者也可以成才；田间、车间可以成才，竞技场也可以成才…… “三百六十行，行行出状元”。并在学生中开展读书活动，演讲比赛，书画比赛，歌咏比赛等一系列活动，让学生各自有施展才华的机会。通过教育，学生们的学习信心大增。
实践证明，针对性和实效性强的时事政治课教学，确实能够帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观，人生观和价值观，形成良好的道德品质。
首先，正确处理“三个”关系
第一，正确认识改革开放中政策的正确性和出现不少问题的关系。我国实施改革开放的政策肯定是正确的，取得的成就是伟大的，但改革开放过程中，还存在不少明显和潜在的问题。教师对这个问题要有清醒的认识，不然在教学中对这个问题引入不当，会使学生思想上产生模糊认识。教师在教学中引入时事政治时，首先，对一些涉及到国家稳定和经济发展的大问题，应阐明党和政府政策的可靠性、科学性和可行性。这样，既可以与党和政府保持一致，又可以使学生比较全面地理解这些问题，并增强对党和政府的信任。对国有大中型企业改革中出现的一些弊病，和改革开放中存在的一些严重腐败现象，也应比较客观地向学生讲清楚，让学生分清改革开放中出现的主流和支流，树立辩正的思维观念。
第二，正确认识正面教育和反面教育的关系。正面教育就是对学生进行符合执政党、政府施政需要以及符合伦理道德、社会经济发展、科学文化需要的时事政治教育。正面教育能够振作学生的精神、增强学生的信心和爱国主义热情。反面教育是指对学生进行执政党、政府施政过程中出现的问题以及伦理道德、社会经济发展、科学文化等方面出现的问题教育。反面教育能够使学生产生危机意识并以此为耻，激发斗志，力争改革现状，但容易使学生看不到希望而丧失信心。因此必须把正面教育和反面教育有机结合起来，坚持以正面教育为主，反面教育为辅。这样，既可以让学生增强信心，又可以使学生具有危机意识，以便给学生正确导向。
第三，正确认识教育目与教育目标达成度的关系。学校担负着为社会主义培养德、智、体、美、劳全面发展人才的任务，这是我们的教育目标。学校以党的“十六大”精神为指导，进一步改革和加强德育工作，有效地进行时事政治教育，从学校实际出发，将现实生活中看得见、摸得着的礼仪规范和文明准则均列为教育内容，教育学生从点滴小事做起，向身边的人和事学习。做学生的思想政治工作，关键还要看实效，不能只以开展的活动多少、找学生谈话的次数为评价标准，应重效果、重实绩。
其次，坚持做到“五个”结合
第一，与宣传方针政策结合。利用时事政治课教学，对学生进行党的路线、方针、政策教育，提高学生对党的路线、方针、政策的认识，这是一项非常重要的工作。发展社会主义市场经济，有利于增强学生的自立意识、竞争意识、绩效意识、民主法制意识和开拓创新精神。同时，市场自身的弱点和消极因素也会反映到学生的精神中来。一段时期，在学生中出现了个人意识增强，集体意识单薄；个人物质享受要求增强，社会责任感和工作责任心减弱等现象。这些情况的出现，向学校提出了思想教育工作的新课题。针对这种状况，我们必须结合实际，利用时事政治课组织学生深入学习、讨论党的“十六大”精神，从根本上提高学生抵御腐朽思想、文化侵蚀的能力。
第二，与社会的“大环境”结合。随着经济的发展,科技的进步，大众传媒的普及，社会对青少年影响的渠道越来越广泛，程度也越来越深，这种影响有正面的，也有拜金主义、个人主义、享乐主义等消极的负面影响。同时学生对社会也产生强烈的参与意识，他们常常会通过各种途径主动了解社会,关注社会的变革，但由于他们对社会上种种复杂现象未能深入了解，容易被表面现象所迷惑，产生错误的价值取向。在这样的情况下，我们一方面要用社会积极面来激励学生，另一方面也要用社会消极面来警示学生，增强学生的“免疫力”。其方法有：校内创造社会活动场景，走出校门参加社会实践，请人进来进行现身说法，组织学生开展社会知识竞赛，引导学生正确观察社会，从而培养学生发现问题、分析问题、思辨问题的能力。
第三，与校内的先进典型结合。首先是通过评比“十佳学生”，树立正面典型。我们学校每学期都要坚持评比“十佳学生”，并将“十佳学生”拍成照片，配上其先进事迹，在玻璃橱窗中展出，做到以典型带动一般，促进全面发展。其次是举办事迹报告会，弘扬正气。学校利用校内和社会上的一些典型事例、举办先进事迹报告会，扩大教育影响，使大家都受到教育。
第四，与社会热点结合。时事政治教育自然离不开社会热点问题的分析，学校思想政治课教育假如能够抓住时机，利用现实生活中的“活教科书”，及时对学生进行教育，可以让他们接近现实，明白道理，激发斗志。如 2003 年 10 月 16 日，我校全校停课收看了“神舟”五号的成功返回，收到了极大的教育效果。看完电视以后，同学们一个个扬眉吐气，信心倍增，爱国情绪高涨，都想为报效祖国而作大贡献。
第五，与学生的思想实际结合。学校常有学生说“九年寒窗，高中渺茫,大学无望，职中混混”，认为自己前途暗淡，有的甚至自暴自弃，对前途丧失信心。针对这种心理和状况，我校对全体学生加强了小康社会人才观的教育，使学生们认识到全面建设小康社会，既需要像钟南山那样站在抗击“非典”前线的中科院院士，也需要像叶莘那样的普通护士；提高科技可以成才，做普通劳动者也可以成才；田间、车间可以成才，竞技场也可以成才…… “三百六十行，行行出状元”。并在学生中开展读书活动，演讲比赛，书画比赛，歌咏比赛等一系列活动，让学生各自有施展才华的机会。通过教育，学生们的学习信心大增。
实践证明，针对性和实效性强的时事政治课教学，确实能够帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观，人生观和价值观，形成良好的道德品质。