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摘 要：在教育界的改革下，新课标已经在各个学科中得到了广泛推行，也取得了初步的教学成效。在小学语文学科中，教学目标是做好听、说、读、写活动，并提升学生的兴趣，培育学生的核心素养。本文针对新课标指导下小学语文教学创新方式的应用做出阐述。
关键词：新课标指导;小学语文;教学创新;方式
语文是小学阶段的基础学科，也是典型的工具型学科，与传统文化之间有着密切联系。小学阶段的语文教学要考虑到各个学段学生的思维能力、认知水平以及理解能力，针对教学内容进行整合与优化，挖掘出各种可以利用的学习资源，并采用学生喜闻乐见的教学方式。
一、小学语文教学的问题所在
在传统教育思维的影响下，填鸭式教育思想还是根深蒂固，少数教师依然将语文教学的目的定位于学生语文成绩的提升，采用传统的被动听讲教学方式，严重束缚了学生在语文学习中的主体地位，也影响了学生创新能力和思维能力的发展，导致语文这门应该丰富、充满趣味的学科沦于形式，难以达到既定的教学成效。在教学手段上，部分教师也习惯了传统的教学方式，虽然也在主动应用新的教学手段，但是填鸭式教学依然占据着主要地位，教师在台上滔滔不绝的讲解，学生在讲台下被动听讲，难以发挥出学生的学习主观性，长此以往，学生可能会对语文学习出现厌倦和逆反的心理。同时，小学阶段的学生由于年龄较小，他们的身心发展还不够完善，理解能力、认知能力较差，对于语文学科的学习，也经常会出现困惑，作为教师，必须要根据小学生的接受特点来出发，紧跟新课标的要求，创新教学理念和教学方法。
二、新课标指导下的小学语文教学创新方式
（一）转变教育观念
新课标既是教材和教学方法的改革，更是教学理念和教学模式的调整，作为教师，不能墨守成规，而是要根据新课改的教育需求来提升自我。作为教师，首先要做的就是改变自己的教育观念。俗话说：“教学有法、教无定法”，新课标指导下的小学语文教学，要关注学生的语文核心素养，积极落实素质教育，根据不同阶段学生的实际情况来进行教学，针对语文学科而言，核心素养包括语言构建、思维发展、文化理解、审美鉴赏几个方面，四项内容各有不同，既涉及知识和方法，也包括语文能力与价值观。在教学上，不能延续传统的教育模式，而是要主动适应变化，认真研读教材，掌握新课程标准对语文教学提出的要求，设计出行之有效的教学方法。同时，教师要主动参与学校举行的教学研究活动，与其他教师一起相互讨论、总结、交流，真正成为学生学习活动的主导者。
（二）关注兴趣养成
在新课标下，学生应该占据着小学语文课堂的主体地位。语文教学要做到一切为了学生发展，因此，教师要改变传统大包大揽的做法，为学生提供主动学习的舞台和空间，尊重学生之间存在的个体差异，开展行之有效的分层教学模式，让每个学生都能够成为学习课堂的主人。
兴趣是最好的老师，在新课程改革的指导下，要想实现小学语文的教学有效性，激发并培养学生的语文学习兴趣是第一步，兴趣是促使小学语文教学活动能够有效开展的关键，不管是在哪个学科的学习中，兴趣都是学生最好的老师，语文教学要基于建构主义教学理论来出发，关注学生现有经验，将生活中的内容与学生的语文学习相连，从感性知识过渡到已有经验，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法。同时，在语文学习中，还要发挥出家庭教育的作用，要让学生成为综合素质过硬的人才，仅仅依靠学校教育是远远不够的，必须要将家庭教育纳入其中，对此，需要形成良好的家校教育教学模式，加深与家长之间的联系，通过家长会、家校通等方式，拉近与家长之间的距离，让他们了解学生在校内的表现，并针对性的进行辅助与指导，共同为学生的成长而努力。
（三）调整教学方法
新课标下的小學语文教学，需要做好听、说、读、写等各个方面能力的培养，要达到这一目的，需要调整教学方法，从学生的实际需求和语文素养培育要求来着手安排教学活动。教学方法的应用要尊重学生的主体地位，引入现代化的教学手段和教学设备，如翻转课堂、微课、电子白板等，通过多种多样的形式来呈现语文教学内容，激发出学生的思维，丰富语文教学的内涵，同时引入能够提高学生互动性的教学模式，如案例教学模式、自主探究模式、小组合作模式等等，让学生亲身体验知识的产生过程，以此来加深他们对语文学科的认识和理解，提高语文教学的质量。在传统的语文教学课堂中，教师很少延伸扩展教学内容，这严重影响了学生思维能力的发展，对此，需要通过各种渠道来引入与地理、历史、人文等相关的内容，让学生能够在身临其境中学习和探究语文知识，做到知其然、又知其所以然，在学生掌握了语文基础知识和相关内容之后，教师可以进一步的结合教学进度为学生安排相关的课外实践活动，引导学生通过各种渠道和方式来获取更多的语文知识。
三、结语
新课改对小学语文教学活动提出了全新的要求，在小学语文教学中，广大教师要转变传统的思维和理念，基于学生发展需求和语文教学的特点来创新教学方法，关注学生兴趣的培养，并帮助他们养成良好的学习习惯，结合语文教学内容的差异应用灵活的教学模式，致力于培养学生的核心素养，为学生后续的学习和成长奠定基础。
参考文献
[1]周凤华.浅谈朗读在小学语文教学中的魅力[J].教育教学论坛.2012（39）
[2]沈明煊.新课改下小学语文教学的几点思考[J].阿坝师范高等专科学校学报.2006（S2）
[3]倪丹璇.浅谈如何在小学语文教学中实现思维创新[J].学周刊.2016（33）
[4]王乐果.新课改下的小学语文与信息技术的融合应用研究[J].中国信息技术教育.2014（20）
关键词：新课标指导;小学语文;教学创新;方式
语文是小学阶段的基础学科，也是典型的工具型学科，与传统文化之间有着密切联系。小学阶段的语文教学要考虑到各个学段学生的思维能力、认知水平以及理解能力，针对教学内容进行整合与优化，挖掘出各种可以利用的学习资源，并采用学生喜闻乐见的教学方式。
一、小学语文教学的问题所在
在传统教育思维的影响下，填鸭式教育思想还是根深蒂固，少数教师依然将语文教学的目的定位于学生语文成绩的提升，采用传统的被动听讲教学方式，严重束缚了学生在语文学习中的主体地位，也影响了学生创新能力和思维能力的发展，导致语文这门应该丰富、充满趣味的学科沦于形式，难以达到既定的教学成效。在教学手段上，部分教师也习惯了传统的教学方式，虽然也在主动应用新的教学手段，但是填鸭式教学依然占据着主要地位，教师在台上滔滔不绝的讲解，学生在讲台下被动听讲，难以发挥出学生的学习主观性，长此以往，学生可能会对语文学习出现厌倦和逆反的心理。同时，小学阶段的学生由于年龄较小，他们的身心发展还不够完善，理解能力、认知能力较差，对于语文学科的学习，也经常会出现困惑，作为教师，必须要根据小学生的接受特点来出发，紧跟新课标的要求，创新教学理念和教学方法。
二、新课标指导下的小学语文教学创新方式
（一）转变教育观念
新课标既是教材和教学方法的改革，更是教学理念和教学模式的调整，作为教师，不能墨守成规，而是要根据新课改的教育需求来提升自我。作为教师，首先要做的就是改变自己的教育观念。俗话说：“教学有法、教无定法”，新课标指导下的小学语文教学，要关注学生的语文核心素养，积极落实素质教育，根据不同阶段学生的实际情况来进行教学，针对语文学科而言，核心素养包括语言构建、思维发展、文化理解、审美鉴赏几个方面，四项内容各有不同，既涉及知识和方法，也包括语文能力与价值观。在教学上，不能延续传统的教育模式，而是要主动适应变化，认真研读教材，掌握新课程标准对语文教学提出的要求，设计出行之有效的教学方法。同时，教师要主动参与学校举行的教学研究活动，与其他教师一起相互讨论、总结、交流，真正成为学生学习活动的主导者。
（二）关注兴趣养成
在新课标下，学生应该占据着小学语文课堂的主体地位。语文教学要做到一切为了学生发展，因此，教师要改变传统大包大揽的做法，为学生提供主动学习的舞台和空间，尊重学生之间存在的个体差异，开展行之有效的分层教学模式，让每个学生都能够成为学习课堂的主人。
兴趣是最好的老师，在新课程改革的指导下，要想实现小学语文的教学有效性，激发并培养学生的语文学习兴趣是第一步，兴趣是促使小学语文教学活动能够有效开展的关键，不管是在哪个学科的学习中，兴趣都是学生最好的老师，语文教学要基于建构主义教学理论来出发，关注学生现有经验，将生活中的内容与学生的语文学习相连，从感性知识过渡到已有经验，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法。同时，在语文学习中，还要发挥出家庭教育的作用，要让学生成为综合素质过硬的人才，仅仅依靠学校教育是远远不够的，必须要将家庭教育纳入其中，对此，需要形成良好的家校教育教学模式，加深与家长之间的联系，通过家长会、家校通等方式，拉近与家长之间的距离，让他们了解学生在校内的表现，并针对性的进行辅助与指导，共同为学生的成长而努力。
（三）调整教学方法
新课标下的小學语文教学，需要做好听、说、读、写等各个方面能力的培养，要达到这一目的，需要调整教学方法，从学生的实际需求和语文素养培育要求来着手安排教学活动。教学方法的应用要尊重学生的主体地位，引入现代化的教学手段和教学设备，如翻转课堂、微课、电子白板等，通过多种多样的形式来呈现语文教学内容，激发出学生的思维，丰富语文教学的内涵，同时引入能够提高学生互动性的教学模式，如案例教学模式、自主探究模式、小组合作模式等等，让学生亲身体验知识的产生过程，以此来加深他们对语文学科的认识和理解，提高语文教学的质量。在传统的语文教学课堂中，教师很少延伸扩展教学内容，这严重影响了学生思维能力的发展，对此，需要通过各种渠道来引入与地理、历史、人文等相关的内容，让学生能够在身临其境中学习和探究语文知识，做到知其然、又知其所以然，在学生掌握了语文基础知识和相关内容之后，教师可以进一步的结合教学进度为学生安排相关的课外实践活动，引导学生通过各种渠道和方式来获取更多的语文知识。
三、结语
新课改对小学语文教学活动提出了全新的要求，在小学语文教学中，广大教师要转变传统的思维和理念，基于学生发展需求和语文教学的特点来创新教学方法，关注学生兴趣的培养，并帮助他们养成良好的学习习惯，结合语文教学内容的差异应用灵活的教学模式，致力于培养学生的核心素养，为学生后续的学习和成长奠定基础。
参考文献
[1]周凤华.浅谈朗读在小学语文教学中的魅力[J].教育教学论坛.2012（39）
[2]沈明煊.新课改下小学语文教学的几点思考[J].阿坝师范高等专科学校学报.2006（S2）
[3]倪丹璇.浅谈如何在小学语文教学中实现思维创新[J].学周刊.2016（33）
[4]王乐果.新课改下的小学语文与信息技术的融合应用研究[J].中国信息技术教育.2014（20）