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摘 要：在当下，我们越来越重视教育，顺应新课改趋势发展的潮流，我们也越来越重视数学课堂讨论式教学的开展，课堂既然开展了，就要有它的效果，并且，数学作为主学科以及其学科的特性，大部分学生学习数学有一定的困难，因此小学数学课堂教学有效性的研究是必要性的，本文从两方面来探讨该问题，在把握小学数学课堂面对的问题的基础上，提出数学讨论式教学方式积极性促进的建设性意见，帮助提升小学数学课堂教学的有效性。
关键词：小学;数学课堂;存在问题;讨论式教学;积极性
引言
讨论式教学对当下的教育教学产生着重要的影响。小学阶段数学的学习作为学生学习数学刚起步的阶段，对学生以后学习数学有着重要的影响，有了好的基础，才能减轻以后学习的负担;我们知道，数学学科一直都是大部分学生学习的弱势科目，由此来看，要想学生学习好数学，小学数学的基础一定要打好，那么，怎么来促进数学讨论式教学的积极性呢？
一、小学数学课堂的现状（存在问题）
1.学生层面：在网络电子产品普及的新时代下，现在的学生成熟越来越早，小学生从网络上获取的东西太多，好的坏的一把抓，不想上学、沉迷于手机游戏、对数学没兴趣或者是想学却学不好，数学成绩一直太差等;并且，现在普遍存在着文数偏科严重的现象，学生数学思维逻辑欠缺，心有余而力不足，不主动、不参与、不喜欢成了学习数学的常态，这些都是学生学习数学的障碍，影响了学生们学习数学的积极性，也严重影响着讨论式课堂有效性的开展。
2.教师层面：教师要引导学生全方位全面发展，素质必须提高，不仅要从教师道德素养抓，还要重视教师技能素养的培养，即教师素养的提升包括道德素养和技能素养两方面。道德素养体现在如何为人师表上，教师该怎样对待学生呢？在课堂上是传授知识的、矜矜业业的良师，在课下是教学生如何做人、与学生沟通交流的益友，正是所谓的良师益友;而技能素质则体现在老师的教学上，一个合格的数学教师要有着扎实的基础知识，丰富的教学经验，以及幽默风趣且有效的教学方法，让每个学生都能听懂、学懂数学，并对学数学产生浓厚的兴趣，这让学生全方位发展，才能达到课堂有效性的目的效果，同时，教师要摒弃传统的教学观念，放开传统的教学课堂，尊重学生的主体地位，把课堂交给学生，让学生自主、合作、探究学习，做到讨论式教学，促进课堂讨论式教学中学生的积极性，开展符合时代发展和学生发展的教育教学。
二、促进小学数学讨论式教学课堂积极性的有效策略
1.数学课堂要吸引学生兴趣，让学生主动学习，是学生讨论式教学的前提。讨论式教学需要学生的积极参与，当下，家长、升学压力等外在压力迫使学生被动地学习，这样虽有一定的效果，但容易适得其反，容易减少学生学习的活力、创造力和兴趣;因此，我们应该化被动为主动，让学生主动学习数学，这就需要教师在课堂上下功夫了。在教学课堂上，教师要善于创造情景，与生活实际联系起来，与小学生兴趣联系起来，勾起学生学习的兴趣，学生们就会积极去讨论;比如说，在学习加减的时候，老师可以将死板的算数题与学生自己去买玩具联系起来来，你有50元，喜爱的玩具要23元，你给商店老板50元后，商店老板要退你多少钱呢？小学生不会死板的算数题，但在购买玩具上可是很擅长的。因此，要注意吸引学生兴趣，让学生主动学习，主动发言讨论，增加学习效率，提高课堂教学的有效性。
2.数学课堂要注意师生互动，营造良好的学习环境，是学生讨论式教學的过程。讨论式教学离不开师生互动，这里的师生互动主要体现在课堂提问方面，提问是师生课堂交流最主要的方式，我们知道，夸奖有利于学生学习，因此，在提问这个敏感的话题上，需要教师的合理的处理。我认为，不管学生答对与否，教师都应该肯定学生，都应该夸奖学生，而不是批评或者面无表情，这样会导致学生害怕起来回答问题，久而久之，会讨厌这门学科，失去学习这门学科的兴趣，反之，学生喜欢回答问题，不仅说明学生好好听讲了，还能增加学生学习的兴趣;其次，老师可以采用奖励的方式让学生积极起来回答问题，勇敢站起来回答的同学就有一颗糖，一朵小红花等等，让师生互动更加多彩，营造良好的学习课堂环境。
3.数学课堂形式要多样化，借助各种手段辅助教学，是学生讨论式教学的途径。讨论式教学也需要课堂的有效开展，课堂形式要创新，不能是以往传统的教学，而应该把握时代，将各种教学方法融入到课堂中，丰富教学形式，比如图片、音频、视频、动画等多媒体的使用，把抽象的理论知识具体化，比如说，在学习种植树木等方面的重点难点时，教师可以做一个动画，让学生在看动画的同时，把脑海中构想的场景具体化，这样便于学生理解。除了借助多媒体的使用，在课堂上，我们还可以通过游戏，通过歌唱改编的有关数学知识的歌曲，让学生打起精神，或者放松一下，这样可以避免学生上课打瞌睡，也避免教师做无用的讲授，而以便投入到接下来的课堂学习中去。因此，在教学课堂中，要借助多种辅助工具辅助教学，便于教师教学，也便于学生学习，学生们能够学到知识，那么讨论的质量就会越高，讨论式教学的效果会更明显，长期以往，学生们讨论的积极性就会提高，达到有效性的课堂。
结语
在教学的过程中，小学数学课堂不可避免的有其面对的困难，不论是学生还是教师，因此，我们需要在把握现状的同时，有着应对的策略去提升课堂讨论式教学的积极性发展，吸引学生的兴趣、注重师生互动、借助多种教学工具，让课堂更丰富、更多彩以及更有效，在注重小学生天性的同时，克服学生学习数学的困难，让学生对数学感兴趣，让学生与教师提高数学素养，打造一个高效的数学课堂。
参考文献
[1]邢红梅.摭谈小学数学讨论式教学的“展开”[J].小学教学参考，2017（08）：56.
[2]袁宇，张熙.提出问题 合作交流 应用迁移——小学数学讨论式教学初探[J].基础教育参考，2010（04）：61-63.
[3]刘进水.小学数学讨论式教学中如何组织学生进行有效地合作与交流[J].才智，2010（03）：97-98.
关键词：小学;数学课堂;存在问题;讨论式教学;积极性
引言
讨论式教学对当下的教育教学产生着重要的影响。小学阶段数学的学习作为学生学习数学刚起步的阶段，对学生以后学习数学有着重要的影响，有了好的基础，才能减轻以后学习的负担;我们知道，数学学科一直都是大部分学生学习的弱势科目，由此来看，要想学生学习好数学，小学数学的基础一定要打好，那么，怎么来促进数学讨论式教学的积极性呢？
一、小学数学课堂的现状（存在问题）
1.学生层面：在网络电子产品普及的新时代下，现在的学生成熟越来越早，小学生从网络上获取的东西太多，好的坏的一把抓，不想上学、沉迷于手机游戏、对数学没兴趣或者是想学却学不好，数学成绩一直太差等;并且，现在普遍存在着文数偏科严重的现象，学生数学思维逻辑欠缺，心有余而力不足，不主动、不参与、不喜欢成了学习数学的常态，这些都是学生学习数学的障碍，影响了学生们学习数学的积极性，也严重影响着讨论式课堂有效性的开展。
2.教师层面：教师要引导学生全方位全面发展，素质必须提高，不仅要从教师道德素养抓，还要重视教师技能素养的培养，即教师素养的提升包括道德素养和技能素养两方面。道德素养体现在如何为人师表上，教师该怎样对待学生呢？在课堂上是传授知识的、矜矜业业的良师，在课下是教学生如何做人、与学生沟通交流的益友，正是所谓的良师益友;而技能素质则体现在老师的教学上，一个合格的数学教师要有着扎实的基础知识，丰富的教学经验，以及幽默风趣且有效的教学方法，让每个学生都能听懂、学懂数学，并对学数学产生浓厚的兴趣，这让学生全方位发展，才能达到课堂有效性的目的效果，同时，教师要摒弃传统的教学观念，放开传统的教学课堂，尊重学生的主体地位，把课堂交给学生，让学生自主、合作、探究学习，做到讨论式教学，促进课堂讨论式教学中学生的积极性，开展符合时代发展和学生发展的教育教学。
二、促进小学数学讨论式教学课堂积极性的有效策略
1.数学课堂要吸引学生兴趣，让学生主动学习，是学生讨论式教学的前提。讨论式教学需要学生的积极参与，当下，家长、升学压力等外在压力迫使学生被动地学习，这样虽有一定的效果，但容易适得其反，容易减少学生学习的活力、创造力和兴趣;因此，我们应该化被动为主动，让学生主动学习数学，这就需要教师在课堂上下功夫了。在教学课堂上，教师要善于创造情景，与生活实际联系起来，与小学生兴趣联系起来，勾起学生学习的兴趣，学生们就会积极去讨论;比如说，在学习加减的时候，老师可以将死板的算数题与学生自己去买玩具联系起来来，你有50元，喜爱的玩具要23元，你给商店老板50元后，商店老板要退你多少钱呢？小学生不会死板的算数题，但在购买玩具上可是很擅长的。因此，要注意吸引学生兴趣，让学生主动学习，主动发言讨论，增加学习效率，提高课堂教学的有效性。
2.数学课堂要注意师生互动，营造良好的学习环境，是学生讨论式教學的过程。讨论式教学离不开师生互动，这里的师生互动主要体现在课堂提问方面，提问是师生课堂交流最主要的方式，我们知道，夸奖有利于学生学习，因此，在提问这个敏感的话题上，需要教师的合理的处理。我认为，不管学生答对与否，教师都应该肯定学生，都应该夸奖学生，而不是批评或者面无表情，这样会导致学生害怕起来回答问题，久而久之，会讨厌这门学科，失去学习这门学科的兴趣，反之，学生喜欢回答问题，不仅说明学生好好听讲了，还能增加学生学习的兴趣;其次，老师可以采用奖励的方式让学生积极起来回答问题，勇敢站起来回答的同学就有一颗糖，一朵小红花等等，让师生互动更加多彩，营造良好的学习课堂环境。
3.数学课堂形式要多样化，借助各种手段辅助教学，是学生讨论式教学的途径。讨论式教学也需要课堂的有效开展，课堂形式要创新，不能是以往传统的教学，而应该把握时代，将各种教学方法融入到课堂中，丰富教学形式，比如图片、音频、视频、动画等多媒体的使用，把抽象的理论知识具体化，比如说，在学习种植树木等方面的重点难点时，教师可以做一个动画，让学生在看动画的同时，把脑海中构想的场景具体化，这样便于学生理解。除了借助多媒体的使用，在课堂上，我们还可以通过游戏，通过歌唱改编的有关数学知识的歌曲，让学生打起精神，或者放松一下，这样可以避免学生上课打瞌睡，也避免教师做无用的讲授，而以便投入到接下来的课堂学习中去。因此，在教学课堂中，要借助多种辅助工具辅助教学，便于教师教学，也便于学生学习，学生们能够学到知识，那么讨论的质量就会越高，讨论式教学的效果会更明显，长期以往，学生们讨论的积极性就会提高，达到有效性的课堂。
结语
在教学的过程中，小学数学课堂不可避免的有其面对的困难，不论是学生还是教师，因此，我们需要在把握现状的同时，有着应对的策略去提升课堂讨论式教学的积极性发展，吸引学生的兴趣、注重师生互动、借助多种教学工具，让课堂更丰富、更多彩以及更有效，在注重小学生天性的同时，克服学生学习数学的困难，让学生对数学感兴趣，让学生与教师提高数学素养，打造一个高效的数学课堂。
参考文献
[1]邢红梅.摭谈小学数学讨论式教学的“展开”[J].小学教学参考，2017（08）：56.
[2]袁宇，张熙.提出问题 合作交流 应用迁移——小学数学讨论式教学初探[J].基础教育参考，2010（04）：61-63.
[3]刘进水.小学数学讨论式教学中如何组织学生进行有效地合作与交流[J].才智，2010（03）：97-98.