【摘 要】
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一、 走进绘本 1. 游戏导入。(投影出示2、3两页)同学们,首先老师要考考你们的观察能力和快速记忆能力,请你快速看完我的图片后,说说老师给同学们带来了哪几个好朋友,分别是谁,他们分别是什么颜色的? 2. 学生反馈,教师相机贴图:穿着蓝紫色花点衣服的小姑娘、灰色的小熊、绿色的鳄鱼、红色的小猪、金黄的狮子和长颈鹿。 3. 同学们可真细心,小姑娘和五个动物是亲密无间的好朋友。今天,老师就带着小朋
课堂导入是课堂教学的重要环节之一,就好比提琴家上弦、歌唱家定调,第一个音定准了,就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。如果能“第一锤就敲在学生心上”,那后面的课上起来就顺了。新课究竟如何导入更为有效?究竟如何导入才能提高课堂品质,成就高效课堂?请欣赏特级教师刘志春的三个教学片段,领略三种不同的导入方法。 方法之一:预习导入法 【片段一】《生命桥》教学片段 师:课文大家都预习过了,看看同学们对课
一、 创设情境,复习词语 师:这个学期,我们自己也编了不少的儿歌。上周,就刚编了一个,名字叫—— 生:《小乌龟》。 师:大家喜欢吗? 生:喜欢。 师:我们一起来背。 生:小乌龟,真可爱,圆圆的头,圆圆的盖儿,小小的尾巴藏起来。小乌龟,有志气,敢和兔子比高低。慢慢地爬,不泄气,一直爬到山顶去,气得兔子直哭泣。 师:同学们背得真好听。老师奖励你们做一个游戏——和小鸟交朋友。(播放动画)森
一、 导入,感受题目的韵味 1. 出示“作家卡片”,通过茅盾的话来简介萧红和《呼兰河传》。 2. 指导读课题,体会那份浓郁的回忆味。 二、 读词,理清文章的脉络 课前板书: 蜂子 倭瓜 栽花 蝴蝶 黄瓜 拔草 蜻蜓 玉米 下种 蚂蚱 韭菜 铲地 谷穗 浇菜 1. 读一读,看看谁读得正确,相机正音。 映示百度搜谷穗图,并回忆《悯农》里的一句诗“春种一粒粟”,认识谷子在北方就是指
一、 教师范读课文,被专家的朗读课件所代替 现在的语文课堂上,特别是公开课上,许多教师都不愿意范读课文,而是用多媒体课件来展示朗读。多媒体课件的录音朗读是朗读专家的表演,其标准的普通话,非我辈所能及,他们对文章情感、语气等方面的把握能力也是无与伦比的。但专家的录音朗读也有着无法弥补的缺陷:他们对学生缺乏了解,不能根据实际情况进行朗读,也许学生听一两次录音会觉得新鲜,但久而久之,就会对听录音产生审
一、 欣赏照片,激发交际兴趣 1.课前,同学们都按照老师的要求,从家庭影集中挑选了一张最喜欢的照片,老师将它们做成了电子相册,我们一起来欣赏吧!(师生共同欣赏) 2. 你看,有的同学在看照片时开怀大笑,感受到了童年的快乐;有的则是露出淡淡的微笑,感受到了温暖的亲情;有的还在慢慢地回味,一定是在猜照片背后那有趣的故事……今天这节课,咱们就来聊聊“我家的一张照片。”(板书课题) 【设计意图】口语
一、 “多向对话”——阅读教学应有的愿景 对话,原指两人或多人之间的谈话,也指两方或多方之间的接触或谈判。目前,“对话”已超出了原有的语言学范围,成为人们沟通的一种有效策略,追求的一种状态,从而成为一种渗透于人类一切行为的意识或哲学。课堂教学中的对话,是相对于传统教学的独白式而言的,是师生间信息传递与反馈的手段与方式。 《语文课程标准(2011版)》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文
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