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【摘要】小学综合实践课程为学生个性发展、素质发展创造了空间，它可以让学生回归现实生活，而不是局限于书本知识的学习，让学生亲自参与和积极实践，在实践中，综合运用所掌握的知识来解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力，让学生在生活实践中成长，在成长中感悟生活，在生活实践中绽放光彩。笔者在本文阐述了在低年级中开展综合实践活动的有效做法。
【关键词】综合实践；成长；感悟生活；素质
随着教育改革的不断推行，基础教育已由应试教育发展到素质教育，在全面提升学生的综合素质的同时，教育界对综合实践课程的开展也越来越重视，综合实践课程正是为实施素质教育而开设的一门课程。这课程的开设对学生的素质发展有着不可替代的作用：学生在实践中不仅获取了新知识，也在亲身体验中收获了快乐，体验了生活，提高了自身各方面的素质。在笔者任教以来，不断尝试开展各式各样的综合实践活动方式，让学生在综合实践中提高自己的动手能力和思维能力，让学生在综合实践中寻找乐趣，感受快乐，感悟生活，提高学生各方面的素质。
笔者在开展综合实践课程时以活动为主要方式，让学生参与到各项活动中，培养学生的实践能力以及创新精神，重视书本知识学习与实践活动在学习过程中的平衡与整合，我们应该重视学生的自主活动，使他们能够从经验和创造力中学习。
一、结合校园学习生活，提供多种实践的渠道
学生的校园学习生活是丰富多彩的，笔者把握时机，抓住教育教学的切入点，结合教材内容和学生的实际情况，紧扣学生学习生活，开展让人心动的实践活动，为学生提供体验、实践和独立活动的机会。例如，班级的板报每个学期都会做两期，那么就可以趁机会让学生动起来，举办手抄报实践活动。再是可以利用中华传统节日进行开展综合实践活动。例如，在中秋节来临之际，教师首先布置学生利用周末的时间在家通过与家人的了解和网上的搜索进行了解中秋节的来历、特色，然后在课堂上合作制作灯笼庆祝中秋节。这样的活动不仅可以扩大学生的阅读面，丰富学生的知识和情感，培养学生勤于动脑，勇于动手的实践能力，还可以提高学生收集信息的能力，激发学生学习的兴趣。
融合学科，跨领域开展综合实践活动。当儿童跨进校门后，似乎就与世界隔绝开来了，苏霍姆林斯基曾说过，不要把孩子的思想放在黑板和教室里，也不要让教室的四面墙把他们与世界隔离开来，因为这个世界蕴含着无尽的思想和创造力。因此，在开展综合实践活动中笔者注重融合学科，提倡跨领域学习，这不仅体现了知识的综合运用，还有利于开拓学生的视野，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。教师运用所学的知识，有目的、有计划、有组织地开展以学生为主体，具有实践性、自主性、兴趣和创新性的综合性实践活动，让学生在“做”“调查”“实验”“探究”等一系列活动，发现问题和解决问题的经验和体验生活，培养实践能力和创新精神。
二、立足家庭社会生活，丰富实践的内容
学习来源于生活，而感悟生活，重在实践。因此，综合实践活动课程与社会生活息息相关。《综合实践活动课程标准》中提到综合实践活动课程的基本理念之一是：面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。综合实践活动的开展和实施，应克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引导学生走向真实的社会生活，促进学生与生活实践的关系，为学生个性的发展提供开放的空间。21世纪的儿童缺乏现实生活实践经验，如，不会给自己梳辫子，不会自己煮饭，父母不在家时宁愿挨饿也不会自己动手做饭。因此，在综合实践活动课程的开展中应该多融合学生的家庭生活，构建学校、家庭、社会三位一体，给学生创设锻炼的机会和条件，让学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式学会生活。因此，可以开展多种家庭实践活动方式，让学生通过各种实践活动体验生活，在笔者的综合实践课堂中曾开展过《叠衣服》《学做一道菜》《种菜》《帮父母做家务》等等实践活动，让学生在教育中体验生活，让教育不仅走进课堂，更走进现实生活，走进家庭，走进社会，让校园、家庭、社会共同发挥高效的教育功能。
在开展这些活动时不免会遇到一些问题，例如，家长不放心孩子动手，担心孩子受到伤害，或是家长的意识不够，认为孩子太小，不适宜做这些事情，还有就是孩子会不自信，担心自己做得不好，不敢踏出第一步去尝试。因此，在开展家庭实践活动时，可以在班上的微信群或者是QQ群，对家长进行动员，消除家长的顾虑，提高家长培养孩子独立生活的意识，让家长意识到“让抱大的孩子自己走路”的重要性，并提出建议，让家长指导孩子更安全、更快乐地参与家庭生活实践。其实每个孩子刚开始时都对动手参与家庭生活实践充满了欲望，充满了兴趣，只是由于家长的不放心和“包办”，让孩子参与的欲望大大减少。因此，在活动前，老师要引导学生，让学生的学习热情得到充分的调动，让部分孩子的被动变为主动，让学生主动参与到家庭生活实践中，从而激发孩子对生活的热爱，更是激发孩子的责任心，培养孩子的独立生活能力。这一过程中，学生们还通过自己的实践体验成功的喜悦，努力工作，努力工作，更能体会到父母为其付出的辛苦，激发学生对父母的感恩之情，提升学生的个人素质和修养。
三、走进自然环境，在实践中感受大自然
生活在城市中的孩子，能接触大自然的机会很少，但只有真正走进大自然才能真切地感受到自然之美，才能认识到原来生活可以这么多姿多彩，才能在大自然中获取更多的知识，也才能真正热爱大自然。大自然的每个季节都各有特色，特别是秋季，一个丰收、欢乐的季节，因此笔者在秋季学期创设了《制作落叶画》的活动，活动分为三个环节，首先是老师指导环节，第二是家校合作走进大自然制作作品的环节，第三是作品展示环节。这样的活动的主要目的是让学生在实践活动中感受秋天，赞美秋天，感受大自然的美；培养学生愿意学习、勤奋动手、乐于探索的良好习惯；学会欣赏别人的创作，并与他人分享快乐。
兴趣是最好的老师，所以在教师指导环节中，笔者首先利用多媒体展示提前准备好的落叶画，激发学生的兴趣；接着让学生根据老师展示的落叶画研究制作落叶画所需要的材料，小组讨论制作落叶画的方法步骤；思考确定要制作落叶画的设计。周末时安排第二环节，这一环节要求根据四人小组合作与家长一起完成，让四个学生在四个家庭的带领下去到大自然开展亲子活动，在亲子活动中感受大自然的美的同时收集落叶，然后四个学生合作完成一幅作品，让学生在合作过程中学会协调合作、寻求解决方法，生长在经验和探索大自然。在这一环节中，合作活动的主要目的是给学生一个共同的任务，在这个任务中，每个学生将积极承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互合作。谈判可以解决问题，团体内部的冲突可以通过有效的沟通来解决，每個人分担的任务可以通过小组进行处理，活动的效率可以通过合作来提高，合作的精神可以得到加强。在研究性学习中，学生自己发现问题，掌握解决问题的方法，掌握知识和能力，发展情感和态度，特别是通过各种学习方式培养探究精神和创新能力。培养学生的观察能力、情感能力、综合表达能力、人际沟通能力、信息收集能力、组织规划能力、相互协作能力、团队合作能力。让学生学会融入社会。第三环节在课堂进行作品展示评奖，并提供机会让学生谈谈本次活动的收获。在这一环节中学生再一次学会欣赏别人的美，提高自己的语言表达能力。
丰富多彩的综合实践活动，让学生在实践中获得了多元感受、新知，也让学生感受到了开放自主的快乐，同时也在实践中锻炼了综合能力，在实践中张扬个性，提高了学生的整体素质。
综合实践课程为每个学生的个性发展创造了自由空间，升华了他们的责任感和使命感，促使他们形成了“独立思考、敢于质疑、勇于探索”的科学素质，形成了“团结”的合作精神，成就分享的健康人格，让每个学生绽放光彩，最终成就辉煌的人生。
【关键词】综合实践；成长；感悟生活；素质
随着教育改革的不断推行，基础教育已由应试教育发展到素质教育，在全面提升学生的综合素质的同时，教育界对综合实践课程的开展也越来越重视，综合实践课程正是为实施素质教育而开设的一门课程。这课程的开设对学生的素质发展有着不可替代的作用：学生在实践中不仅获取了新知识，也在亲身体验中收获了快乐，体验了生活，提高了自身各方面的素质。在笔者任教以来，不断尝试开展各式各样的综合实践活动方式，让学生在综合实践中提高自己的动手能力和思维能力，让学生在综合实践中寻找乐趣，感受快乐，感悟生活，提高学生各方面的素质。
笔者在开展综合实践课程时以活动为主要方式，让学生参与到各项活动中，培养学生的实践能力以及创新精神，重视书本知识学习与实践活动在学习过程中的平衡与整合，我们应该重视学生的自主活动，使他们能够从经验和创造力中学习。
一、结合校园学习生活，提供多种实践的渠道
学生的校园学习生活是丰富多彩的，笔者把握时机，抓住教育教学的切入点，结合教材内容和学生的实际情况，紧扣学生学习生活，开展让人心动的实践活动，为学生提供体验、实践和独立活动的机会。例如，班级的板报每个学期都会做两期，那么就可以趁机会让学生动起来，举办手抄报实践活动。再是可以利用中华传统节日进行开展综合实践活动。例如，在中秋节来临之际，教师首先布置学生利用周末的时间在家通过与家人的了解和网上的搜索进行了解中秋节的来历、特色，然后在课堂上合作制作灯笼庆祝中秋节。这样的活动不仅可以扩大学生的阅读面，丰富学生的知识和情感，培养学生勤于动脑，勇于动手的实践能力，还可以提高学生收集信息的能力，激发学生学习的兴趣。
融合学科，跨领域开展综合实践活动。当儿童跨进校门后，似乎就与世界隔绝开来了，苏霍姆林斯基曾说过，不要把孩子的思想放在黑板和教室里，也不要让教室的四面墙把他们与世界隔离开来，因为这个世界蕴含着无尽的思想和创造力。因此，在开展综合实践活动中笔者注重融合学科，提倡跨领域学习，这不仅体现了知识的综合运用，还有利于开拓学生的视野，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。教师运用所学的知识，有目的、有计划、有组织地开展以学生为主体，具有实践性、自主性、兴趣和创新性的综合性实践活动，让学生在“做”“调查”“实验”“探究”等一系列活动，发现问题和解决问题的经验和体验生活，培养实践能力和创新精神。
二、立足家庭社会生活，丰富实践的内容
学习来源于生活，而感悟生活，重在实践。因此，综合实践活动课程与社会生活息息相关。《综合实践活动课程标准》中提到综合实践活动课程的基本理念之一是：面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。综合实践活动的开展和实施，应克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引导学生走向真实的社会生活，促进学生与生活实践的关系，为学生个性的发展提供开放的空间。21世纪的儿童缺乏现实生活实践经验，如，不会给自己梳辫子，不会自己煮饭，父母不在家时宁愿挨饿也不会自己动手做饭。因此，在综合实践活动课程的开展中应该多融合学生的家庭生活，构建学校、家庭、社会三位一体，给学生创设锻炼的机会和条件，让学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式学会生活。因此，可以开展多种家庭实践活动方式，让学生通过各种实践活动体验生活，在笔者的综合实践课堂中曾开展过《叠衣服》《学做一道菜》《种菜》《帮父母做家务》等等实践活动，让学生在教育中体验生活，让教育不仅走进课堂，更走进现实生活，走进家庭，走进社会，让校园、家庭、社会共同发挥高效的教育功能。
在开展这些活动时不免会遇到一些问题，例如，家长不放心孩子动手，担心孩子受到伤害，或是家长的意识不够，认为孩子太小，不适宜做这些事情，还有就是孩子会不自信，担心自己做得不好，不敢踏出第一步去尝试。因此，在开展家庭实践活动时，可以在班上的微信群或者是QQ群，对家长进行动员，消除家长的顾虑，提高家长培养孩子独立生活的意识，让家长意识到“让抱大的孩子自己走路”的重要性，并提出建议，让家长指导孩子更安全、更快乐地参与家庭生活实践。其实每个孩子刚开始时都对动手参与家庭生活实践充满了欲望，充满了兴趣，只是由于家长的不放心和“包办”，让孩子参与的欲望大大减少。因此，在活动前，老师要引导学生，让学生的学习热情得到充分的调动，让部分孩子的被动变为主动，让学生主动参与到家庭生活实践中，从而激发孩子对生活的热爱，更是激发孩子的责任心，培养孩子的独立生活能力。这一过程中，学生们还通过自己的实践体验成功的喜悦，努力工作，努力工作，更能体会到父母为其付出的辛苦，激发学生对父母的感恩之情，提升学生的个人素质和修养。
三、走进自然环境，在实践中感受大自然
生活在城市中的孩子，能接触大自然的机会很少，但只有真正走进大自然才能真切地感受到自然之美，才能认识到原来生活可以这么多姿多彩，才能在大自然中获取更多的知识，也才能真正热爱大自然。大自然的每个季节都各有特色，特别是秋季，一个丰收、欢乐的季节，因此笔者在秋季学期创设了《制作落叶画》的活动，活动分为三个环节，首先是老师指导环节，第二是家校合作走进大自然制作作品的环节，第三是作品展示环节。这样的活动的主要目的是让学生在实践活动中感受秋天，赞美秋天，感受大自然的美；培养学生愿意学习、勤奋动手、乐于探索的良好习惯；学会欣赏别人的创作，并与他人分享快乐。
兴趣是最好的老师，所以在教师指导环节中，笔者首先利用多媒体展示提前准备好的落叶画，激发学生的兴趣；接着让学生根据老师展示的落叶画研究制作落叶画所需要的材料，小组讨论制作落叶画的方法步骤；思考确定要制作落叶画的设计。周末时安排第二环节，这一环节要求根据四人小组合作与家长一起完成，让四个学生在四个家庭的带领下去到大自然开展亲子活动，在亲子活动中感受大自然的美的同时收集落叶，然后四个学生合作完成一幅作品，让学生在合作过程中学会协调合作、寻求解决方法，生长在经验和探索大自然。在这一环节中，合作活动的主要目的是给学生一个共同的任务，在这个任务中，每个学生将积极承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互合作。谈判可以解决问题，团体内部的冲突可以通过有效的沟通来解决，每個人分担的任务可以通过小组进行处理，活动的效率可以通过合作来提高，合作的精神可以得到加强。在研究性学习中，学生自己发现问题，掌握解决问题的方法，掌握知识和能力，发展情感和态度，特别是通过各种学习方式培养探究精神和创新能力。培养学生的观察能力、情感能力、综合表达能力、人际沟通能力、信息收集能力、组织规划能力、相互协作能力、团队合作能力。让学生学会融入社会。第三环节在课堂进行作品展示评奖，并提供机会让学生谈谈本次活动的收获。在这一环节中学生再一次学会欣赏别人的美，提高自己的语言表达能力。
丰富多彩的综合实践活动，让学生在实践中获得了多元感受、新知，也让学生感受到了开放自主的快乐，同时也在实践中锻炼了综合能力，在实践中张扬个性，提高了学生的整体素质。
综合实践课程为每个学生的个性发展创造了自由空间，升华了他们的责任感和使命感，促使他们形成了“独立思考、敢于质疑、勇于探索”的科学素质，形成了“团结”的合作精神，成就分享的健康人格，让每个学生绽放光彩，最终成就辉煌的人生。