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【摘要】当前，基础教育的科学发展理念强调以人为本，根据经济社会的现状和趋势，科学制定基础教育的发展规划，促进学生德智体美全面发展，成了我们当前的首要任务，初级中學历史教学更是任重而道远。
【关键词】历史教学;学习效率
如何彻底地改变以前那种修修补补的教学模式，充分使学生感受到历史课的乐趣，使学生比较易于理解过去尤其是数千数百年前的陈年旧事，加深对历史知识的感性认识，从中培养他们理性思考历史问题的能力，真正做到寓教于乐。笔者结合多年的教学经验，浅谈以下几点：
一、了解学生是搞好历史教学的前提
首先，在备课时，没有真正了解班级的实情，忽视在课堂中起决定因素的是学生，这样的教学必将注定会是失败的教育。很多老师在接手新一届学生时，往往还用以前那一届的基础来评价新的一届，从而无法注意到到与上届学生相比差距有多大。在如此的基础上进行高要求的教学和复习，无异于在沙滩上建楼房。学生变了，每一届、每一个班都有很大的不同，但若我们老师仍然刻舟求剑，把去年成 功的课堂设计搬过来，结果上课时就像是一个人驾着小船，孤独的驶向了未知的黑暗的海面。
二、丰富历史课的教学内容
按照新课程标准要求，我们在教学过程中要达到三个层次的目标----知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。历史课的内容讲述的是人类历史的发展过程。我们历史教师要改变唯知教学。现在的学生成长在信息多元化的时代，头 脑中没有太多的条条框框。从电脑、电视、书刊中获得的知识是多样化的，真伪难辨的。这就给历史教学提出了更高的要求，也给历史教师带来了更大的挑战。从学 生的长远发展而言，能力、方法、情感态度与价值观，其适用性更广、更持久。知识是伴随着时间的流逝而遗忘，只有具备获取知识的能力与方法，才可以主动获取 更多的知识。因此，必须把能力、方法、情感态度与价值观有机的融入到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于这个教学过程中，使它们成为教学过程的灵魂。同时，教师在授课过程中要根据实际需要对教材进行创造性的联系和运用，教材内容不能局限于教材，还要联系现实生活，逐步培养和提高学生运用所学知识解决形式 问题的能力。
三、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率
这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。学生一旦在课堂上无法较好地掌握所学知识，那么课后复习就无从谈起。
四、充分利用现代教学手段，再现历史情景
历史学科具有时间、时空、人物的特定场景，我们老师应有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场景，让学生有切身的体验与感悟。在教学中为学生精心设计一个个鲜活的历史舞台，让学生身临其景，感受历史。把学生带入历史氛围之中，体验历史情感，认识历史本质。
1.利用历史电影片段，进入历史情景
如在《第二次鸦片战争》的教学中，利用《火烧圆明园》影片片段导入新课，通过圆明园火烧前后对比，调动了学生的学习热情和求知欲望。让学生走入创设的历史情 景，感受历史事件的过程，当学生看完影视资料时，学生已经融入到历史情景中，然后让学生进一步行探究，教师进行适当引导，学生进而形成自己的知识，观点， 态度，情感。
2、播放音乐，渲染历史情景
音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐通过对乐音有组织的安排构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情。同时，音乐是作曲家心 灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造气氛。音乐是用来表达人们的思想感情的，都是在当时的历史背景下创作出来 的，具体时代的气息。在中国近代史的教学中，我要学生搜集革命音乐歌曲。比如说《长征组歌》《地道战》《南泥湾》《松花江上》《到敌人后方去》等。通过听歌，学生深深感受到了当时东北人民对故乡的眷恋和被迫背井离乡的悲痛之情，学生完全陷入到这样的情景之中。然后进入学习，很快学生就进入状态。学生被这首歌曲震撼了，通过内容的学习，他们更加痛恨日本的侵略，并对东北三省的沦亡国民党的不抵抗政策有了进一步的认识，取得了好的教学效 果，同时激发了学生学习历史的积极性。
五、重视学生自主学习、合作学习的组织设计
“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”在新课程的实施过程中，学生新的学习方式主要有三种：自主学习、合作学习、探究学习。新课程由于基本知识内容的减少和难度的降低，历史知识信息的传授更有利于学生进行自主学习和合作学习，在学习活动过程中掌握新知的同时，培养他们健全的人格，确立积极进取的人生态度和团结合作的 精神。
人在准备做某件事时与蜜蜂筑巢的区别在于人事先有了一个设想或设计，教学也是这样，如果没有教学设计中关于学生自主学习和合作学习的设计，即使在教学过程 组织学生进行了自主学习和合作学习，往往都会徒有其表，其效果将会不屑言之。好的教学设计在这方面都有很好的设计。老师对学生的回答给予鼓励式的点评，其目的是培养学生学习历史的兴趣和自主学习的能力。
当然要改变初中历史教学的现状，还有诸方面需要研究和探讨，不过最重要的条件，笔者认为是教师自身素质的提高和教学观念的转化。作为一名中学历史教师，我们应不断提高自身的思想认识，转变传统的教育观念，抱着“学历史陶冶情操”这一功在千秋的理想，我们终将迎来中学历史教学的新飞跃。
【参考文献】
[1]《从情境教学到情境教育的探索与思考》（上、下） 李吉林 教育研究 1997年第3.4期
[2]《教师要以培养学生的创新素质为已任》人民教育评论员《人民教育》1998年第9期
【关键词】历史教学;学习效率
如何彻底地改变以前那种修修补补的教学模式，充分使学生感受到历史课的乐趣，使学生比较易于理解过去尤其是数千数百年前的陈年旧事，加深对历史知识的感性认识，从中培养他们理性思考历史问题的能力，真正做到寓教于乐。笔者结合多年的教学经验，浅谈以下几点：
一、了解学生是搞好历史教学的前提
首先，在备课时，没有真正了解班级的实情，忽视在课堂中起决定因素的是学生，这样的教学必将注定会是失败的教育。很多老师在接手新一届学生时，往往还用以前那一届的基础来评价新的一届，从而无法注意到到与上届学生相比差距有多大。在如此的基础上进行高要求的教学和复习，无异于在沙滩上建楼房。学生变了，每一届、每一个班都有很大的不同，但若我们老师仍然刻舟求剑，把去年成 功的课堂设计搬过来，结果上课时就像是一个人驾着小船，孤独的驶向了未知的黑暗的海面。
二、丰富历史课的教学内容
按照新课程标准要求，我们在教学过程中要达到三个层次的目标----知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。历史课的内容讲述的是人类历史的发展过程。我们历史教师要改变唯知教学。现在的学生成长在信息多元化的时代，头 脑中没有太多的条条框框。从电脑、电视、书刊中获得的知识是多样化的，真伪难辨的。这就给历史教学提出了更高的要求，也给历史教师带来了更大的挑战。从学 生的长远发展而言，能力、方法、情感态度与价值观，其适用性更广、更持久。知识是伴随着时间的流逝而遗忘，只有具备获取知识的能力与方法，才可以主动获取 更多的知识。因此，必须把能力、方法、情感态度与价值观有机的融入到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于这个教学过程中，使它们成为教学过程的灵魂。同时，教师在授课过程中要根据实际需要对教材进行创造性的联系和运用，教材内容不能局限于教材，还要联系现实生活，逐步培养和提高学生运用所学知识解决形式 问题的能力。
三、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率
这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。学生一旦在课堂上无法较好地掌握所学知识，那么课后复习就无从谈起。
四、充分利用现代教学手段，再现历史情景
历史学科具有时间、时空、人物的特定场景，我们老师应有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场景，让学生有切身的体验与感悟。在教学中为学生精心设计一个个鲜活的历史舞台，让学生身临其景，感受历史。把学生带入历史氛围之中，体验历史情感，认识历史本质。
1.利用历史电影片段，进入历史情景
如在《第二次鸦片战争》的教学中，利用《火烧圆明园》影片片段导入新课，通过圆明园火烧前后对比，调动了学生的学习热情和求知欲望。让学生走入创设的历史情 景，感受历史事件的过程，当学生看完影视资料时，学生已经融入到历史情景中，然后让学生进一步行探究，教师进行适当引导，学生进而形成自己的知识，观点， 态度，情感。
2、播放音乐，渲染历史情景
音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐通过对乐音有组织的安排构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情。同时，音乐是作曲家心 灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造气氛。音乐是用来表达人们的思想感情的，都是在当时的历史背景下创作出来 的，具体时代的气息。在中国近代史的教学中，我要学生搜集革命音乐歌曲。比如说《长征组歌》《地道战》《南泥湾》《松花江上》《到敌人后方去》等。通过听歌，学生深深感受到了当时东北人民对故乡的眷恋和被迫背井离乡的悲痛之情，学生完全陷入到这样的情景之中。然后进入学习，很快学生就进入状态。学生被这首歌曲震撼了，通过内容的学习，他们更加痛恨日本的侵略，并对东北三省的沦亡国民党的不抵抗政策有了进一步的认识，取得了好的教学效 果，同时激发了学生学习历史的积极性。
五、重视学生自主学习、合作学习的组织设计
“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”在新课程的实施过程中，学生新的学习方式主要有三种：自主学习、合作学习、探究学习。新课程由于基本知识内容的减少和难度的降低，历史知识信息的传授更有利于学生进行自主学习和合作学习，在学习活动过程中掌握新知的同时，培养他们健全的人格，确立积极进取的人生态度和团结合作的 精神。
人在准备做某件事时与蜜蜂筑巢的区别在于人事先有了一个设想或设计，教学也是这样，如果没有教学设计中关于学生自主学习和合作学习的设计，即使在教学过程 组织学生进行了自主学习和合作学习，往往都会徒有其表，其效果将会不屑言之。好的教学设计在这方面都有很好的设计。老师对学生的回答给予鼓励式的点评，其目的是培养学生学习历史的兴趣和自主学习的能力。
当然要改变初中历史教学的现状，还有诸方面需要研究和探讨，不过最重要的条件，笔者认为是教师自身素质的提高和教学观念的转化。作为一名中学历史教师，我们应不断提高自身的思想认识，转变传统的教育观念，抱着“学历史陶冶情操”这一功在千秋的理想，我们终将迎来中学历史教学的新飞跃。
【参考文献】
[1]《从情境教学到情境教育的探索与思考》（上、下） 李吉林 教育研究 1997年第3.4期
[2]《教师要以培养学生的创新素质为已任》人民教育评论员《人民教育》1998年第9期