论文部分内容阅读
【摘要】音乐是一种特别的艺术表达方式。高中音乐新课程改革是我国基础教育改革的重要内容。改革指的是在原来高中音乐课程的基础上，对音乐课程的内容、性质、方式等方面进行重新调整。本文主要针对高中音乐课程改革的现状，对其面临的困境及难题进行分析，提出了相应的解决对策，希望可以指导学生更好地学习音乐。
【关键词】高中音乐课程 难题 对策
当今社会几乎每个领域都在进行一定的创新改革，从创新中不断发展。高中音乐课程教育的目标是培养学生的创造性思维，帮助学生树立正确的人生观，推动学生学习和生活的积极发展。目前我国高中音乐课程改革已经取得一定的效果，但同时也存在很多问题需要我们解决。高校应该做到立足根本，充分发挥音乐课程对学生发展的指导作用，在艺术熏陶下提高学生的创新能力。
一、高中音乐课程改革的现状
高中是我国基础教育中极其重要的组成部分，是中学生人生观、价值观和世界观形成的关键阶段，也是培养高素质创新人才的最佳时期。但是目前我国高中生的知识水平和技能素养普遍不够高，社会对于高中毕业生的综合素质评价也差强人意，大多数高中生还不能很好地适应社会变化发展对其产生的素质、技能方面的要求。随着基础教育改革的不断深入，高中新课程改革已经全面展开[1]。
新课改的特点是“体现均衡性，重视艺术类”，因此，高中音乐课程改革在此次改革中备受关注。全面实施高中音乐课程改革是高校培养适应当下社会创新发展的高素质人才的一项必然选择，也是我国音乐教育实现自我完善和自我发展的必然要求。
二、高中音乐课程改革面临的难题
（一）教学模式问题
音乐可以净化心灵，陶冶情操，对高校学生自身的健康和成长具有积极向上的影响。但是当下大多数高校音乐教师的音乐教学过程中，仍旧只是采用单一的“强制灌输式”教育方式进行教学，教学质量差，降低了学生的学习积极性和主观能动性，使学生不能真正感受到音乐自身的魅力和音乐学习中的乐趣。有的老师开始引进分组法、讨论法和项目学习法等实用型的教学方法，虽然能够促使学生主动参与到音乐学习中，但却造成了学生两极分化的现象，优生更优，差生更差[2]。
（二）课程架构问题
新课改的深入发展，对高中音乐教学的要求更加严格。高中音乐课程教育过程中，强调音乐课堂教学的高效化、层次化和多样化。不仅要从专业角度教育学生学习音乐知识、理解音乐内涵，还要通过对学生在音乐上的教育，提高对学生自身音乐素养和审美意识的培养。但目前我国高校大多数的音乐教师在日常音乐课程教学过程中，不能明确教学目标，音乐课程的框架结构制定不合理，很大程度上阻碍了学生音乐思维的创新发展。
（三）教学设施问题
音乐是我国高中教学中的一门基础学科，音乐教育直接影响到学生自身的成长和发展。但目前大多数的高中学校还没有真正认识到音乐教育的重要作用。大部分高校的教师和学生家长都单纯地只重视学生数理化、语文、英语等几大学科的成绩，忽略了音乐教育对于学生人生发展方面的积极导向作用。目前多数高校教育经费短缺，只具备基本的教学条件，不能及时对音乐教学环境进行优化和更新，导致高中学校音乐教学设施的严重不完善，降低了音乐课程的实际教学质量，严重影响了高中音乐课程教育的实施。
三、高中音乐课程改革的措施对策
（一）创新教学模式
高中音乐课程教育实施过程中，高校音乐教师应该采用多样化的音乐内容，实现音乐教学平台的自由化，改变传统音乐教学模式形成的单调乏味的学习氛围。提高自身音乐教学的效果和质量，培养学生形成良好的音乐思维。大大激发学生对音乐学习的积极性和主观能动性，使每位同学都能积极主动参与到音乐教学的实践活动中，深入感受音乐的魅力。
（二）整合课程结构
在开展高中音乐教学之前，高校音乐教师应该首先根据音乐课程教学的教学大纲和主要内容对学生提出此次音乐学习的具体要求，根据学生各自的性格特点，制定明确合理的教学目标，对音乐课程教学的框架结构进行整合，使学生循序渐进地进行音乐学习，深刻理解音乐的内涵，养成良好的音乐思维，提升自身的审美水平和音乐素养[3]。
（三）完善教学设施
做好音乐课程教学的基础准备工作，可以激起学生对音乐学习的热情和兴趣，能够进一步实现新课改对高中音乐课程教学的改革目标。完善的教学设施可以为高校学生提供一个较好的音乐学习环境，从而增加学生对音乐的喜爱程度。根据音乐器材的不同特性，实地再现音乐曲调，可以大大增强学生的实际动手操作能力，培养学生慢慢形成良好的乐感。同时，高校和学生家长也要重视学生的音乐教育，不断地完善高校音乐设施。
结语：
综上所述，高中音乐课程改革，是我国高中教育教学工作中的重要组成部分。新课改有利于提高高中音乐教育的整体教学质量，激发学生对音乐学习的积极主动性，提高学生自身的音乐素养和审美水平，促进学生全方面综合发展。但目前我国高中音乐教育改革还面临很多问题，因此需要高校根据自身情况和学生特点，采用针对性的政策措施，对音乐课程改革进行有效合理的分析、完善，提高高中音乐教育改革的影响力，为社会提供更多的高素质人才，促进我国教育教学质量的不断发展。
【参考文献】
[1] 孙霞.高中音乐课程改革面临的困境及其对策[D].湖南师范大学，2007.
[2] 唐可芳.分析高中音樂课程改革面临的困境及其对策[J].音乐大观，2014，（8）：95-95.
[3] 李黔峰.高中音乐课程改革的困境及对策[J].北方音乐，2014，（9）：146-146.
【关键词】高中音乐课程 难题 对策
当今社会几乎每个领域都在进行一定的创新改革，从创新中不断发展。高中音乐课程教育的目标是培养学生的创造性思维，帮助学生树立正确的人生观，推动学生学习和生活的积极发展。目前我国高中音乐课程改革已经取得一定的效果，但同时也存在很多问题需要我们解决。高校应该做到立足根本，充分发挥音乐课程对学生发展的指导作用，在艺术熏陶下提高学生的创新能力。
一、高中音乐课程改革的现状
高中是我国基础教育中极其重要的组成部分，是中学生人生观、价值观和世界观形成的关键阶段，也是培养高素质创新人才的最佳时期。但是目前我国高中生的知识水平和技能素养普遍不够高，社会对于高中毕业生的综合素质评价也差强人意，大多数高中生还不能很好地适应社会变化发展对其产生的素质、技能方面的要求。随着基础教育改革的不断深入，高中新课程改革已经全面展开[1]。
新课改的特点是“体现均衡性，重视艺术类”，因此，高中音乐课程改革在此次改革中备受关注。全面实施高中音乐课程改革是高校培养适应当下社会创新发展的高素质人才的一项必然选择，也是我国音乐教育实现自我完善和自我发展的必然要求。
二、高中音乐课程改革面临的难题
（一）教学模式问题
音乐可以净化心灵，陶冶情操，对高校学生自身的健康和成长具有积极向上的影响。但是当下大多数高校音乐教师的音乐教学过程中，仍旧只是采用单一的“强制灌输式”教育方式进行教学，教学质量差，降低了学生的学习积极性和主观能动性，使学生不能真正感受到音乐自身的魅力和音乐学习中的乐趣。有的老师开始引进分组法、讨论法和项目学习法等实用型的教学方法，虽然能够促使学生主动参与到音乐学习中，但却造成了学生两极分化的现象，优生更优，差生更差[2]。
（二）课程架构问题
新课改的深入发展，对高中音乐教学的要求更加严格。高中音乐课程教育过程中，强调音乐课堂教学的高效化、层次化和多样化。不仅要从专业角度教育学生学习音乐知识、理解音乐内涵，还要通过对学生在音乐上的教育，提高对学生自身音乐素养和审美意识的培养。但目前我国高校大多数的音乐教师在日常音乐课程教学过程中，不能明确教学目标，音乐课程的框架结构制定不合理，很大程度上阻碍了学生音乐思维的创新发展。
（三）教学设施问题
音乐是我国高中教学中的一门基础学科，音乐教育直接影响到学生自身的成长和发展。但目前大多数的高中学校还没有真正认识到音乐教育的重要作用。大部分高校的教师和学生家长都单纯地只重视学生数理化、语文、英语等几大学科的成绩，忽略了音乐教育对于学生人生发展方面的积极导向作用。目前多数高校教育经费短缺，只具备基本的教学条件，不能及时对音乐教学环境进行优化和更新，导致高中学校音乐教学设施的严重不完善，降低了音乐课程的实际教学质量，严重影响了高中音乐课程教育的实施。
三、高中音乐课程改革的措施对策
（一）创新教学模式
高中音乐课程教育实施过程中，高校音乐教师应该采用多样化的音乐内容，实现音乐教学平台的自由化，改变传统音乐教学模式形成的单调乏味的学习氛围。提高自身音乐教学的效果和质量，培养学生形成良好的音乐思维。大大激发学生对音乐学习的积极性和主观能动性，使每位同学都能积极主动参与到音乐教学的实践活动中，深入感受音乐的魅力。
（二）整合课程结构
在开展高中音乐教学之前，高校音乐教师应该首先根据音乐课程教学的教学大纲和主要内容对学生提出此次音乐学习的具体要求，根据学生各自的性格特点，制定明确合理的教学目标，对音乐课程教学的框架结构进行整合，使学生循序渐进地进行音乐学习，深刻理解音乐的内涵，养成良好的音乐思维，提升自身的审美水平和音乐素养[3]。
（三）完善教学设施
做好音乐课程教学的基础准备工作，可以激起学生对音乐学习的热情和兴趣，能够进一步实现新课改对高中音乐课程教学的改革目标。完善的教学设施可以为高校学生提供一个较好的音乐学习环境，从而增加学生对音乐的喜爱程度。根据音乐器材的不同特性，实地再现音乐曲调，可以大大增强学生的实际动手操作能力，培养学生慢慢形成良好的乐感。同时，高校和学生家长也要重视学生的音乐教育，不断地完善高校音乐设施。
结语：
综上所述，高中音乐课程改革，是我国高中教育教学工作中的重要组成部分。新课改有利于提高高中音乐教育的整体教学质量，激发学生对音乐学习的积极主动性，提高学生自身的音乐素养和审美水平，促进学生全方面综合发展。但目前我国高中音乐教育改革还面临很多问题，因此需要高校根据自身情况和学生特点，采用针对性的政策措施，对音乐课程改革进行有效合理的分析、完善，提高高中音乐教育改革的影响力，为社会提供更多的高素质人才，促进我国教育教学质量的不断发展。
【参考文献】
[1] 孙霞.高中音乐课程改革面临的困境及其对策[D].湖南师范大学，2007.
[2] 唐可芳.分析高中音樂课程改革面临的困境及其对策[J].音乐大观，2014，（8）：95-95.
[3] 李黔峰.高中音乐课程改革的困境及对策[J].北方音乐，2014，（9）：146-146.