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为贯彻落实县教体局《关于在全县教育系统开展“制约教育教学质量提升的因素及对策”大调研活动的通知》精神，我校成立以校长为组长的调研工作领导小组，针对“教师职业态度制约教育教学质量的提升的原因及对策”这一方面，学校组织2次领导班子座谈会，同时发放调研信息分馈表；教研员座谈会N次，向班主任、老教师、中青年教师发放调查问卷70余份，回收有效问卷67份，通过不同形式，深入讨论教师职业态度的基本现状，分析制约教育教学质量提升的因素及对策，听取各方合理化意见和建议，现就调研情况汇报如下：
一、 基本情况
教师的积极、乐观、阳光的职业态度，对正处在儿童时期的小学生影响很大，有助于广大少年儿童树立正确的人生观、世界观和价值观，有助于培养出合格的中国特色社会主义的建设者和接班人，但现状却是教师职业倦怠十分严重，在教育教学中表现突出，有教师在工作中缺乏职业道德和敬业精神，对学生缺乏责任心；自主专业成长的意识不强，不愿参加各级组织的教学能力提升的培训活动，教学方式单一，教学手段落后；工作缺少热情，对工作厌烦，出勤应付，工作不求有功但求无过，不备课就上课，课效偏低或无效……一系列表现，最终造成教师厌教，学生厌学，相互影响，恶性循环，既影响教师队伍的稳定和发展，又影响教育质量的提高，更不利于教育教学的改革，后果是相当严重的。
二、 原因分析
（一） 主观原因
1. 职业艰辛
大多数教师一般每天要上四节课，如果再加上中午自习、大课间、晨读，每天至少5节课，每周最少25节课，同时为了上好每一节课，教师还要绞尽脑汁进行备课设计。另外，还要批改作业、指导学生课外活动等等，这些都需要巨大的体力、时间和精神消耗。
2. 工作、家庭双重压力的加剧
在高考的指挥棒下，各级教育主管部门通过各种各样的形式和途径向教师要质量、要分数，使教师承受着极为强大的心理压力和精神重负。同时近几年国家二胎政策放开，使得许多中青年教师的主要时间精力调整到生育、养育二孩上面，大多教师在工作和家庭双重压力下，工作热情很难高涨。
3. 学生问题行为的增加
家教方法的盲目，父母的离异，社会不良习气的侵入等，使学校出现了大量难管教的学生；并且，随着社会的发展，留守儿童日益增多，隔代教育问题日益突显。久而久之，学生情绪影响教师情绪，最终发展为教师的职业倦怠。
4. 缺乏成就感，滋生职业迷茫
每个人在工作中都渴望成功，渴望成就感。然而，对于广大农村教师来说，由于环境条件所限，要想取得突出的成绩，需要付出艰苦卓绝的努力。加上社会上其它行业的收入逐渐增加，而教师收入相对而言还不是太高，如果教师不能及时调整自我，容易出现职业倦怠的现象。
（二） 客观原因
1. 学校层面
（1） 制度公信力不足。大多数学校，都有比较完善的管理制度，但是在制度的执行过程中，缺少透明，于是即使制度执行相对严格，但是也会被一些“聪明”的教师诟病，更何况制度没绝对的公平、公正。如果问题得不到及时有效解决，久而久之，学校制度就会渐渐丧失公信力。
（2） 学校管理制度不健全。学校制度不健全，教师普遍关心量化考核制度、评优树先、年度考核、职称竞聘等制度，但这些制度由于学校的分工不同，很难制定科学合理、统一标准。如考核制度，并没有统一的、科学的考核标准可供参考。
2. 社会层面
（1） 家长的压力。随着社会的发展，人们对教育重視的程度越来越高，望子成龙成凰更是每一个家长的迫切希望，因此高水平高质量的教育成为家长迫切追求的目标。面对这一形势，有的教师由于适应得比较慢，加上自身知识更新的速度较慢，就形成了一种压力。
（2） 学生学情方面。管教学生困难已成为教师职业倦怠的一个重要因素。随着社会的发展，人们的人生观、价值观、道德观都在发生着变化，不少传统美德正在经受着考验和冲击，使学生的思想认识道德水准常常发生偏差，不少教师尽管花费大量精力用在教学管理上，但有时收效甚微，这给教师的管理带来一定的难度。
（3） 社会舆论层面。当下已进入信息时代，社交平台上，有人用“课上不教课下教”诋毁每位教师；有些家长用微信红包“钓鱼式”讹诈，其结果是教师被处理；更有各类媒体为博眼球无底线炒作各类教育热点等，许多教师对教育的执著和热情，在不断遭受冲击、再冲击，工作热情惭惭失去。
3. 政府层面
（1） 学校布局不合理。大部分学校普遍师资欠缺，学校布局不合理，同一个乡镇，有的联小，学生仅有4个，却不得不分配2名教师，而有的学校班级人数达到60，也要分配2名教师，同时因为教室不足，大班额问题不能很好的解决，造成学校之间教师工作量悬殊巨大，教师工作积极性受到一定影响。
（2）职称结构不合理。能及时聘上中级、高级教师，对于每一名教师来讲，不但是一种荣誉，更代表着工资待遇也将得到大幅度提升。由于相应职称的比例太小，名额太少，许多教师只能“望洋兴叹”，于是工作热情在繁重的教学工作和各项管理检查中，消亡殆尽。
三、 教师职业倦怠的应对策略
（一） 教师主观方面
1. 加强职业理想和人生观的教育。这是职业引领的关键，从事教育事业没有显赫的地位，优厚的收入，但教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、塑造生命、塑造新人的时代重任。要做到学高为师、身正为范，力争做“四有好老师”。
2. 加强师德教育，端正自我定位。从调查分析中我们发现，职业倦怠产生的主要原因是教师职业道德水准不高，乐于奉献，甘于平凡，是消除职业倦怠的精神良药，为什么以前教师的待遇不高，但教师工作都是态度端正、热情饱满、艰苦而能体验着快乐，那是因为他们有一颗奉献的心，乐此不疲、甘于平凡有着好的心态。 （二） 学校层面
1. 学校关怀。学校要积极营造良好工作环境和生活环境，努力提高办公条件，让教师在繁重工作中，享受关爱，体会温暖，从情感深处，感受到教学工作美好。必要时可以为教师进行心理输导，为教师减压，也可定期组织教师体检，让教师身心走出亚健康状态，让每一名教师安心、舒心，心无旁骛地教书育人。
2. 完善制度。健全学校各项管理制度。考核制度，可以将不同层面教师均纳入考核管理，让不同层次的教师，在职称竞聘中，都享有均等的获聘机会。坚持制度的公正公平、阳光透明，对于教师普遍关心的荣誉评选、职称竞聘、年度考核等工作中，要广泛听取不同层面教师的意见建议，增强教师参与民主管理的积极性。
3. 有效培训。进一步提高教研员教研能力，在学科培训、教学常规的管理与指导中，更加专业，让每位教师在参加各级培训活动中，其教育教学能力都能得到不同程度的提升。完善学校学科骨干教研团队，提高学校整体教研能力的同时，为其它教师搭建成长的平台。
（三） 政府及主管部门层面
1. 坚持正确的舆论能导向。政府通过媒体的正面报导，宣传教师队伍的优秀代表，从而提高教师的社会地位，维护教师的合法权益；积极提高教师的合理工资待遇，让“清贫”与“寒酸”淡出教师的生活；积极引导社会各界对教师提出合理的期望，正确看待教师的平凡，不神化教师的职业形象。
2. 优化职称结构。首先是进一步加师资配备，改变单纯以师生比为标准的配备模式，充分考虑教师老龄化、学校分布状态等因素，加大师资配备。其次建立“县级教师志愿者储备库”，为各学校临时聘任代课教师提供智慧资源。最重要还是优化学校职称结构，适度调整职称比例，让老教师和优秀的中青年教师，都有机会获得聘任更高一级职称的机会。
3. 优化学校评价机制。树立正确的质量观，进一步强化习惯在教学评估時的比重。将习惯养成效果的检查，进一步落实到制度措施的完善和过程的有效管理，切实让养成教育在学校管理、教学教研工作中有效落实。
综上所述，教师的职业倦怠问题是目前在教师队伍中存在的比较突出的问题，它的成因涉及多个方面，虽然内在的因素是主要的，但是要消除教师的职业倦怠，让每一位教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，有效提高教育教学质量，必须认真地思考对策，提高教师对职业的认识，对业务的研究，对个人各种素质的培养，同时也势必对客观的、外部的诸多因素进行综合协调。
一、 基本情况
教师的积极、乐观、阳光的职业态度，对正处在儿童时期的小学生影响很大，有助于广大少年儿童树立正确的人生观、世界观和价值观，有助于培养出合格的中国特色社会主义的建设者和接班人，但现状却是教师职业倦怠十分严重，在教育教学中表现突出，有教师在工作中缺乏职业道德和敬业精神，对学生缺乏责任心；自主专业成长的意识不强，不愿参加各级组织的教学能力提升的培训活动，教学方式单一，教学手段落后；工作缺少热情，对工作厌烦，出勤应付，工作不求有功但求无过，不备课就上课，课效偏低或无效……一系列表现，最终造成教师厌教，学生厌学，相互影响，恶性循环，既影响教师队伍的稳定和发展，又影响教育质量的提高，更不利于教育教学的改革，后果是相当严重的。
二、 原因分析
（一） 主观原因
1. 职业艰辛
大多数教师一般每天要上四节课，如果再加上中午自习、大课间、晨读，每天至少5节课，每周最少25节课，同时为了上好每一节课，教师还要绞尽脑汁进行备课设计。另外，还要批改作业、指导学生课外活动等等，这些都需要巨大的体力、时间和精神消耗。
2. 工作、家庭双重压力的加剧
在高考的指挥棒下，各级教育主管部门通过各种各样的形式和途径向教师要质量、要分数，使教师承受着极为强大的心理压力和精神重负。同时近几年国家二胎政策放开，使得许多中青年教师的主要时间精力调整到生育、养育二孩上面，大多教师在工作和家庭双重压力下，工作热情很难高涨。
3. 学生问题行为的增加
家教方法的盲目，父母的离异，社会不良习气的侵入等，使学校出现了大量难管教的学生；并且，随着社会的发展，留守儿童日益增多，隔代教育问题日益突显。久而久之，学生情绪影响教师情绪，最终发展为教师的职业倦怠。
4. 缺乏成就感，滋生职业迷茫
每个人在工作中都渴望成功，渴望成就感。然而，对于广大农村教师来说，由于环境条件所限，要想取得突出的成绩，需要付出艰苦卓绝的努力。加上社会上其它行业的收入逐渐增加，而教师收入相对而言还不是太高，如果教师不能及时调整自我，容易出现职业倦怠的现象。
（二） 客观原因
1. 学校层面
（1） 制度公信力不足。大多数学校，都有比较完善的管理制度，但是在制度的执行过程中，缺少透明，于是即使制度执行相对严格，但是也会被一些“聪明”的教师诟病，更何况制度没绝对的公平、公正。如果问题得不到及时有效解决，久而久之，学校制度就会渐渐丧失公信力。
（2） 学校管理制度不健全。学校制度不健全，教师普遍关心量化考核制度、评优树先、年度考核、职称竞聘等制度，但这些制度由于学校的分工不同，很难制定科学合理、统一标准。如考核制度，并没有统一的、科学的考核标准可供参考。
2. 社会层面
（1） 家长的压力。随着社会的发展，人们对教育重視的程度越来越高，望子成龙成凰更是每一个家长的迫切希望，因此高水平高质量的教育成为家长迫切追求的目标。面对这一形势，有的教师由于适应得比较慢，加上自身知识更新的速度较慢，就形成了一种压力。
（2） 学生学情方面。管教学生困难已成为教师职业倦怠的一个重要因素。随着社会的发展，人们的人生观、价值观、道德观都在发生着变化，不少传统美德正在经受着考验和冲击，使学生的思想认识道德水准常常发生偏差，不少教师尽管花费大量精力用在教学管理上，但有时收效甚微，这给教师的管理带来一定的难度。
（3） 社会舆论层面。当下已进入信息时代，社交平台上，有人用“课上不教课下教”诋毁每位教师；有些家长用微信红包“钓鱼式”讹诈，其结果是教师被处理；更有各类媒体为博眼球无底线炒作各类教育热点等，许多教师对教育的执著和热情，在不断遭受冲击、再冲击，工作热情惭惭失去。
3. 政府层面
（1） 学校布局不合理。大部分学校普遍师资欠缺，学校布局不合理，同一个乡镇，有的联小，学生仅有4个，却不得不分配2名教师，而有的学校班级人数达到60，也要分配2名教师，同时因为教室不足，大班额问题不能很好的解决，造成学校之间教师工作量悬殊巨大，教师工作积极性受到一定影响。
（2）职称结构不合理。能及时聘上中级、高级教师，对于每一名教师来讲，不但是一种荣誉，更代表着工资待遇也将得到大幅度提升。由于相应职称的比例太小，名额太少，许多教师只能“望洋兴叹”，于是工作热情在繁重的教学工作和各项管理检查中，消亡殆尽。
三、 教师职业倦怠的应对策略
（一） 教师主观方面
1. 加强职业理想和人生观的教育。这是职业引领的关键，从事教育事业没有显赫的地位，优厚的收入，但教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、塑造生命、塑造新人的时代重任。要做到学高为师、身正为范，力争做“四有好老师”。
2. 加强师德教育，端正自我定位。从调查分析中我们发现，职业倦怠产生的主要原因是教师职业道德水准不高，乐于奉献，甘于平凡，是消除职业倦怠的精神良药，为什么以前教师的待遇不高，但教师工作都是态度端正、热情饱满、艰苦而能体验着快乐，那是因为他们有一颗奉献的心，乐此不疲、甘于平凡有着好的心态。 （二） 学校层面
1. 学校关怀。学校要积极营造良好工作环境和生活环境，努力提高办公条件，让教师在繁重工作中，享受关爱，体会温暖，从情感深处，感受到教学工作美好。必要时可以为教师进行心理输导，为教师减压，也可定期组织教师体检，让教师身心走出亚健康状态，让每一名教师安心、舒心，心无旁骛地教书育人。
2. 完善制度。健全学校各项管理制度。考核制度，可以将不同层面教师均纳入考核管理，让不同层次的教师，在职称竞聘中，都享有均等的获聘机会。坚持制度的公正公平、阳光透明，对于教师普遍关心的荣誉评选、职称竞聘、年度考核等工作中，要广泛听取不同层面教师的意见建议，增强教师参与民主管理的积极性。
3. 有效培训。进一步提高教研员教研能力，在学科培训、教学常规的管理与指导中，更加专业，让每位教师在参加各级培训活动中，其教育教学能力都能得到不同程度的提升。完善学校学科骨干教研团队，提高学校整体教研能力的同时，为其它教师搭建成长的平台。
（三） 政府及主管部门层面
1. 坚持正确的舆论能导向。政府通过媒体的正面报导，宣传教师队伍的优秀代表，从而提高教师的社会地位，维护教师的合法权益；积极提高教师的合理工资待遇，让“清贫”与“寒酸”淡出教师的生活；积极引导社会各界对教师提出合理的期望，正确看待教师的平凡，不神化教师的职业形象。
2. 优化职称结构。首先是进一步加师资配备，改变单纯以师生比为标准的配备模式，充分考虑教师老龄化、学校分布状态等因素，加大师资配备。其次建立“县级教师志愿者储备库”，为各学校临时聘任代课教师提供智慧资源。最重要还是优化学校职称结构，适度调整职称比例，让老教师和优秀的中青年教师，都有机会获得聘任更高一级职称的机会。
3. 优化学校评价机制。树立正确的质量观，进一步强化习惯在教学评估時的比重。将习惯养成效果的检查，进一步落实到制度措施的完善和过程的有效管理，切实让养成教育在学校管理、教学教研工作中有效落实。
综上所述，教师的职业倦怠问题是目前在教师队伍中存在的比较突出的问题，它的成因涉及多个方面，虽然内在的因素是主要的，但是要消除教师的职业倦怠，让每一位教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，有效提高教育教学质量，必须认真地思考对策，提高教师对职业的认识，对业务的研究，对个人各种素质的培养，同时也势必对客观的、外部的诸多因素进行综合协调。