论文部分内容阅读
摘 要：在初中基础教育过程中，科学课也是一个十分重要的组成部分。新时期实现了对初中教育的良好改革，因此在初中科学的教育之中，教学的模式也应该实现良好的转变，转化学困生，采用有效的教学策略，提升初中科学的教学的整体教学效果。
关键词：初中生;科学教育;学困生;转化
前言
初中科学的教育对于孩子实践能力的培养和创新能力的培养都有着显著的作用，良好的科学教育对初中生的全面发展有着重要的意义，尤其是对于提升学生整体的学习能力，就需要进行良好的转化学困生。但是在初中科学的实际教学过程中，很多的问题依然有待解决。本文是对初中科学教学中的学困生转化问题进行分析，并提出了一些有效的策略，希望可以对初中科学教育效果的提升起到一定的帮助作用。
一、初中科学学困生转化教育的问题所在
（一）實验设备和教学资源问题
由于受到传统教学观念的影响，人们对于初中科学的教育没有实现足够的认识，尤其对于学困生来说，学习兴趣不高，这就导致很多初中对实验设备的重视程度不足，教学的过程中一直采用老旧甚至破损的实验设备。在学校的图书馆中，也没有足够的自然科学资料以供学生阅读。因此这就导致学困生学习的需求得不到有效满足，初中科学的教学也就难以发挥有效的作用。
（二）教材选择缺乏针对性
很多初中在进行科学教材选择的过程中，不能对学困生的实际情况以及学校实验室的情况进行全面考虑，因此就存在着教材选择不合理的情况。基于这样的情况，教师在教学的过程中只能采用讲解的形式，使得初中科学的教学失去了教学的意义[1]。因此，这样的情况就很难激发学困生对自然科学的学习兴趣，在很大程度上对学困生实践能力以及创新能力的良好培养起到了阻碍的作用，更不利于初中科学教学效果的提升。
（三）教师水平有待于提高
很多初中对于其他学科的重视都高于对科学这一学科的重视，因此在师资力量的配置上也就很难实现有效的平衡。一些学校聘请的科学教师都存在着专业水平和教学水平不足的情况，在教学中学生学习成绩存在“南北差距过大”的现象，难以实现对初中生良好的自然科学教学。
二、初中科学教育转化学困生有效策略
（一）加大科学教育的经济投入
首先，教育机构应该对初中科学的教学予以高度的重视，加大对其经费的投入，并对各个初中科学教育经费实际的使用情况实现严格的监督，这样才可以使得学校对科学实验的器材实现合理的配置。同时应该监督学校对实验室进行合理的安排，让实验室在科学教学中得到良好的应用。学校的管理部门应该对教学的器材加强管理，对实验器材的数量实现适当的增加，对自然科学有关的书籍资料进行购买。教育机构也可以建立初中科学教学的实践基地，让不同的学校在实践基地进行科学教学，这样就可以让教师之间实现良好的交流，探讨初中科学教学中转化学困生的有效方法，实现共同的进步[2]。
同时，各个初中应该加强对科学教育的重视，注重教学质量的提升。可以召开会议，对科学教育的有关事项进行探讨，应该有教师专门对科学教学进行管理，使得教师和学困生都拥有足够的时间和空间开展一些科学实验。这样才可以有效促进初中科学教学质量的提升，对学困生实现良好的实践能力培养以及创新能力培养，对初中生整体的良好发展奠定坚实基础。
（二）教材的合理选择
对于初中科学教材的选择，一定要根据初中生的年龄情况以及认知来考虑，更重要的是要考虑到学困生的薄弱之处，有针对性的进行教材的合理选择。同时也要根据学校实验室的实际情况来考虑。这样才可以使初中科学的教材更加适合学困生的学习，不会使其感觉科学课学起来十分吃力，同时又可以与学校的实验室做到有效的适应，让每一节科学课都可以走进实验室，让学困生在学习的过程中领略到科学的奥妙。这样才可以有效激发学困生学习科学的兴趣，对学困生实践能力以及创新能力的培养起到良好的促进作用，同时也可以有效提升初中科学课堂教学的效果。
（三）师资力量培训力度的加强
对于任何一个学科的教学而言，教师的能力和素养都起到至关重要的作用，师资力量培训力度的加强，更加有利于促进教师在教学中对学困生的转化。因此要想实现初中科学课堂教学效果的进一步提升，首先要加强对科学这一门学科的重视程度。对于初中科学这一门学科，应该聘请专业知识扎实、教学经验丰富的教师来进行课堂的教学。同时，学校应该定期组织科学教师参加专业的培训，扩展教师的知识面，提升教师的教学水平，这样才可以使初中科学教师在专业知识以及教学能力方面实现有效的提升，为初中科学课堂教学效果的提升以及学困生创新能力以及实践能力的良好培养奠定坚实的基础。
（四）科学课堂有效性的提升
教师在备课的时候应该结合学困生实际的情况对本节课的重点难点进行良好的设计，实现教学内容的有效改进以及完善，使得科学课的教学内容更加贴近初中生的实际生活，建立课堂与生活之间的紧密联系。同时，教师在课堂教学中不能仅仅将科学课本作为教学的唯一渠道，应该将学困生实际的情况作为有效的依据，对初中科学教学的渠道实现良好的拓展，使得科学的学习不仅仅局限于课本知识的学习，给学困生提供更加广阔的学习空间，开拓学生的视野，适当组织一些初中科学的课外实践活动。这样才可以有效实摆脱课堂的束缚，实现初中科学教学效果的进一步提升。
（五）课外实现的合理布置
对于初中的科学教学而言，最重要的一点就是培养初中生实际的动手实践能力，但是对于学困生来说，首先要制定适合的课外实践课程设计。由于课堂的时间十分有限，很多同学通过课堂时间进行的科学实验还远远不够，因此，教师可以为初中生布置一些合理的课外实践活动[3]。可以将全班的学生分成几个课外实践的小组，布置一些科学合理、符合学困生能力的科学实践活动，让学困生拥有更多可以动手实践的机会，这样才可以有效提升初中科学课堂整体教学的水平，对初中生的动手实践能力以及创新能力实现进一步的良好培养。
结束语
综上所述，初中科学的教学注重对学困生实践以及创新能力的有效培养，这不仅与当今社会的人才需求做到了有效的符合，还可以实现学困生的良好发展。因此学校一定要对初中科学的教学加以足够的重视，提升课堂教学的效果，实现初中生的良好发展。
参考文献
[1]王晨光.基于科学素养的初中科学课堂教学策略改进[J].现代中初中教育，2018（10）：61
[2]刘凤强.浅谈初中科学的实验教学策略[J].散文百家（下），2018（12）：205
[3]邹瑛.初中科学转化学困生教学方法点滴谈[J].数码设计（下），2018（9）：36
关键词：初中生;科学教育;学困生;转化
前言
初中科学的教育对于孩子实践能力的培养和创新能力的培养都有着显著的作用，良好的科学教育对初中生的全面发展有着重要的意义，尤其是对于提升学生整体的学习能力，就需要进行良好的转化学困生。但是在初中科学的实际教学过程中，很多的问题依然有待解决。本文是对初中科学教学中的学困生转化问题进行分析，并提出了一些有效的策略，希望可以对初中科学教育效果的提升起到一定的帮助作用。
一、初中科学学困生转化教育的问题所在
（一）實验设备和教学资源问题
由于受到传统教学观念的影响，人们对于初中科学的教育没有实现足够的认识，尤其对于学困生来说，学习兴趣不高，这就导致很多初中对实验设备的重视程度不足，教学的过程中一直采用老旧甚至破损的实验设备。在学校的图书馆中，也没有足够的自然科学资料以供学生阅读。因此这就导致学困生学习的需求得不到有效满足，初中科学的教学也就难以发挥有效的作用。
（二）教材选择缺乏针对性
很多初中在进行科学教材选择的过程中，不能对学困生的实际情况以及学校实验室的情况进行全面考虑，因此就存在着教材选择不合理的情况。基于这样的情况，教师在教学的过程中只能采用讲解的形式，使得初中科学的教学失去了教学的意义[1]。因此，这样的情况就很难激发学困生对自然科学的学习兴趣，在很大程度上对学困生实践能力以及创新能力的良好培养起到了阻碍的作用，更不利于初中科学教学效果的提升。
（三）教师水平有待于提高
很多初中对于其他学科的重视都高于对科学这一学科的重视，因此在师资力量的配置上也就很难实现有效的平衡。一些学校聘请的科学教师都存在着专业水平和教学水平不足的情况，在教学中学生学习成绩存在“南北差距过大”的现象，难以实现对初中生良好的自然科学教学。
二、初中科学教育转化学困生有效策略
（一）加大科学教育的经济投入
首先，教育机构应该对初中科学的教学予以高度的重视，加大对其经费的投入，并对各个初中科学教育经费实际的使用情况实现严格的监督，这样才可以使得学校对科学实验的器材实现合理的配置。同时应该监督学校对实验室进行合理的安排，让实验室在科学教学中得到良好的应用。学校的管理部门应该对教学的器材加强管理，对实验器材的数量实现适当的增加，对自然科学有关的书籍资料进行购买。教育机构也可以建立初中科学教学的实践基地，让不同的学校在实践基地进行科学教学，这样就可以让教师之间实现良好的交流，探讨初中科学教学中转化学困生的有效方法，实现共同的进步[2]。
同时，各个初中应该加强对科学教育的重视，注重教学质量的提升。可以召开会议，对科学教育的有关事项进行探讨，应该有教师专门对科学教学进行管理，使得教师和学困生都拥有足够的时间和空间开展一些科学实验。这样才可以有效促进初中科学教学质量的提升，对学困生实现良好的实践能力培养以及创新能力培养，对初中生整体的良好发展奠定坚实基础。
（二）教材的合理选择
对于初中科学教材的选择，一定要根据初中生的年龄情况以及认知来考虑，更重要的是要考虑到学困生的薄弱之处，有针对性的进行教材的合理选择。同时也要根据学校实验室的实际情况来考虑。这样才可以使初中科学的教材更加适合学困生的学习，不会使其感觉科学课学起来十分吃力，同时又可以与学校的实验室做到有效的适应，让每一节科学课都可以走进实验室，让学困生在学习的过程中领略到科学的奥妙。这样才可以有效激发学困生学习科学的兴趣，对学困生实践能力以及创新能力的培养起到良好的促进作用，同时也可以有效提升初中科学课堂教学的效果。
（三）师资力量培训力度的加强
对于任何一个学科的教学而言，教师的能力和素养都起到至关重要的作用，师资力量培训力度的加强，更加有利于促进教师在教学中对学困生的转化。因此要想实现初中科学课堂教学效果的进一步提升，首先要加强对科学这一门学科的重视程度。对于初中科学这一门学科，应该聘请专业知识扎实、教学经验丰富的教师来进行课堂的教学。同时，学校应该定期组织科学教师参加专业的培训，扩展教师的知识面，提升教师的教学水平，这样才可以使初中科学教师在专业知识以及教学能力方面实现有效的提升，为初中科学课堂教学效果的提升以及学困生创新能力以及实践能力的良好培养奠定坚实的基础。
（四）科学课堂有效性的提升
教师在备课的时候应该结合学困生实际的情况对本节课的重点难点进行良好的设计，实现教学内容的有效改进以及完善，使得科学课的教学内容更加贴近初中生的实际生活，建立课堂与生活之间的紧密联系。同时，教师在课堂教学中不能仅仅将科学课本作为教学的唯一渠道，应该将学困生实际的情况作为有效的依据，对初中科学教学的渠道实现良好的拓展，使得科学的学习不仅仅局限于课本知识的学习，给学困生提供更加广阔的学习空间，开拓学生的视野，适当组织一些初中科学的课外实践活动。这样才可以有效实摆脱课堂的束缚，实现初中科学教学效果的进一步提升。
（五）课外实现的合理布置
对于初中的科学教学而言，最重要的一点就是培养初中生实际的动手实践能力，但是对于学困生来说，首先要制定适合的课外实践课程设计。由于课堂的时间十分有限，很多同学通过课堂时间进行的科学实验还远远不够，因此，教师可以为初中生布置一些合理的课外实践活动[3]。可以将全班的学生分成几个课外实践的小组，布置一些科学合理、符合学困生能力的科学实践活动，让学困生拥有更多可以动手实践的机会，这样才可以有效提升初中科学课堂整体教学的水平，对初中生的动手实践能力以及创新能力实现进一步的良好培养。
结束语
综上所述，初中科学的教学注重对学困生实践以及创新能力的有效培养，这不仅与当今社会的人才需求做到了有效的符合，还可以实现学困生的良好发展。因此学校一定要对初中科学的教学加以足够的重视，提升课堂教学的效果，实现初中生的良好发展。
参考文献
[1]王晨光.基于科学素养的初中科学课堂教学策略改进[J].现代中初中教育，2018（10）：61
[2]刘凤强.浅谈初中科学的实验教学策略[J].散文百家（下），2018（12）：205
[3]邹瑛.初中科学转化学困生教学方法点滴谈[J].数码设计（下），2018（9）：36