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摘 要：随着科学技术的不断发展，教育事业也在不断发展，教育方式发生了很大的变化，在信息技术的支持下，微课被广泛的运用到了课堂教学之中。本文从微课的概念和发展现状出发，分析了微课在汉语拼音课堂的作用，并提出了一些在汉语拼音课堂上运用微课的方法，希望对我国小学语文课堂效率的提高有所帮助。
关键词：微课;小学语文;汉语拼音教学
一、微课的概念及发展现状
早在2008年，西方教育学者戴维·彭罗斯就提出了微课这一词语的概念，给传统的教育方式和教育观念带来很大的冲击，使教学方式变得多种多样，让学生在不同模式的教学方法下有了不同的体验，可以说，微课正在逐渐改变老师的教学方式和教学观念。
在微课这一概念出现在我国之后，先是一些大城市实行了该模式的试用，发现了其良好的教学效果，因此得到了大面积的推广。同时，随着微课被應用的范围逐渐增大，在小学阶段使用微课的频率越来越高，并且微课的进一步发展，在农村教学中也使用了微课的教学方式。目前，我国农村的经济也在迅速的发展，带动了农村教学设备的不断更新，越来越多的农村学校拥有了高科技的教学设备，为微课的广泛使用创造了条件，一些教师甚至可以自己制作微课，促进了微课的使用范围和推广程度大大增加。
二、微课在汉语拼音教学中的作用
（一）微课教学模式更加适用于汉语拼音的教学
通常情况下，小学生相对其他阶段的学生往往自制力更差，集中注意力的时间也相对较短，在传统的教学过程中，教师要掌握学生注意力集中的时间进行重点知识点的讲解，因此教学过程相对困难，而微课凭借其时间短、信息量集中、教学方式生动的特点，在教学过程中可以很好的弥补这一缺点。在微课的教学课堂，其生动形象的教学画面可以很好的吸引学生的注意力，迅速的抓住学生的眼球，很大程度上提高了课堂教学的效率。与此同时，微课对于知识点和教学重点的切入十分迅速并且思路更加清晰，更能促进学生的理解，对于知识点的掌握也更加容易。
（二）提供更加方便、有利的学习平台
为了在小学语文汉语拼音教学过程中，给学生提供更加准确、详细的讲解，教师在教学过程中可以采用微课的方式为学生讲解拼音，提高学习过程的高效性和快捷性，在教学过程中也更能激发学生上课的兴趣，吸引学生的注意力。例如，在拼音的音调教学过程中，教师既可以通过绕口令的方式进行教学，也可以通过儿歌的方式。不同学生会有不同的学习方法，学生就可以通过微课的方式掌握不同的学习方法，对于学生自主学习能力的提高有很大的帮助，教师可以通过微课的方式增加与学生之间的交流，为学生提供一个自主学习的平台。
三、微课在汉语拼音教学中发挥作用的途径
（一）利用计算机技术制造微课
通常情况下，微课的视频控制在十分钟之内，因此内容不宜过多，需要突出课程的重点，同时微课制作过程中需要具有生动性，教师可以结合图片、文字以及音乐等方式展现知识点，激发学生上课的兴趣。微课的制作通常需要以一定的计算机技术为基础，这就要求了教师需要具有运用计算机技术的能力，才能将知识的整合变得更加生动。目前，Screencast-O-Matic-v1.2是我国应用最多制作微课的软件。该软件不仅可以让教师在录制视频的同时进行知识点的讲解，还可以插入相关的PPT，丰富微课的内容，提升学生的上课积极性。
（二）在结合汉语拼音知识的基础上制作课件
汉语拼音部分的知识点可以划分为整体认读、声母以及韵母三大部分，教师在利用微课的教学前需要以此为基础，并将每部分的内容进行细致的划分。例如，声母可以按照其形状特点进行划分，将b、p、d、q、g划分为一组，也可以通过其发音特点进行划分，将m、n、l、k、h、f、t分为一组等等。通过这样的划分方式，教师就可以制作不同部分的小视频，更加有利于学生对这些拼音的积极，帮助学生建立起声母划分的概念，在脑海中形成相应的知识体系，更加有利于学生对相应知识点的记忆。由此看来，微课对小学汉语拼音的教学有很大的帮助。
（三）通过微课的方式进行汉语拼音的测试
同传统的教学方式相比，微课的教学模式更能够提升学生的上课积极性。为了帮助学生汉语拼音的学习，教师在完成汉语拼音传统方式的教学后，还可以制造相应的微课，检查学生对知识点的理解程度和掌握程度，是明确教学效果、掌握教学方式的有效方法。教师可以制作拼音的发音视频，让学生在家长的帮助下，自主练习发音，并录制视频上传到统一的平台，教师可以对学生的发音进行分析，并有针对性的进行矫正，是提升汉语拼音教学质量的有效途径。
（四）在课前和课后合理使用微课
在课前，教师可以指导学生进行微课学生，使学生对汉语拼音有一定的认知，在此基础上进行微课的教学，对教学效率的提高有很大的帮助。学生在学习过程中会遇到很多的问题，教师可以鼓励学生记录相应的疑问，并进行相应的指导，提升学生对知识点的理解程度。在课后，教师可以鼓励学生根据自身的需求，利用微课进行学习，帮助学生对汉语拼音知识的巩固。同时为了督促学生的课后学习，教师可以通过微信等方式，获取得学生的学习情况。
四、结束语
总而言之，随着我国教育制度的不断改革已经新课程标准的实施，微课在小学语文课堂中得到了广泛的应用，极大程度上激发了学生上课的积极性，对教学质量和效率的提高有很大的帮助。汉语拼音作为小学语文课堂教学的重点，是学生进行后续学习的基础，因此教师可以在整合拼音重点知识的基础上，运用信息技术在课前或课中更加高效的指导学生进行学习。同时还可以通过微课检验学生的学习情况，更加有针对性展开汉语拼音的教学。
参考文献
[1]朱福年.微课在小学语文汉语拼音教学中应用浅述[J].学周刊，2018（35）：144-145.
[2]刘敏，王先军.让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩[J].学周刊，2018（01）：156-157.
[3]高力.浅谈汉语拼音在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2013（21）：153.
（作者单位：安徽省天长市湖滨九年制学校）
关键词：微课;小学语文;汉语拼音教学
一、微课的概念及发展现状
早在2008年，西方教育学者戴维·彭罗斯就提出了微课这一词语的概念，给传统的教育方式和教育观念带来很大的冲击，使教学方式变得多种多样，让学生在不同模式的教学方法下有了不同的体验，可以说，微课正在逐渐改变老师的教学方式和教学观念。
在微课这一概念出现在我国之后，先是一些大城市实行了该模式的试用，发现了其良好的教学效果，因此得到了大面积的推广。同时，随着微课被應用的范围逐渐增大，在小学阶段使用微课的频率越来越高，并且微课的进一步发展，在农村教学中也使用了微课的教学方式。目前，我国农村的经济也在迅速的发展，带动了农村教学设备的不断更新，越来越多的农村学校拥有了高科技的教学设备，为微课的广泛使用创造了条件，一些教师甚至可以自己制作微课，促进了微课的使用范围和推广程度大大增加。
二、微课在汉语拼音教学中的作用
（一）微课教学模式更加适用于汉语拼音的教学
通常情况下，小学生相对其他阶段的学生往往自制力更差，集中注意力的时间也相对较短，在传统的教学过程中，教师要掌握学生注意力集中的时间进行重点知识点的讲解，因此教学过程相对困难，而微课凭借其时间短、信息量集中、教学方式生动的特点，在教学过程中可以很好的弥补这一缺点。在微课的教学课堂，其生动形象的教学画面可以很好的吸引学生的注意力，迅速的抓住学生的眼球，很大程度上提高了课堂教学的效率。与此同时，微课对于知识点和教学重点的切入十分迅速并且思路更加清晰，更能促进学生的理解，对于知识点的掌握也更加容易。
（二）提供更加方便、有利的学习平台
为了在小学语文汉语拼音教学过程中，给学生提供更加准确、详细的讲解，教师在教学过程中可以采用微课的方式为学生讲解拼音，提高学习过程的高效性和快捷性，在教学过程中也更能激发学生上课的兴趣，吸引学生的注意力。例如，在拼音的音调教学过程中，教师既可以通过绕口令的方式进行教学，也可以通过儿歌的方式。不同学生会有不同的学习方法，学生就可以通过微课的方式掌握不同的学习方法，对于学生自主学习能力的提高有很大的帮助，教师可以通过微课的方式增加与学生之间的交流，为学生提供一个自主学习的平台。
三、微课在汉语拼音教学中发挥作用的途径
（一）利用计算机技术制造微课
通常情况下，微课的视频控制在十分钟之内，因此内容不宜过多，需要突出课程的重点，同时微课制作过程中需要具有生动性，教师可以结合图片、文字以及音乐等方式展现知识点，激发学生上课的兴趣。微课的制作通常需要以一定的计算机技术为基础，这就要求了教师需要具有运用计算机技术的能力，才能将知识的整合变得更加生动。目前，Screencast-O-Matic-v1.2是我国应用最多制作微课的软件。该软件不仅可以让教师在录制视频的同时进行知识点的讲解，还可以插入相关的PPT，丰富微课的内容，提升学生的上课积极性。
（二）在结合汉语拼音知识的基础上制作课件
汉语拼音部分的知识点可以划分为整体认读、声母以及韵母三大部分，教师在利用微课的教学前需要以此为基础，并将每部分的内容进行细致的划分。例如，声母可以按照其形状特点进行划分，将b、p、d、q、g划分为一组，也可以通过其发音特点进行划分，将m、n、l、k、h、f、t分为一组等等。通过这样的划分方式，教师就可以制作不同部分的小视频，更加有利于学生对这些拼音的积极，帮助学生建立起声母划分的概念，在脑海中形成相应的知识体系，更加有利于学生对相应知识点的记忆。由此看来，微课对小学汉语拼音的教学有很大的帮助。
（三）通过微课的方式进行汉语拼音的测试
同传统的教学方式相比，微课的教学模式更能够提升学生的上课积极性。为了帮助学生汉语拼音的学习，教师在完成汉语拼音传统方式的教学后，还可以制造相应的微课，检查学生对知识点的理解程度和掌握程度，是明确教学效果、掌握教学方式的有效方法。教师可以制作拼音的发音视频，让学生在家长的帮助下，自主练习发音，并录制视频上传到统一的平台，教师可以对学生的发音进行分析，并有针对性的进行矫正，是提升汉语拼音教学质量的有效途径。
（四）在课前和课后合理使用微课
在课前，教师可以指导学生进行微课学生，使学生对汉语拼音有一定的认知，在此基础上进行微课的教学，对教学效率的提高有很大的帮助。学生在学习过程中会遇到很多的问题，教师可以鼓励学生记录相应的疑问，并进行相应的指导，提升学生对知识点的理解程度。在课后，教师可以鼓励学生根据自身的需求，利用微课进行学习，帮助学生对汉语拼音知识的巩固。同时为了督促学生的课后学习，教师可以通过微信等方式，获取得学生的学习情况。
四、结束语
总而言之，随着我国教育制度的不断改革已经新课程标准的实施，微课在小学语文课堂中得到了广泛的应用，极大程度上激发了学生上课的积极性，对教学质量和效率的提高有很大的帮助。汉语拼音作为小学语文课堂教学的重点，是学生进行后续学习的基础，因此教师可以在整合拼音重点知识的基础上，运用信息技术在课前或课中更加高效的指导学生进行学习。同时还可以通过微课检验学生的学习情况，更加有针对性展开汉语拼音的教学。
参考文献
[1]朱福年.微课在小学语文汉语拼音教学中应用浅述[J].学周刊，2018（35）：144-145.
[2]刘敏，王先军.让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩[J].学周刊，2018（01）：156-157.
[3]高力.浅谈汉语拼音在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2013（21）：153.
（作者单位：安徽省天长市湖滨九年制学校）