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摘要：核心素养的培养是小学数学教学过程中的一项较为重要的环节，它既是新课改所提出的最基本的要求，也是小学数学教学发展的必然趋势。进行核心素养的培养能够充分的体现出素质教育的重要内涵，理应受到我们广泛的关注和重视。本文将分析核心素养的培养在小学数学教学中的重要性，进而提出相应的实施方法，希望为各位老师的教学能提供帮助。
关键词：小学数学；核心素养的培养；措施
在新课改的背景之下，素质教育成为了教师进行教学时候所考虑的重要问题，而数学教育作为进行素质教育的一个重要组成部分，关系到培养学生正确的世界观、人生观和价值观，所以积极的引导学生树立正确的观念就成为了每个数学教师的重要任务之一，在数学中融入核心素养的培养就成为了一种针对性的教学方法，受到了大家的广泛认可。
一、 小学数学教学中核心素养的培养的相关概述
（一） 核心素养培养的内涵
素养指的是一个人的修养，广义上讲素养，它包括学生的思想品德，言行举止，知识水平等等。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学数学中要加强对学生的核心素养的培养，指的是在教学过程中，学生情感、态度、价值观的协同发展。通过进行核心素养的培养，可以培养学生丰富的情感，激发他们学习和探索的激情，促使他们形成相对完整的人生观和价值观。并且通过核心素养的培养，可以使得教师通过多形式的教学手段，激发学生自主学习，从而营造出一种和谐的课堂氛围。
（二） 進行核心素养培养的重要性
教育部陈部长在讲话中指出：始终坚持以学习者为中心。为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。我们知道，核心素养的培养是在针对小学学生的心理和生理的基础之上，结合教学目标以及数学教材进行深刻的挖掘，这样不仅有利于激发学生的情感，提高学生学习的积极性，还能够陶冶学生们的情操。加强核心素养的培养是数学教育过程中的必然要求，也是引导学生情感发展的重要条件。在这一个过程中，还提升了学生去自主学习的积极性。这不仅仅对小学数学的学习有较好的影响，对其他科目也有许多积极的影响，因此，核心素养的培养能促进学生的全面发展。
（三） 进行核心素养的培养所存在的问题
虽然核心素养的培养已经受到了广泛的关注，但是在进行核心素养的培养的过程中也存在了很多的问题。首先是存在准确度不够的问题。对于核心素养的培养的问题的解读可能有些老师存在着一些偏差的现象。使得核心素养的培养在实行的过程中，往往与德育混为一谈，在对知识进行教学的过程中，忽视教师与学生之间的情感交流，无法真正的实现核心素养的培养的目的。其次，是在进行核心素养的培养的过程中缺乏准确的方法。进行核心素养的培养的过程中，教师可能采取了不恰当的方法，违背新课改的要求，不利于学生的健康发展。最后是进行核心素养的培养的过程中，存在一些滞后性。新课改所提倡的在教学过程中采取核心素养的培养方法并不一定能够在实施的过程中得到足够的重视，因此导致了核心素养培养上的滞后。
二、 在教学过程中培养学生核心素养的策略
（一） 优化教学设计
学生是学习和发展的真正主人，课堂教学应树立以人为本，以生为本，以学为本的原则何炳章先生主张：教学领域改革必须旗帜鲜明地进中心（课堂），必须单刀直入地改核心（结构），必须毫无保留地抓灵魂（自学）。通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下工夫，优化课堂教学设计，深入研究各课之间，单元之间，各册知识点、能力点之间的联系。设计根据儿童的心理、年龄、生理特点，研究学生学习数学学科的规律，设计儿童乐于接受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上，问在关键点上。教师“少讲”、“少问”节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中，培养能力，拓展思维，让学生有体验感、获得感、幸福感。
（二） 教师要不断反思提高
反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必经途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势下以自己教育教学质量不断提高为目标。当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重要的是撰写教育和教学反思。在反思中积累成功的经验，才能不断进入教育教学新境地的钥匙，不断提高自己对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为。良好的道德品质，在潜移默化中净化心灵，完善人格、激励意志，并对学生给信任和宽容，让学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中，学会反思和积累，认识到自己的不足并积极改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，塑造有创造力的学生，并能在新教育的路上不断成长。
总之，小学教育是我国教育的基础，数学更是学生学习的重中之重。进行核心素养的培养有助于丰富数学教学方式，吸引学生的注意力，激发学生去积极主动的学习，促进课堂越来越融洽。所以，数学老师们要更新自己的理念和教学方式，建立平等的师生关系，在明确师生对话的基础上去建立和谐的师生关系，让数学教育向正确的方向发展。
参考文献：
[1]陈六一，陈刚.核心素养，诗意的奠基——兼论小学数学核心素养的课堂实现[J].教育科学论坛，2016，（20）：45-48.
[2]林志明，高伟明.小学数学核心素养理念下的课堂教学转型[J].基础教育研究，2017，（14）.
作者简介：
李海鹏，陕西省宝鸡市，陕西省宝鸡市陈仓区茗苑小学。
关键词：小学数学；核心素养的培养；措施
在新课改的背景之下，素质教育成为了教师进行教学时候所考虑的重要问题，而数学教育作为进行素质教育的一个重要组成部分，关系到培养学生正确的世界观、人生观和价值观，所以积极的引导学生树立正确的观念就成为了每个数学教师的重要任务之一，在数学中融入核心素养的培养就成为了一种针对性的教学方法，受到了大家的广泛认可。
一、 小学数学教学中核心素养的培养的相关概述
（一） 核心素养培养的内涵
素养指的是一个人的修养，广义上讲素养，它包括学生的思想品德，言行举止，知识水平等等。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学数学中要加强对学生的核心素养的培养，指的是在教学过程中，学生情感、态度、价值观的协同发展。通过进行核心素养的培养，可以培养学生丰富的情感，激发他们学习和探索的激情，促使他们形成相对完整的人生观和价值观。并且通过核心素养的培养，可以使得教师通过多形式的教学手段，激发学生自主学习，从而营造出一种和谐的课堂氛围。
（二） 進行核心素养培养的重要性
教育部陈部长在讲话中指出：始终坚持以学习者为中心。为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。我们知道，核心素养的培养是在针对小学学生的心理和生理的基础之上，结合教学目标以及数学教材进行深刻的挖掘，这样不仅有利于激发学生的情感，提高学生学习的积极性，还能够陶冶学生们的情操。加强核心素养的培养是数学教育过程中的必然要求，也是引导学生情感发展的重要条件。在这一个过程中，还提升了学生去自主学习的积极性。这不仅仅对小学数学的学习有较好的影响，对其他科目也有许多积极的影响，因此，核心素养的培养能促进学生的全面发展。
（三） 进行核心素养的培养所存在的问题
虽然核心素养的培养已经受到了广泛的关注，但是在进行核心素养的培养的过程中也存在了很多的问题。首先是存在准确度不够的问题。对于核心素养的培养的问题的解读可能有些老师存在着一些偏差的现象。使得核心素养的培养在实行的过程中，往往与德育混为一谈，在对知识进行教学的过程中，忽视教师与学生之间的情感交流，无法真正的实现核心素养的培养的目的。其次，是在进行核心素养的培养的过程中缺乏准确的方法。进行核心素养的培养的过程中，教师可能采取了不恰当的方法，违背新课改的要求，不利于学生的健康发展。最后是进行核心素养的培养的过程中，存在一些滞后性。新课改所提倡的在教学过程中采取核心素养的培养方法并不一定能够在实施的过程中得到足够的重视，因此导致了核心素养培养上的滞后。
二、 在教学过程中培养学生核心素养的策略
（一） 优化教学设计
学生是学习和发展的真正主人，课堂教学应树立以人为本，以生为本，以学为本的原则何炳章先生主张：教学领域改革必须旗帜鲜明地进中心（课堂），必须单刀直入地改核心（结构），必须毫无保留地抓灵魂（自学）。通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下工夫，优化课堂教学设计，深入研究各课之间，单元之间，各册知识点、能力点之间的联系。设计根据儿童的心理、年龄、生理特点，研究学生学习数学学科的规律，设计儿童乐于接受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上，问在关键点上。教师“少讲”、“少问”节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中，培养能力，拓展思维，让学生有体验感、获得感、幸福感。
（二） 教师要不断反思提高
反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必经途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势下以自己教育教学质量不断提高为目标。当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重要的是撰写教育和教学反思。在反思中积累成功的经验，才能不断进入教育教学新境地的钥匙，不断提高自己对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为。良好的道德品质，在潜移默化中净化心灵，完善人格、激励意志，并对学生给信任和宽容，让学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中，学会反思和积累，认识到自己的不足并积极改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，塑造有创造力的学生，并能在新教育的路上不断成长。
总之，小学教育是我国教育的基础，数学更是学生学习的重中之重。进行核心素养的培养有助于丰富数学教学方式，吸引学生的注意力，激发学生去积极主动的学习，促进课堂越来越融洽。所以，数学老师们要更新自己的理念和教学方式，建立平等的师生关系，在明确师生对话的基础上去建立和谐的师生关系，让数学教育向正确的方向发展。
参考文献：
[1]陈六一，陈刚.核心素养，诗意的奠基——兼论小学数学核心素养的课堂实现[J].教育科学论坛，2016，（20）：45-48.
[2]林志明，高伟明.小学数学核心素养理念下的课堂教学转型[J].基础教育研究，2017，（14）.
作者简介：
李海鹏，陕西省宝鸡市，陕西省宝鸡市陈仓区茗苑小学。