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【摘 要】
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陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育的最有效手段就是爱的教育。花季是如诗如梦的季节，每一颗绿色的童心都需要老师用心呵护。 又到了班级推选“德育之星”的日子了，我在班上进行了民主推荐。首先，我带着全班同学再次学习了德育内容，然后让他们对照自己和同学的情况，推选自己心中的最佳人选。一番静默之后，学生纷纷举手。我微笑着看了他们一眼，逐一请他们站起来说推选人的姓名和推荐理由，并
【出 处】
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小学教学参考(综合)
【发表日期】
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2013年10期
其他文献
教学目标: 1.激发学生学习拼音的兴趣。 2.学会单韵母ɑ、o、e,能够读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。认识声调符号,能正确读出ɑ、o、e的四声。 教学重点: 指导学生能够读准单韵母ɑ、o、e的音,记住字形,正确书写。能正确读出ɑ、o、e的四声。 教学课时: 两课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.听老师讲故事:有一天,几个人一起乘船过河。小李不小心把鞋子掉到了
在教学《槐乡五月》一课中,我尝试着引导学生把更多自己的东西带入课文中去,读出个性,秀出真我,有效促进学生阅读的个性化发展。 一、读中品——发现槐乡的“美丽” 五月,洋槐开花了。槐乡的五月,是怎样的一幅景象呢?就让我们循着作者诗一般的语言,到槐乡去看一看!(在柔和的音乐中,教师动情地范读第一自然段,让学生初步感受槐乡的美。)打开课文,用你的一双慧眼和丰富的想象,从字里行间发现更多的美,把你的发现
在素质教育中，心理健康教育是不可或缺的组成部分，它是培养小学生良好心理素质，促进小学生身心和谐发展和整体素质全面提高的重要途径。小学生成长过程中面临着很多的心理问题，这已经引起了学校、家庭和社会的高度重视，而作为完善和提高学生心理素质的重要手段——心理健康教育，也受到了人们前所未有的关注。但是，在当前的小学心理健康教育中还存在一些问题。教师需要根据小学生的生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教
经典诵读就是通过诵读古今中外的经典篇章，使儿童天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展，同时又能达到学习语言、培养情趣以及提升素质、奠定人文底蕴的综合目的，使儿童日益变得知书达理、善良聪慧和乐观坚定。而且实践证明，让学生诵读经典文学有利于集中儿童的注意力，加强儿童的记忆力，因为曾有人实验过，诵读经典半年一年之后，约有百分之五十的儿童，可达到近乎“过目不忘”的能力；有利于儿童识字量的增加；有助于提高
儿时读书，便读到这句——“书读百遍，其义自见”。时至今日，已为人师的我对它有了更深的见解。“书读百遍，其义自见”出自晋·陈寿《三国志·魏志·王肃传》：“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先读百遍’，言‘读书百遍而义自见’”。即读书上百遍，书意自然领会。可见，书是读懂的，而不是教懂的。自己读懂的书，感悟深刻、记忆久远；别人教懂的书，理解不深，且易遗忘。 作为一名教者，如果能真正诱导学生自己去读懂、
一、联系生活，引出课题 1.同学们，你们愿意将自己过生日的情景讲给同桌或者好友听吗？请讲清谁为你过的生日，怎样为你过生日的，你当时的心情如何。 2.同学自由交流，然后教师指名交流。 3.教师小结。 [解读：以生日为话题的口语交际引入新课，激起学生的阅读期待，也使学生快速明白文本所承载的享受爱、懂得回报爱的情感的动机。] 二、初读课文，感知内容 1.学生自由读课文。 2.指名分块读课
课堂教学是小学英语教学的主要途径,是全面实施素质教育的主要渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生的全面发展，充分地认识自我，积极发展主动性，毫无疑问，必须在学科中实施优化教学。如何实施优化教学，笔者认为学生“ 主体参与”与“创新意识”最为关键。在“主体参与,培养创新思维”的课堂教学模式中,教学过程不再是“授——受” 过程,而是“教师的激励—学生的主体性发挥—素质的自主发展”过程。笔
对于课文的学习，在学生入情、入文、入境地“吮吸”语言文字之后，要给他们搭建一个写的平台，将其凝结成的情智的“甘霖”倾注于笔端，让他们在读、写能量的互换中增强言语的灵动功能，使学生能将课本学习过程中习得的言语、体验到的情感运用到自己的言语实践中，从而使课本言语的习得真正得到磨炼和提高，使课本中语言文字所负载的人文内涵驻扎到学生的生活之中，坚持基础性、实践性、综合性、工具性和人文性的统一，立足儿童发展
一、引子 身为语文教师，一定见识过类似这样的作文：一个漆黑的夜，电闪雷鸣，我感冒发热到40度，妈妈背着我深一脚浅一脚地向医院赶去，我迷迷糊糊听到妈妈的喘气声……凡是写做一件好事，要么是在公交车上给老奶奶让座，要不就是在马路上扶盲人过马路，或者是捡到一百块钱交给警察叔叔……生活本来是万花筒，可是从学生的作文上却反映出他们的生活空洞单调，于是学生只能写些空话、套话，形成一种新时代的八股文。作文的“打