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【摘 要】
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教学目标: 1.激发学生学习拼音的兴趣。 2.学会单韵母ɑ、o、e,能够读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。认识声调符号,能正确读出ɑ、o、e的四声。 教学重点: 指导学生能够读准单韵母ɑ、o、e的音,记住字形,正确书写。能正确读出ɑ、o、e的四声。 教学课时: 两课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.听老师讲故事:有一天,几个人一起乘船过河。小李不小心把鞋子掉到了
【出 处】
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小学教学参考(综合)
【发表日期】
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2009年9期
其他文献
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它担负着培养学生写作能力的重任。作文教学以其独有的教学内容、训练方式和训练过程，集中反映学生的思想认识、生活经验、对语文基本知识的掌握程度及语文技能的运用等方面的情况。教学生作文，同时也是教学生做人。 小学作文的创新，需要遵循新修订的大纲的主要精神，不拘形式地让学生把自己想说的、想写的，用不同的方式表达出来，发展学生的想象、思维、表达等能力，促进学生创新思维
目前的小学英语课堂教学用语,从开始的课程性、任务性,发展到现在的探讨适应小学生年龄特征的鼓动性、鼓励性,一线老师们付出了艰辛的劳动。 一、变“Understand?”为“Any questions?”的奇妙 多次讲完新课,或者讲完一条题目,或者解决了孩子们的一个疑问,或者布置完作业,总会加一句“Understand?”,就在孩子们齐声回答的“Yes”中,老师带着满意离开了。其实多次发现
愉快的假日生活是学生期盼的，而假日作业是教学中的基本环节,也是课堂教学的补充、巩固和实践，能发展学生思维的独立性，促进技能技巧的形成。那么，设计怎样的假日作业才能引起学生的兴趣，让他们在有限的时间里既能巩固所学,又能快乐地度过假日呢?我认为，可以从以下几方面进行尝试。 一、增强作业的情趣性，让学生愿意做 学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新颖有趣。因此，老师在布置作业前，一
写作是学生认识世界、认识自我以及进行创造性表达的一个过程。写作能力是语文素养的一个综合体现。语文课程标准对三至六年级的小学生的作文能力提出了明确的要求，语文教师必须重视培养学生的写作兴趣，努力提高学生的写作能力。 一、多读是积累素材的关键 唐代诗圣杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”一句简单的话，其意义却耐人寻味。阅读对写作来说，应该是最根本、最重要、最有效的方法，正所谓“熟读唐诗三百首，不
兴趣是最好的老师。良好的兴趣不仅可以使学生主动投入学习，提升学习的效率，还可以培养学生良好的学习习惯，提升学习能力。但是，长期以来，更多的研究者把关注的重点放在了如何激起兴趣上，忘记了促成兴趣的维持和发展。教学的过程毕竟是漫长的，教学的内容终究是丰富的。本文试从兴趣产生和发展的过程性角度做一个简单的勾勒。 一、激发：创设氛围，创新导入 高尔基曾经这样谈自己的写作经验：“开头第一句是最难的，好像
课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分,影响着英语课堂的教学效果。教师应优化设计提问内容,掌握课堂提问技巧,使课堂提问成为培养学生综合运用英语能力的有效途径。 一、小学英语课堂艺术性提问的类别与运用 1.激趣式提问 我们还需根据不同的班情和学情进行有针对性的反馈与辅导。 例如,我在导入新课时,结合新课内容,利用前两课的图片让学生回答,设计了以下问题: T:Where is the boy?
共情，是由人本主义创始人罗杰斯所阐述的一种心理学概念，它是指“站在别人的角度考虑问题，它意味着进入他人的私人认知世界，并完全扎根于此。”随着新课程改革的不断深入，“共情技术”也被逐步运用于课堂教学之中。那么，什么是“共情式”教学呢？它是指教师站在学生的角度思考问题、感受生活（师生共情）或引导学生完全融入教学内容所阐述的情境之中去感受文本内容并产生情感共鸣（生本共情），最终实现教学目标的教学方式。《
[案例] 为了美化教室，给学生一个良好的学习环境，学校进行了一次教室布置的检查评比。走进一间间教室，带给我们的是一阵阵的惊喜和赞叹。 “哇！ 好漂亮的手工作品啊！你瞧！这个‘小巧手’栏目设计得多好！它让每一个孩子都有了一个展示自己手工作品的地方。这个班学生的动手能力将来一定会很棒！” “你看！这个‘星光园’，有‘劳动星’‘文明星’‘勤奋星’‘进步星’……奖励面又多又广，一颗颗闪烁的星星里张贴
在一次赛课活动中，两位年轻教师分别执教了苏教版五年级上册的“找规律”一课。他们都能结合具体情境，引导学生主动经历自主探索、合作交流的过程，探索并发现简单周期现象中的排列规律。但两位教师在教学“试一试”这个内容时，其教学细节又不一样，这差异引起了我的思考，请看两个片段实录。 【案例A】 师出示“试一试”灯笼图。（ 灯笼颜色依次按红、紫、绿三个一组的顺序重复排列） 师：照这样排下去，从左边起