【摘 要】
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当前高职高专院校教师教学评价还存在着评价理论研究滞后、评价目的多为鉴定性、评价主体单一、评价指标设计缺乏多元性和针对性、评价结果缺乏有效的反馈与落实等问题。因此
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当前高职高专院校教师教学评价还存在着评价理论研究滞后、评价目的多为鉴定性、评价主体单一、评价指标设计缺乏多元性和针对性、评价结果缺乏有效的反馈与落实等问题。因此高职高专院校应构建出一套多维度的教师教学评价体系及有效的反馈机制,促进高职高专教学质量的全面提高。
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