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数学是一门基础学科,从小学到初中、到高中直至大学,而在初中升入高中的这一阶段,也是学生身体、智力发展到一个关键点的时刻,迈入高中,思想上的成熟不止在生活上体现,在数学学习上也充分体现.尤其对高一学生来讲,在入学前对高中数学难学、作业繁重的各种信息导致的畏惧心理,会让有些学生一开始就陷入茫然无趣的被动局面,产生消极情绪.因此,研究初升高的数学衔接教学及学生在衔接教学中产生的学习困难和学习心理是一个迫切却又艰难的任务,需要教育领导者、教育工作者、学生、家长的各种努力和配合。本研究采用在平时教学中的案例分析、数据对比,借鉴国内外的学习理论和心理研究,结合对衔接教学的理论和实践,对两届高一学生的多次统一考察,通过对整个年级的学生在两个时间段的跟踪问卷调查,分析学生产生学习困难的主因和学生对衔接教学不同阶段适应状态下的不同心理,对暑假自主学习成效的汇总,和教研组的同事共同讨论研究帮助学生培养良好学习习惯,尽量减少学困生产生的各种措施并实施试验,由此得到正确反馈以改善教学。本研究将采用以下方法进行:(1)调查研究法:高一学生数学学习状况调查,高一学生学习心理转变状况调查;(2)文献资料法:通过阅读查找相关文献资料分析衔接教学的学习理论;(3)教育实验法:以实际教学中的案例分析,在教学中的各种措施的实验进行研究。