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【摘要】新闻听力一直是听力教学中的一个重点和难点，自2016年6月大学英语四级听力考试中加入新闻听力后，学生在该部分的得分一直不高。本文分析了新闻听力的特点和难点，并提出针对性的解决方案，以期为提高学生新闻听力部分的得分提供一定帮助。
【关键词】大学英语四级;新闻听力;解决方案
【作者简介】张琼尹（1981.08-），女，汉族， 四川宜宾人，江汉大学文理学院外国语学院，讲师，本科，研究方向：英语教学法、听力教学。
一、 前言
2016年6月，全国大学英语四、六级考试委员会对四级考试中的听力试题做出了局部调整：取消短对话和短文听写，新增短篇新闻3篇，其余测试内容不变。新闻听力的教学在大学英语听力教学中鲜少涉及、相关的教材和资料也相对匮乏，而且学生对新闻听力有畏难情绪，认为太难、自己不可能练好;同时因为新闻听力本身的特点，如：语速较快、专有词汇较多导致的生词过多、学生对时事等相关内容不熟悉，造成了学生新闻听力能力不强和新闻听力教学的困难。但是提高学生新闻听力水平对学生有着至关重要的影响： 不仅可以提高学生在四级考试中的得分，提高四级过级率;更重要的是可以让学生能够直接听懂英语原版新闻，从而可以更加直接和快速的吸收国内外最新的时事政治、科教文化发展等方面的内容，对今后的生活和工作带来巨大的便利。本文将着重分析英语新闻听力的特点和难点及提供相应的对策和方法，为提高学生的新闻听力水平提供一定的帮助。
二、新闻听力的特点和难点
新闻其实可以分为许多形式，本文主要讨论大学英语四级考试中的短篇新闻。短篇新闻的结构为倒金字塔形，首句为最重要的内容，它一般包括了本条新闻的主要内容。后面部分的内容才会比较详尽地给出新闻的几个要素：时间、地点、人物、事情经过及结局。短篇新闻就内容而言，主要分为以下几个方面：政治和国际关系、科技发展、教育和文化、体育娱乐、环境和医疗、经济等，而这些内容对于大部分不关心时事的学生而言都是比较陌生的。最后，新闻的语言相对而言是非常规范和正式的用语，不会出现模棱两可会引发歧义的词和句子;同时播报新闻的播音员除了语速相对较快，发音非常标准和清晰，这为减轻新闻听力的难度提供一定的帮助。而大部分同学认为新闻听力的难度主要来自于三个方面：较快的语速、较多的生词和对新闻内容的不熟悉。
三、新闻听力难点对策分析
针对上述学生在新闻听力当中的三个困难，作者经过两年多在教学中有意识的实验和训练，归纳总结出以下的应对方法：
1.语速。因为在大学英语平时的教学中，学生们所接触到的语音速度都较新闻听力慢，所以学生对新闻听力的速度不适应。对此，我们唯一快速有效的方法就是多训练，让学生适应新闻播报的速度。建议学生可以先从听慢速新闻开始，然后慢慢转为听新闻专题报告，因为一般的专题报告的语速会比新闻播报的语速慢，最后再开始听VOA或者BBC的标准新闻听力，每天坚持训练30分钟，让学生逐渐适应标准新闻的语速。
2.生词。新闻听力中有大量的新闻专有词汇，而这些词汇在学生平时的学习和生活中都不会涉及到，因此需要老师为学生们提供相关的新闻词汇。根据新闻内容的分类，新闻词汇也可以大约分为政治和国际关系、科技发展、教育和文化、体育娱乐、环境和医疗、经济等类别，当然还需要特别关注常见的国家名、地名、人名和国际机构名。对于不认识的单词，我们还可以根据上下文和词根进行猜测。对于猜不出的词汇，学生也无需慌张，因为一些词汇的缺失根本不会影响我们的理解，如：人名、地名、机构名，只要能够意识到是某人、某地、某机构等即可。
3.内容。学生对新闻内容的不熟悉，是造成新闻听力困难的关键因素。教师可以从以下三个方面来训练学生：（1）阅读英语报纸。通过阅读英语新闻，可以让学生熟悉新闻词汇、新闻的文体以及新闻报道常见的各项内容。（2）在听标准新闻前听相应新闻内容的中文报道版，学生对新闻内容有一定的了解后，再进行听力训练会降低一定难度。（3）由于短篇新闻的倒金字塔结构，所以听清楚首句，对理解新闻大意和后续内容非常关键;同时，需要重点关注5个 W和1个H（when，who，where，what，why， how），弄清新闻的6个要素，可以帮助理解。
4.其他。学生在做新闻听力的时候，还需要注意以下两个方面：听之前一定要尽可能抓紧时间读题，通过阅读选项来猜测可能听到的新闻内容，猜测该题的题目，以及比较选项之间的异同。这些举措可以让我们尽可能调动自己关于这一新闻内容的知识储备，更有目的地去听并且减少答题时的干扰项。
关注连接词。连接词对于意思的理解非常重要，需要重点关注以下几类连接词：（1）并列、递进关系;（2）转折关系;（3）因果关系;（4）时间关系;（5）条件关系;（6）表示举例。
四、总结
新聞听力虽然在大学英语四级考试中只占7%的比例，但是却是大学英语听力教学中的一个难点和空白点，值得我们大学英语教师花更多的时间和精力进行研究。笔者希望通过以上对新闻听力教学的一点心得体会，对学生的大学英语四级新闻听力提高能够有所帮助，并且期待更多的同仁能够在教学中得出更多更有效的方法和对策。
参考文献：
[1]杨坚定.听力教学中的元认知策略培训[J].外语教学，2003（4）.
[2]朱宁.听力技巧突破（第2版）[M].机械工业出版社，2009，6.
[3]季佩英，贺梦依.大学生英语听力策略研究[J].外语界，2004，5：40-46.
【关键词】大学英语四级;新闻听力;解决方案
【作者简介】张琼尹（1981.08-），女，汉族， 四川宜宾人，江汉大学文理学院外国语学院，讲师，本科，研究方向：英语教学法、听力教学。
一、 前言
2016年6月，全国大学英语四、六级考试委员会对四级考试中的听力试题做出了局部调整：取消短对话和短文听写，新增短篇新闻3篇，其余测试内容不变。新闻听力的教学在大学英语听力教学中鲜少涉及、相关的教材和资料也相对匮乏，而且学生对新闻听力有畏难情绪，认为太难、自己不可能练好;同时因为新闻听力本身的特点，如：语速较快、专有词汇较多导致的生词过多、学生对时事等相关内容不熟悉，造成了学生新闻听力能力不强和新闻听力教学的困难。但是提高学生新闻听力水平对学生有着至关重要的影响： 不仅可以提高学生在四级考试中的得分，提高四级过级率;更重要的是可以让学生能够直接听懂英语原版新闻，从而可以更加直接和快速的吸收国内外最新的时事政治、科教文化发展等方面的内容，对今后的生活和工作带来巨大的便利。本文将着重分析英语新闻听力的特点和难点及提供相应的对策和方法，为提高学生的新闻听力水平提供一定的帮助。
二、新闻听力的特点和难点
新闻其实可以分为许多形式，本文主要讨论大学英语四级考试中的短篇新闻。短篇新闻的结构为倒金字塔形，首句为最重要的内容，它一般包括了本条新闻的主要内容。后面部分的内容才会比较详尽地给出新闻的几个要素：时间、地点、人物、事情经过及结局。短篇新闻就内容而言，主要分为以下几个方面：政治和国际关系、科技发展、教育和文化、体育娱乐、环境和医疗、经济等，而这些内容对于大部分不关心时事的学生而言都是比较陌生的。最后，新闻的语言相对而言是非常规范和正式的用语，不会出现模棱两可会引发歧义的词和句子;同时播报新闻的播音员除了语速相对较快，发音非常标准和清晰，这为减轻新闻听力的难度提供一定的帮助。而大部分同学认为新闻听力的难度主要来自于三个方面：较快的语速、较多的生词和对新闻内容的不熟悉。
三、新闻听力难点对策分析
针对上述学生在新闻听力当中的三个困难，作者经过两年多在教学中有意识的实验和训练，归纳总结出以下的应对方法：
1.语速。因为在大学英语平时的教学中，学生们所接触到的语音速度都较新闻听力慢，所以学生对新闻听力的速度不适应。对此，我们唯一快速有效的方法就是多训练，让学生适应新闻播报的速度。建议学生可以先从听慢速新闻开始，然后慢慢转为听新闻专题报告，因为一般的专题报告的语速会比新闻播报的语速慢，最后再开始听VOA或者BBC的标准新闻听力，每天坚持训练30分钟，让学生逐渐适应标准新闻的语速。
2.生词。新闻听力中有大量的新闻专有词汇，而这些词汇在学生平时的学习和生活中都不会涉及到，因此需要老师为学生们提供相关的新闻词汇。根据新闻内容的分类，新闻词汇也可以大约分为政治和国际关系、科技发展、教育和文化、体育娱乐、环境和医疗、经济等类别，当然还需要特别关注常见的国家名、地名、人名和国际机构名。对于不认识的单词，我们还可以根据上下文和词根进行猜测。对于猜不出的词汇，学生也无需慌张，因为一些词汇的缺失根本不会影响我们的理解，如：人名、地名、机构名，只要能够意识到是某人、某地、某机构等即可。
3.内容。学生对新闻内容的不熟悉，是造成新闻听力困难的关键因素。教师可以从以下三个方面来训练学生：（1）阅读英语报纸。通过阅读英语新闻，可以让学生熟悉新闻词汇、新闻的文体以及新闻报道常见的各项内容。（2）在听标准新闻前听相应新闻内容的中文报道版，学生对新闻内容有一定的了解后，再进行听力训练会降低一定难度。（3）由于短篇新闻的倒金字塔结构，所以听清楚首句，对理解新闻大意和后续内容非常关键;同时，需要重点关注5个 W和1个H（when，who，where，what，why， how），弄清新闻的6个要素，可以帮助理解。
4.其他。学生在做新闻听力的时候，还需要注意以下两个方面：听之前一定要尽可能抓紧时间读题，通过阅读选项来猜测可能听到的新闻内容，猜测该题的题目，以及比较选项之间的异同。这些举措可以让我们尽可能调动自己关于这一新闻内容的知识储备，更有目的地去听并且减少答题时的干扰项。
关注连接词。连接词对于意思的理解非常重要，需要重点关注以下几类连接词：（1）并列、递进关系;（2）转折关系;（3）因果关系;（4）时间关系;（5）条件关系;（6）表示举例。
四、总结
新聞听力虽然在大学英语四级考试中只占7%的比例，但是却是大学英语听力教学中的一个难点和空白点，值得我们大学英语教师花更多的时间和精力进行研究。笔者希望通过以上对新闻听力教学的一点心得体会，对学生的大学英语四级新闻听力提高能够有所帮助，并且期待更多的同仁能够在教学中得出更多更有效的方法和对策。
参考文献：
[1]杨坚定.听力教学中的元认知策略培训[J].外语教学，2003（4）.
[2]朱宁.听力技巧突破（第2版）[M].机械工业出版社，2009，6.
[3]季佩英，贺梦依.大学生英语听力策略研究[J].外语界，2004，5：40-46.