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【摘要】写作属于大学英语教学的重难点内容，如何提高写作教学的效率以及提升大学生的写作水平等问题深深困扰着高效的英语教师。概念整合理论属于认知层次的概念，将其引入大学英语写作教学可以提高大学生的写作兴趣，使他们在写作中更加注重思考和创新，从而在提高英语写作水平的基础上，实现了英语综合素养的进步。基于此，本文重点探究概念整合理论的内涵及其在大学英语写作教学中的应用策略，希望对大学英语教师的写作教学有所帮助。
【关键词】概念整合理论;心理空间理论;大学英语;写作教学;应用
【作者简介】张阿丽（1979.08-），女，陕西宝鸡人，山东理工大学，讲师，硕士，研究方向：英语教育。
一、概念整合理论的内涵
概念整合理论（Conceptual Blending Theory）属于心理学与语言学领域的一个新鲜名词，其通常还被称为空间整合理论以及概念合成理論。在概念整合理论看来，概念合成属于一种抽象复杂的过程，但这种过程随处可见，概念合成对于自然语言的发展和形成具有深远的价值。法国认知语言学家Fauconnier最先在著作《思维和语言之间的映射》里面提出该概念，之后诸多相关领域的学者在其基础上深入研究，将概念整合理论进一步发展成熟。
心理空间理论是概念整合理论的基础。Fauconnier在《思维和语言之间的映射》中提出，现实世界与心理世界存在众多差异，个体在心理建构的认知模型并非与客观的现实世界相符合，心理建构模型是个体结合经验和认知等对现实世界进行的一种映射。概念整合理论可以科学的解释这种映射原理，而这种映射原理也就是大学英语写作教学需要借鉴的经验。从专业角度分析，概念整合是对个体形成的映射划分为不同的心理空间，一个是关于思维认知层次的输入空间，另外一个就是对抽象心理认知进行调节与反馈的复合空间。输入空间最先将完整的映射成分进行选择和加工，之后将上述内容投入复合空间，这些内容在个体经验与认知的调节与筛选后，则形成与最初进入输入空间成分更加不同的内容，由此使得个体之间能够对相同的客体推断出不同的结果。在大学英语写作教学中概念整合理论的优势就是借助复合空间引导大学生独立自主的思考和学习，进而在写作实践中形成一种独特的学习认知和能力。大学生借助复合空间发展完善写作学习经过了下列三个环节：第一是建构过程，也就是最初的输入空间对信息处理加工的原始过程;第二是完善过程，处理加工的信息与大学生写作的经验与知识基础相融合的过程;最后是发展过程，即为大学生根据写作学习的体验形成自己的学习感悟，增强写作水平的过程。大学英语写作教学环节较多，下面笔者也将根据上述概念整合理论中复合空间的作用原理重点阐释如何提高大学英语写作教学的质量，使得大学生的英语写作水平能够满足时代发展的需求。
二、概念整合理论在大学英语写作教学中的应用策略
大学英语写作教学的整体环节同样符合概念整合理论的空间认知原理，英语教师需要根据学生心理活动的建构、完善与发展过程采取相应的写作教学技巧。下面，笔者根据对概念整合理论的理解以及对相关资料的参考提出几点建议。
1.建构环节的写作教学。大学生的心理建构环节主要是对外界信息的接收和处理，因此，在大学英语写作教学的开始阶段，教师需要以提高学生的专注力为主，激发他们的写作学习兴趣。
对此，英语教师需要同大学生之间建立和谐的师生关系，在课堂注意各种细节，使用幽默的语言讲解写作教学知识。英语教师除了为学生提供纸质的英语写作模板外，还可以借助多媒体设备，为他们展示一段同写作主题相关的精彩视频，使得大学生能够目不转睛地认真观看，留下深刻的印象，从而将眼睛看到的内容使用英语写作出来。由于学生的心理最初以接收与加工为主，因此英语教师在此阶段做好讲解工作，将写作需要注意的词汇、语法等问题，开头、结尾的处理技巧等传授给学生，留给他们进一步的总结和实践。
2.完善过程的写作教学。大学生心理活动的完善过程是对写作教学进行独立理解的环节，因此，在此过程中英语教师需要尊重他们的主体地位，使其能够充分发挥主观能动性，在真正参与写作教学的实践中提高写作水平。
一方面，英语教师可以以理论考察为主，向学生提问一些同写作相关的问题。通过这种教学策略可以引导大学生回忆教师讲解的写作教学知识，加深他们的印象，还可以使他们在查阅资料中获得新的学习感悟。另一方面，大学英语教师开展写作实践，指出一个学生感兴趣的写作主题，引导大学生进行思考和写作，使他们在结合英语写作知识以及生活热点的基础上熟练的完成关于经济、文化、社会等方面的写作，从容应对实际的英语写作问题，提高大学生的英语综合素养。
3.发展过程的写作教学。大学生心理活动的发展过程在英语写作教学方面体现为对写作学习的巩固与拓展，以此完成大学英语写作教学的目标，深化其英语写作能力。
对此，大学英语教师需要在既定的写作教材之外，进一步丰富写作教学的内容。英语教师可以开展微课教学，使用互联网下载国内外优秀的写作教学视频指导学生写作，还可以为大学生提供一些优质的英语写作平台，使他们可以在课下独立自主的学习英语写作，实现线上与线下学习的结合，养成独立学习英语写作的良好习惯。
如上所述，概念整合理论适用于大学英语写作教学的各个环节，英语教师需要转变教学理念，学习和掌握概念整合理论的作用原理，从而在实际应用中有效提高英语写作教学的质量。
参考文献：
[1]李贵垓.概念整合理论在大学英语教学中的应用研究[J].信阳农林学院学报，2017（02）.
【关键词】概念整合理论;心理空间理论;大学英语;写作教学;应用
【作者简介】张阿丽（1979.08-），女，陕西宝鸡人，山东理工大学，讲师，硕士，研究方向：英语教育。
一、概念整合理论的内涵
概念整合理论（Conceptual Blending Theory）属于心理学与语言学领域的一个新鲜名词，其通常还被称为空间整合理论以及概念合成理論。在概念整合理论看来，概念合成属于一种抽象复杂的过程，但这种过程随处可见，概念合成对于自然语言的发展和形成具有深远的价值。法国认知语言学家Fauconnier最先在著作《思维和语言之间的映射》里面提出该概念，之后诸多相关领域的学者在其基础上深入研究，将概念整合理论进一步发展成熟。
心理空间理论是概念整合理论的基础。Fauconnier在《思维和语言之间的映射》中提出，现实世界与心理世界存在众多差异，个体在心理建构的认知模型并非与客观的现实世界相符合，心理建构模型是个体结合经验和认知等对现实世界进行的一种映射。概念整合理论可以科学的解释这种映射原理，而这种映射原理也就是大学英语写作教学需要借鉴的经验。从专业角度分析，概念整合是对个体形成的映射划分为不同的心理空间，一个是关于思维认知层次的输入空间，另外一个就是对抽象心理认知进行调节与反馈的复合空间。输入空间最先将完整的映射成分进行选择和加工，之后将上述内容投入复合空间，这些内容在个体经验与认知的调节与筛选后，则形成与最初进入输入空间成分更加不同的内容，由此使得个体之间能够对相同的客体推断出不同的结果。在大学英语写作教学中概念整合理论的优势就是借助复合空间引导大学生独立自主的思考和学习，进而在写作实践中形成一种独特的学习认知和能力。大学生借助复合空间发展完善写作学习经过了下列三个环节：第一是建构过程，也就是最初的输入空间对信息处理加工的原始过程;第二是完善过程，处理加工的信息与大学生写作的经验与知识基础相融合的过程;最后是发展过程，即为大学生根据写作学习的体验形成自己的学习感悟，增强写作水平的过程。大学英语写作教学环节较多，下面笔者也将根据上述概念整合理论中复合空间的作用原理重点阐释如何提高大学英语写作教学的质量，使得大学生的英语写作水平能够满足时代发展的需求。
二、概念整合理论在大学英语写作教学中的应用策略
大学英语写作教学的整体环节同样符合概念整合理论的空间认知原理，英语教师需要根据学生心理活动的建构、完善与发展过程采取相应的写作教学技巧。下面，笔者根据对概念整合理论的理解以及对相关资料的参考提出几点建议。
1.建构环节的写作教学。大学生的心理建构环节主要是对外界信息的接收和处理，因此，在大学英语写作教学的开始阶段，教师需要以提高学生的专注力为主，激发他们的写作学习兴趣。
对此，英语教师需要同大学生之间建立和谐的师生关系，在课堂注意各种细节，使用幽默的语言讲解写作教学知识。英语教师除了为学生提供纸质的英语写作模板外，还可以借助多媒体设备，为他们展示一段同写作主题相关的精彩视频，使得大学生能够目不转睛地认真观看，留下深刻的印象，从而将眼睛看到的内容使用英语写作出来。由于学生的心理最初以接收与加工为主，因此英语教师在此阶段做好讲解工作，将写作需要注意的词汇、语法等问题，开头、结尾的处理技巧等传授给学生，留给他们进一步的总结和实践。
2.完善过程的写作教学。大学生心理活动的完善过程是对写作教学进行独立理解的环节，因此，在此过程中英语教师需要尊重他们的主体地位，使其能够充分发挥主观能动性，在真正参与写作教学的实践中提高写作水平。
一方面，英语教师可以以理论考察为主，向学生提问一些同写作相关的问题。通过这种教学策略可以引导大学生回忆教师讲解的写作教学知识，加深他们的印象，还可以使他们在查阅资料中获得新的学习感悟。另一方面，大学英语教师开展写作实践，指出一个学生感兴趣的写作主题，引导大学生进行思考和写作，使他们在结合英语写作知识以及生活热点的基础上熟练的完成关于经济、文化、社会等方面的写作，从容应对实际的英语写作问题，提高大学生的英语综合素养。
3.发展过程的写作教学。大学生心理活动的发展过程在英语写作教学方面体现为对写作学习的巩固与拓展，以此完成大学英语写作教学的目标，深化其英语写作能力。
对此，大学英语教师需要在既定的写作教材之外，进一步丰富写作教学的内容。英语教师可以开展微课教学，使用互联网下载国内外优秀的写作教学视频指导学生写作，还可以为大学生提供一些优质的英语写作平台，使他们可以在课下独立自主的学习英语写作，实现线上与线下学习的结合，养成独立学习英语写作的良好习惯。
如上所述，概念整合理论适用于大学英语写作教学的各个环节，英语教师需要转变教学理念，学习和掌握概念整合理论的作用原理，从而在实际应用中有效提高英语写作教学的质量。
参考文献：
[1]李贵垓.概念整合理论在大学英语教学中的应用研究[J].信阳农林学院学报，2017（02）.