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[摘 要]课堂教学改革要求课改实践者打破传统教学，更新教育观念。本着既立足现实，又着眼长远的原则，笔者创设了“332·五环节”的课堂模式，并思考付诸实践的要求方法，以提高课堂效率。
[关键词]332·五环节；40分钟；操作模式“332·五环节”课堂教学模式，是一种教学理念与方式的体现，由原来的一节45分钟变为40分钟，倡导教师讲不超过15分钟，师生互动不少于15分钟，学生练不少于10分钟；基本流程为“导、学、探、讲、练”。旨在改进教师教、学生学的方式，培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，提高课堂上学生的参与度、学生思维深刻度、“三维目标”达成度，打造有效、高效课堂。
一、“332·五环节”40分钟课堂模式的概述
教师讲不超过15分钟（学行思结合，留给学生充分的思考、消化、练习时间）；师生互动不少于15分钟（引领学生自信；启发学生积极思维；指导学生方法）；学生练不少于10分钟（引导学生回味梳理，质疑讨论、巩固拓展）。由原来的45分钟变为现在的40分钟一节课，三项指标所占比例为3:3:2，故称为“332”。这三项指标实际代表了高效课堂的三个验证标志：学生的参与度、学生思维深刻度、三维目标达成度。课堂无论如何改革，最终由这三项指标统一验证。“五环节”为：导（目标导学，整体感知）；学（自主学习，疑难梳理）；探（合作探究，成果展示）；讲（精讲点拨，能力提升）；练（训练测评，反馈矫正）。
“332·五环节”课堂教学模式，以改进教师教、学生学的方式为抓手，以提升课堂上学生的参与度、学生思维深刻度、三维目标达成度，培养学生“自主、合作、探究”学习能力为目的，是一种教学理念与方式的体现，各学科和各任课教师应结合自身实际灵活运用。
二、“332·五环节”40分钟课堂模式的基本环节及操作要求
第一环节：导——目标导学，整体感知。教师创设情景出示自学指导，设置问题，让学生整体感知；对自学时间、内容、方法、标准提出明确要求，提高课堂学习的针对性。
第二环节：学——自主学习，疑难梳理。以导学案为载体，以任务为驱动，以问题为主线进行独学，在独学过程中遇到的问题运用双色笔进行标注或记录。教师巡回，及时发现共性问题，适度调控自学时间。
第三环节：探——合作探究，成果展示。学生把自己学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，找出解决问题的方法与思路，然后教师按导学案上的内容分配任务，各小组依据任务，充分利用黑板、班班通等开展讲、说、演等活动，教师在这个过程中适时追问、点拨、评价。这样在生生互动中、师生互动中巩固知识，生成知识。
第四环节:讲——精讲点拨，能力提升。教师根据学生自主学习、小组合作探究汇总发现的问题，对重点、难点、易错点进行点拨，引导学生发现知识规律，构建知识体系，总结答题方法与思路；对学生不能发现的潜在知识点及具有普遍意义的疑点和难点，教师要进行精讲、归纳、拓展延伸和提升，努力提高学生分析问题和解决问题的能力。
第五环节:练——训练测评，反馈矫正。以基础知识、基本技能为主，对不同的学生开展分层训练和分层达标活动，力求数量适度、难易适度，体现梯度，检验课堂目标达成度。课堂测评一般5-8分钟，学生应独立完成。针对学生训练中出现的问题，教师要进行及时矫正和效果反馈，实现“堂堂清”，必要時增加拓展练习。
模式给出的五个环节不可缺失，“导、学”两环节可置于课前，教师的讲总计不得超过15分钟。一堂课的五个环节也可根据教学内容扩展到专门的三节不同课型的课,即自主学习课、交流展示课和训练反馈课。
在“五环节”中，第三环节是最重要的环节。校长可召开全校备课组长、骨干教师专题会议，制定“合作小组学习”百分考核制。考核内容有:交流互动时参与的组员数量、展示环节中参与人数、展示结果的正确率、提出疑难问题的数量、达标反馈的效果、课外作业的完成质量等。考核成绩每堂一清算，每周一汇总、一公示，每半学期一次评选优秀“合作学习小组”。实施这一环节要注意的是：调动优生互帮，面向中后生展示，时时评价激励，
培养团队精神。
责任编辑晴天
[关键词]332·五环节；40分钟；操作模式“332·五环节”课堂教学模式，是一种教学理念与方式的体现，由原来的一节45分钟变为40分钟，倡导教师讲不超过15分钟，师生互动不少于15分钟，学生练不少于10分钟；基本流程为“导、学、探、讲、练”。旨在改进教师教、学生学的方式，培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，提高课堂上学生的参与度、学生思维深刻度、“三维目标”达成度，打造有效、高效课堂。
一、“332·五环节”40分钟课堂模式的概述
教师讲不超过15分钟（学行思结合，留给学生充分的思考、消化、练习时间）；师生互动不少于15分钟（引领学生自信；启发学生积极思维；指导学生方法）；学生练不少于10分钟（引导学生回味梳理，质疑讨论、巩固拓展）。由原来的45分钟变为现在的40分钟一节课，三项指标所占比例为3:3:2，故称为“332”。这三项指标实际代表了高效课堂的三个验证标志：学生的参与度、学生思维深刻度、三维目标达成度。课堂无论如何改革，最终由这三项指标统一验证。“五环节”为：导（目标导学，整体感知）；学（自主学习，疑难梳理）；探（合作探究，成果展示）；讲（精讲点拨，能力提升）；练（训练测评，反馈矫正）。
“332·五环节”课堂教学模式，以改进教师教、学生学的方式为抓手，以提升课堂上学生的参与度、学生思维深刻度、三维目标达成度，培养学生“自主、合作、探究”学习能力为目的，是一种教学理念与方式的体现，各学科和各任课教师应结合自身实际灵活运用。
二、“332·五环节”40分钟课堂模式的基本环节及操作要求
第一环节：导——目标导学，整体感知。教师创设情景出示自学指导，设置问题，让学生整体感知；对自学时间、内容、方法、标准提出明确要求，提高课堂学习的针对性。
第二环节：学——自主学习，疑难梳理。以导学案为载体，以任务为驱动，以问题为主线进行独学，在独学过程中遇到的问题运用双色笔进行标注或记录。教师巡回，及时发现共性问题，适度调控自学时间。
第三环节：探——合作探究，成果展示。学生把自己学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，找出解决问题的方法与思路，然后教师按导学案上的内容分配任务，各小组依据任务，充分利用黑板、班班通等开展讲、说、演等活动，教师在这个过程中适时追问、点拨、评价。这样在生生互动中、师生互动中巩固知识，生成知识。
第四环节:讲——精讲点拨，能力提升。教师根据学生自主学习、小组合作探究汇总发现的问题，对重点、难点、易错点进行点拨，引导学生发现知识规律，构建知识体系，总结答题方法与思路；对学生不能发现的潜在知识点及具有普遍意义的疑点和难点，教师要进行精讲、归纳、拓展延伸和提升，努力提高学生分析问题和解决问题的能力。
第五环节:练——训练测评，反馈矫正。以基础知识、基本技能为主，对不同的学生开展分层训练和分层达标活动，力求数量适度、难易适度，体现梯度，检验课堂目标达成度。课堂测评一般5-8分钟，学生应独立完成。针对学生训练中出现的问题，教师要进行及时矫正和效果反馈，实现“堂堂清”，必要時增加拓展练习。
模式给出的五个环节不可缺失，“导、学”两环节可置于课前，教师的讲总计不得超过15分钟。一堂课的五个环节也可根据教学内容扩展到专门的三节不同课型的课,即自主学习课、交流展示课和训练反馈课。
在“五环节”中，第三环节是最重要的环节。校长可召开全校备课组长、骨干教师专题会议，制定“合作小组学习”百分考核制。考核内容有:交流互动时参与的组员数量、展示环节中参与人数、展示结果的正确率、提出疑难问题的数量、达标反馈的效果、课外作业的完成质量等。考核成绩每堂一清算，每周一汇总、一公示，每半学期一次评选优秀“合作学习小组”。实施这一环节要注意的是：调动优生互帮，面向中后生展示，时时评价激励，
培养团队精神。
责任编辑晴天