论文部分内容阅读
我校近年来积极推行课堂教学改革，建构了“中学导学制”的课堂教学模式，通过导入、导疑、导研、导练、导评“五环节”展开教学，取得了显著的成效。笔者在教学实践中发现，注重对学生学习兴趣的激发与培养更有利于这一模式的有效实施。雅斯贝尔斯说：“教育过程首先是一种精神成长过程，然后才能成为科学获知的一部分。”由此，教学活动与其是在“描述”和“复写”知识，倒不如让学生经历知识发现的好奇、困惑、兴趣和激动，从而完成真正意义上的精神成长。其中兴趣更是学生心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。诚如赞可夫说：“知识本身对于学生并没有吸引力，而凡是未经过紧张的脑力劳动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”能否激发起学生的学习兴趣是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是实现课堂教学有效性的前提。从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用思想品德课程的学科优势来激发学生的学习兴趣，使思想品德课真正成为学生增长知识、提高能力、培养情感的乐园。
那么，如何才能激发学生的学习兴趣，培养学生强烈的求知欲呢？本人结合近几年中学思想品德课的教改实践及同行的一些经验介绍，谈谈自己的一些具体做法，敬请赐教。
一 、创设情境，激发兴趣
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中依据教学内容，借助多媒体教学手段，充分运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。这样不仅可以丰富、印证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
在学习《情为祖国动》时，我在课堂上未言多语，在屏幕上播放近期发生“钓鱼岛事件”后有关北京市民、台湾同胞举行抗议活动的视频。起初学生都莫名其妙，过了一会，学生随着抗议群众的一声声高呼口号和国歌声，情绪被调动了起来。此时，我提出问题：“看到此刻同学们的心情如何？”“为什么会有这样的情绪反应？”意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒己见。在这样良好的情境中，学生的爱国主义情感和对民族文化认同感得到升华。实践证明，创设一定情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。
二、巧妙设疑，激发兴趣
古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在思想品德课中，巧妙设置疑问，对学生而言要有兴趣、要适合他们的年龄特质和时代特征，能启发他们的思维，而且对他们来说是相对具体的、能够想象得到的，这样才能引起学生的关注，激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。
在学习《多种分配方式并存》时，本人设计了如下几个渐进式的、连贯性的、并能把知识掌握到更深处的问题：1、请说说家里的收入来源主要有哪些？2、这些收入是通过哪些分配方式获得的？3、在我家收入中有哪些属于非劳动收入？4、如何看待人们的非劳动收入？5、人们为什么能从不同途径获得这些合法收入？6、我国为什么实行这一分配制度？7、请你说说将来若要创业并获得成功需要具备哪些基本素质？。同学们在通过回答一个个具体实际问题的同时，对知识的了解层层深入，有条不紊。这既调动了学生的学习兴趣，又掌握了所学知识，还训练了他们的逻辑思维，使学生综合能力得到了提高，可谓“一石三鸟”。
三、运用竞赛，激发兴趣
未成年学生的好奇心、自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解和运用。
在学习《文化习俗 丰富多彩》时，采用了分组竞赛的形式进行，六个组为六队，要求在规定时间内完成规定的任务，并在黑板上设计积分表记录竞赛成绩。设计问题：假如亚运会期间有外国客人住你家，热情好客一向是我们中国人的特点，你将如何招待他？如何与他们和谐相处？从而使他们感觉在中国不枉此行，终身难忘。请大家任选一个国家的客人，拟订一份待客计划，要求体现热情好客，既展示中国特色文化习俗，又要尊重对方文化习俗。这样一来，大家情绪高昂，都想争做最好客的中国人，于是在激烈的竞争中，学生的兴趣也就越发浓了，通过竞赛，学生学得生动，也记得牢固，更培养了他们主动学习、合作学习的习惯。
四、组织讨论，激发兴趣
围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学习积极性，使他们对这一问题产生浓厚兴趣，并萌芽解决此问题的欲望。
在学习《直面外来文化》时，要求学生分组讨论如何看待外来文化，并举例说明。学生们各抒己见，课堂气氛一下子热闹起来，都提出自己的不同看法；然后组内讨论得出初步结论，教师结合学生看法进行点拨、归纳：对西方文化要有分析、有选择，取其精华、去其糟粕。先进的文化要借鉴、吸收，并加以创新发展，如西方先进的工业文明、马克思主义思想等；腐朽落后的文化如拜金主义、享乐主义等要坚决批判、抵制。通过讨论，学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，在轻松的氛围中达到了教育与教学的目标。
五、采用表演，激发兴趣
爱表演是未成年学生的天性。表演可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在思想品德课教学中，把学习内容渗透在表演中，可以使学生在愉悦的气氛中对教学内容产生兴趣。
由于现代生活的养尊处优，当前青少年学生存在的弊病之一是意志脆弱，经不起风浪的冲击，稍遇到点挫折，就自暴自弃，缺乏继续拼搏的勇气和毅力。为此，在学习《挫折也是财富》时，我有针对性地与人合编了小品《流星》，挑选班上学生进行排练演出。剧情是这样的：夏天的傍晚，一女生因高考落榜，心灰意冷，欲投河轻生。在河边遇见一位双目失明的老人正在学习盲文。老人鼓励她失败是成功之母，要振作精神不要泄气，并约定她在明年此时此地相见。第二年，女生考入大学，如约来见老人，却等来了他的老伴。原来老人早已患了绝症，一月前已去世。临死前托老伴按时赴约为女孩送上一份礼物——一本《钢铁是怎样炼成的》书和一首题为《流星》的诗。台上学生演出认真，台下学生看得入神，许多同学感动地流了泪。有一位学生在日记上写道：看了《流星》，我懂得了人应该怎样正确对待失败和逆境；失败其实并不可怕，最可怕的是因此而沉沦，丧失勇气和信心……。还有一位同学说，其实，壞事有时也能变成好事，逆境也能磨练人的意志和毅力。只要能在挫折中迎难而上，理智地分析，努力寻求克服挫折的时机与良策，那么挫折就会成为人生的经验和财富，成为帮助人们走向成功的铺路石。
古人云“启其蒙而引其趣。”兴趣是最好的老师，是思想品德课堂教学的活力所在。学生一旦对学习思想品德课产生了兴趣，即达到“书痴者文必工，艺痴者技必良。”探讨思想品德课堂激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，不止以上所述，要与时惧进。思想品德课新课标要求改革教学过程中过分注重接受记忆的学习倾向，倡导学生主动参与、交流合作及共同探究等多种学习活动。在教学实践中，如何实现课堂教育教学有效性的最大化，需要我们多研究教材，多研究学生生理心理特点，多注重激发学生学习兴趣，因材施教，不断探索积累经验，使学生能主动积极改进学习方法，创造性地运用知识，开拓能力，形成良好的思维品质，从而成长为祖国建设事业的合格人才。
（作者单位：江苏省建湖县上冈实验初级中学 ）
那么，如何才能激发学生的学习兴趣，培养学生强烈的求知欲呢？本人结合近几年中学思想品德课的教改实践及同行的一些经验介绍，谈谈自己的一些具体做法，敬请赐教。
一 、创设情境，激发兴趣
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中依据教学内容，借助多媒体教学手段，充分运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。这样不仅可以丰富、印证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
在学习《情为祖国动》时，我在课堂上未言多语，在屏幕上播放近期发生“钓鱼岛事件”后有关北京市民、台湾同胞举行抗议活动的视频。起初学生都莫名其妙，过了一会，学生随着抗议群众的一声声高呼口号和国歌声，情绪被调动了起来。此时，我提出问题：“看到此刻同学们的心情如何？”“为什么会有这样的情绪反应？”意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒己见。在这样良好的情境中，学生的爱国主义情感和对民族文化认同感得到升华。实践证明，创设一定情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。
二、巧妙设疑，激发兴趣
古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在思想品德课中，巧妙设置疑问，对学生而言要有兴趣、要适合他们的年龄特质和时代特征，能启发他们的思维，而且对他们来说是相对具体的、能够想象得到的，这样才能引起学生的关注，激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。
在学习《多种分配方式并存》时，本人设计了如下几个渐进式的、连贯性的、并能把知识掌握到更深处的问题：1、请说说家里的收入来源主要有哪些？2、这些收入是通过哪些分配方式获得的？3、在我家收入中有哪些属于非劳动收入？4、如何看待人们的非劳动收入？5、人们为什么能从不同途径获得这些合法收入？6、我国为什么实行这一分配制度？7、请你说说将来若要创业并获得成功需要具备哪些基本素质？。同学们在通过回答一个个具体实际问题的同时，对知识的了解层层深入，有条不紊。这既调动了学生的学习兴趣，又掌握了所学知识，还训练了他们的逻辑思维，使学生综合能力得到了提高，可谓“一石三鸟”。
三、运用竞赛，激发兴趣
未成年学生的好奇心、自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解和运用。
在学习《文化习俗 丰富多彩》时，采用了分组竞赛的形式进行，六个组为六队，要求在规定时间内完成规定的任务，并在黑板上设计积分表记录竞赛成绩。设计问题：假如亚运会期间有外国客人住你家，热情好客一向是我们中国人的特点，你将如何招待他？如何与他们和谐相处？从而使他们感觉在中国不枉此行，终身难忘。请大家任选一个国家的客人，拟订一份待客计划，要求体现热情好客，既展示中国特色文化习俗，又要尊重对方文化习俗。这样一来，大家情绪高昂，都想争做最好客的中国人，于是在激烈的竞争中，学生的兴趣也就越发浓了，通过竞赛，学生学得生动，也记得牢固，更培养了他们主动学习、合作学习的习惯。
四、组织讨论，激发兴趣
围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学习积极性，使他们对这一问题产生浓厚兴趣，并萌芽解决此问题的欲望。
在学习《直面外来文化》时，要求学生分组讨论如何看待外来文化，并举例说明。学生们各抒己见，课堂气氛一下子热闹起来，都提出自己的不同看法；然后组内讨论得出初步结论，教师结合学生看法进行点拨、归纳：对西方文化要有分析、有选择，取其精华、去其糟粕。先进的文化要借鉴、吸收，并加以创新发展，如西方先进的工业文明、马克思主义思想等；腐朽落后的文化如拜金主义、享乐主义等要坚决批判、抵制。通过讨论，学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，在轻松的氛围中达到了教育与教学的目标。
五、采用表演，激发兴趣
爱表演是未成年学生的天性。表演可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在思想品德课教学中，把学习内容渗透在表演中，可以使学生在愉悦的气氛中对教学内容产生兴趣。
由于现代生活的养尊处优，当前青少年学生存在的弊病之一是意志脆弱，经不起风浪的冲击，稍遇到点挫折，就自暴自弃，缺乏继续拼搏的勇气和毅力。为此，在学习《挫折也是财富》时，我有针对性地与人合编了小品《流星》，挑选班上学生进行排练演出。剧情是这样的：夏天的傍晚，一女生因高考落榜，心灰意冷，欲投河轻生。在河边遇见一位双目失明的老人正在学习盲文。老人鼓励她失败是成功之母，要振作精神不要泄气，并约定她在明年此时此地相见。第二年，女生考入大学，如约来见老人，却等来了他的老伴。原来老人早已患了绝症，一月前已去世。临死前托老伴按时赴约为女孩送上一份礼物——一本《钢铁是怎样炼成的》书和一首题为《流星》的诗。台上学生演出认真，台下学生看得入神，许多同学感动地流了泪。有一位学生在日记上写道：看了《流星》，我懂得了人应该怎样正确对待失败和逆境；失败其实并不可怕，最可怕的是因此而沉沦，丧失勇气和信心……。还有一位同学说，其实，壞事有时也能变成好事，逆境也能磨练人的意志和毅力。只要能在挫折中迎难而上，理智地分析，努力寻求克服挫折的时机与良策，那么挫折就会成为人生的经验和财富，成为帮助人们走向成功的铺路石。
古人云“启其蒙而引其趣。”兴趣是最好的老师，是思想品德课堂教学的活力所在。学生一旦对学习思想品德课产生了兴趣，即达到“书痴者文必工，艺痴者技必良。”探讨思想品德课堂激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，不止以上所述，要与时惧进。思想品德课新课标要求改革教学过程中过分注重接受记忆的学习倾向，倡导学生主动参与、交流合作及共同探究等多种学习活动。在教学实践中，如何实现课堂教育教学有效性的最大化，需要我们多研究教材，多研究学生生理心理特点，多注重激发学生学习兴趣，因材施教，不断探索积累经验，使学生能主动积极改进学习方法，创造性地运用知识，开拓能力，形成良好的思维品质，从而成长为祖国建设事业的合格人才。
（作者单位：江苏省建湖县上冈实验初级中学 ）