我是如何抓教学质量的

• 作 者: 孔庆虎
• 出 处: 中国基础教育研究
• 发表日期: 2013年4期

　　我从教二十多年来，在学校领导和众多老师的帮助下，我对教学这一环境有了认识，教学经验是谈不上的，这里只权且谈一谈我从教以来学习的一些体会，无论在哪个环境，我觉得学习始终是最重要的。初次面对一群活泼跳动的学生，第一次面对那么多对充满期待的眼睛，说真的有一些手足无措的感觉，我感到紧张，同时感觉到自己责任的重大和压力。在讲台上，开始甚至经常出现语无伦次的尴尬场面。多年的教学中我深深地体会到提高教学质量的策略要从以下几方面做起：
　　1.课堂教学
　　提高课堂教学质量要做好三个转变：
　　1.1 由主要考虑“教什么”转到更多地去想“练什么”。语文课很大程度上是训练课。语文课是“以知识为先导，以实践为主体，以实践能力的养成为依归”的课。语文是人们学习、生活、工作的基础工具，掌握好这个工具，就需要不断地操作、使用。所谓“实践”，指的就是语言使用的实践，而且是学生使用语言的实践，其中包括阅读、写作、听话、说话几个方面。学生只有通过不断地读、写、听、说的实践活动，才有可能初步掌握语文工具。这种“实践”必须通过学生大量的训练。
　　1.2 由注重“读懂”转到同时注重“会读”。读懂课文内容，固然是阅读教学的一项重要任务，但是，仅满足把每一篇课文读懂是不够的，在读懂的基础上，教学生“会读”才是目的。
　　语文课文中包含着自然科学和社会科学的丰富内容，读懂课文，了解这些内容是必需的，如果连课文都读不懂，还谈什么阅读教学效率呢？有的学生看一遍能大致读懂课文内容。如果教师逐句逐段地讲解，浪费时间又不受学生欢迎。这样就需要转变一下思路——用课文做例子，把课堂教学中的阅读与学生生活中的阅读结合起来，指导他们学习阅读的基本方法，从而学会阅读。
　　1.3 由“关注教师的成功感”转到同时“关注学生的成功感”。教学是为学生服务的。教师价值的体现也是在学生身上。一节课下来，如果教师只考虑自己的板书是否完整，教学环节是否一步一步完成，而不去考虑学生是否有什么收获，这样的教学就往往是只有“教”而没有“学”的，不完整的，甚至是不成功的教学。教师在教学中要把着眼点放在学生身上，更多关注学生学习的收获，尽可能让每个学生在课堂上都能够有“成功感 ”。这样，学生才能对所学有兴趣，教师也才能取得好的教学效果。
　　所谓“成功感”，这里是对学生而言。他们在阅读中，由于得到了教师恰当的点拨，或自己没有发现的问题，或学会了新的有用的方法，或回答出来一个难度较大的提问，等等。我们的课堂，只有使学生不断地产生“成功”的感觉，才有活力，才有生命力。
　　另外，一位语文教师，当他站在讲台前的时候，他的一言一行，举手投足都是在进行语文教学。很难想象，语文教师在黑板上不规范的书写对他的学生有没有影响？同时，教师的语言表达也会直接影响学习的教学效果。可是我们往往忽略这些细小甚为的事情。