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《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿每日户外活动的时间不得少于2小时。户外是一个开阔的天地，也是一本天然的教科书。户外活动是幼儿观察环境、认识自然、亲近自然的主要方式，通过户外活动，幼儿不仅身体得到锻炼、体质得到增强，并且对幼儿良好性格的形成、交往能力的培养等方面都有很好的促进作用。幼儿喜欢去户外活动，但很容易发生危险。如何合理、安全地组织幼儿进行户外活动呢？在实践中，我进行了下面的尝试：
1.户外活动前的安全检查与安全教育
孩子天性爱玩，一听说去户外活动，往往很兴奋，玩儿起来不加控制，容易引发不安全事故。每次户外活动前，我总是先检查活动场地和活动器械是否安全可靠，排除不安全隐患，使孩子放心地玩儿。记得一次户外活动前，我发现蹦蹦床入口处扶手的一个螺丝掉了，稍一用力就可能夹住手或摔下来。于是我赶紧给幼儿说明原因，带幼儿去其他场地活动，避免了不安全现象的发生。其次要检查幼儿的衣服是否穿好，衣袋内是否有危险物品，尤其是鞋带是否系好，并告诉幼儿不要乱扔石头，不从高处往下跳，不持棍棒乱跑，不能捡拾垃圾、铁钉、玻璃等。最后告诉幼儿不能单独离开集体活动，不管你在玩儿什么，只要听到老师的指令就立即集合。刚开始的时候幼儿对集体的口令不习惯、无动于衷，随着时间的推移和一些必要的奖惩方法，孩子的规则意识逐渐得到巩固，安全防范意识逐步增强，进一步保障了户外活动的安全。
2.活动的内容丰富，动静交替，运动量适宜
幼儿在活动时，要承受一定的生理和心理负荷，负荷适宜才能收到良好的效果。因此，合理安排幼儿户外活动的生理和心理负荷是非常重要的。教师组织幼儿户外活动时，要注意活动内容的安排要丰富，并做到动静交替。如，一次户外活动，我组织幼儿玩沙，先让他们“赶往沙地”练习队列（一个跟着一个，走成一个大圆圈），然后活动身体（复习模仿操）再让孩子们自己在沙池“修建公园”，最后再给孩子发放玩沙工具“耕地造田”，把沙池恢复原样。整个过程近一个小时，幼儿不但玩儿的开心也不觉得累，活动量也适宜，幼儿活动的积极性也得到了提高。
户外活动内容还可以融主题活动之中，随季节变化主题，如： 六一时，我们带孩子到小学参观体验入队仪式，体会“六一的阳光暖暖的、六一的阳光艳艳的”以及戴“红领巾”的涵义。春天，带孩子观察花草树木的生长；秋天，领幼儿体验树叶飞落的情景；冬天，老师和孩子们一起堆雪人、打雪仗……形式多样的户外活动融于主题活动之中，这样，不仅使孩子们对主题活动印象更深，还使孩子们在户外活动中锻炼了动作、体能，丰富了生活经验，增强幼儿参与户外活动的积极主动性。幼儿参与活动积极性高、兴趣浓，教师组织活动就相对轻松、省心省力一些，安全系数自然就更高。
3.用游戏方式自然地结束户外活动
游戏是孩子的生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。在工作实践中，户外活动的结束往往不如人意，玩儿的正欢的孩子根本不理会集合的口令，有的孩子则兴奋地东奔西跑，一时很难安静下来，我经常采用游戏的方式结束户外活动，效果很好。如：一次户外活动结束时，我说：“现在老师当黑猫警长，小朋友当白猫警士，我们要抓一个小偷，请大家悄悄地跟我来”，就这样，孩子们悄无声息地跟着我回到了活动室。还可用“老狼老狼几点了”、“狡猾的狐狸在哪里”等游戏边问边答回活动室。这样结束活动，孩子既开心，秩序也不乱，老师也不用费劲儿喊，还避免了孩子们“一窝蜂”乱跑的局面，自然、有趣又安全。
经过长期的实践证明，这几种方法非常实用且效果很好，组织户外活动时，老师也轻松了许多。记录下来时时激励自己：作为一名幼儿教师，只要在工作中多关心孩子，多从孩子的角度出发，就一定会找到适合孩子的教育方法，让孩子更安全，使自己工作更顺利。
1.户外活动前的安全检查与安全教育
孩子天性爱玩，一听说去户外活动，往往很兴奋，玩儿起来不加控制，容易引发不安全事故。每次户外活动前，我总是先检查活动场地和活动器械是否安全可靠，排除不安全隐患，使孩子放心地玩儿。记得一次户外活动前，我发现蹦蹦床入口处扶手的一个螺丝掉了，稍一用力就可能夹住手或摔下来。于是我赶紧给幼儿说明原因，带幼儿去其他场地活动，避免了不安全现象的发生。其次要检查幼儿的衣服是否穿好，衣袋内是否有危险物品，尤其是鞋带是否系好，并告诉幼儿不要乱扔石头，不从高处往下跳，不持棍棒乱跑，不能捡拾垃圾、铁钉、玻璃等。最后告诉幼儿不能单独离开集体活动，不管你在玩儿什么，只要听到老师的指令就立即集合。刚开始的时候幼儿对集体的口令不习惯、无动于衷，随着时间的推移和一些必要的奖惩方法，孩子的规则意识逐渐得到巩固，安全防范意识逐步增强，进一步保障了户外活动的安全。
2.活动的内容丰富，动静交替，运动量适宜
幼儿在活动时，要承受一定的生理和心理负荷，负荷适宜才能收到良好的效果。因此，合理安排幼儿户外活动的生理和心理负荷是非常重要的。教师组织幼儿户外活动时，要注意活动内容的安排要丰富，并做到动静交替。如，一次户外活动，我组织幼儿玩沙，先让他们“赶往沙地”练习队列（一个跟着一个，走成一个大圆圈），然后活动身体（复习模仿操）再让孩子们自己在沙池“修建公园”，最后再给孩子发放玩沙工具“耕地造田”，把沙池恢复原样。整个过程近一个小时，幼儿不但玩儿的开心也不觉得累，活动量也适宜，幼儿活动的积极性也得到了提高。
户外活动内容还可以融主题活动之中，随季节变化主题，如： 六一时，我们带孩子到小学参观体验入队仪式，体会“六一的阳光暖暖的、六一的阳光艳艳的”以及戴“红领巾”的涵义。春天，带孩子观察花草树木的生长；秋天，领幼儿体验树叶飞落的情景；冬天，老师和孩子们一起堆雪人、打雪仗……形式多样的户外活动融于主题活动之中，这样，不仅使孩子们对主题活动印象更深，还使孩子们在户外活动中锻炼了动作、体能，丰富了生活经验，增强幼儿参与户外活动的积极主动性。幼儿参与活动积极性高、兴趣浓，教师组织活动就相对轻松、省心省力一些，安全系数自然就更高。
3.用游戏方式自然地结束户外活动
游戏是孩子的生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。在工作实践中，户外活动的结束往往不如人意，玩儿的正欢的孩子根本不理会集合的口令，有的孩子则兴奋地东奔西跑，一时很难安静下来，我经常采用游戏的方式结束户外活动，效果很好。如：一次户外活动结束时，我说：“现在老师当黑猫警长，小朋友当白猫警士，我们要抓一个小偷，请大家悄悄地跟我来”，就这样，孩子们悄无声息地跟着我回到了活动室。还可用“老狼老狼几点了”、“狡猾的狐狸在哪里”等游戏边问边答回活动室。这样结束活动，孩子既开心，秩序也不乱，老师也不用费劲儿喊，还避免了孩子们“一窝蜂”乱跑的局面，自然、有趣又安全。
经过长期的实践证明，这几种方法非常实用且效果很好，组织户外活动时，老师也轻松了许多。记录下来时时激励自己：作为一名幼儿教师，只要在工作中多关心孩子，多从孩子的角度出发，就一定会找到适合孩子的教育方法，让孩子更安全，使自己工作更顺利。