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【摘要】本文对当前高校大学生群体总体素质现状进行了分析,从而提出推动大学生素质教育的几点措施,即注重思想道德素养、加强人文理念熏陶及提高心理素质。
【关键词】素质教育 思想道德 人文 心理
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0144-01
党的十七大明确提出了建设创新型国家和人才资源强国的目标。建设创新型国家,关键在人才,尤其是创新人才。高校是培养高素质创新人才的基地,更是国家创新体系的重要组成部分。我们必须着力提高学生的综合素质,实施创新教育,培养大批符合时代需要的创新型人才。我国高等教育目前正处在一个蓬勃发展的时期,在关于如何提高大学生综合素质方面还有许多需要探索的问题。
1 我国高校大学生群体的总体素质现状
1.1 素质教育的定义
在心理学中,“素质”被定义为人的先天解剖生理特征,指感觉器官和神经系统方面的特征。从教育学的角度看,一般认为“素质”不仅指人的解剖生理方面的自然特点,而且还包括人的精神领域的社会性特点,是人在生理方面和精神方面的基本要素及其品质的综合,人的素质可以通过后天加以培养。
在我国,素质教育的提法最早源于1988年2月的《人民日报》,当时刊出一篇由柳斌撰写的 “提高劳动者素质是基础教育的根本任务”文章,从此引起学者的注意。此后,“素质教育”一词被高等教育界所广泛引用。素质教育是一个整体性、系统性的工程,这是相对于应试教育而提出的,由于应试教育忽视了学生的全面发展,以考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准,是一个必然导致偏才的人才观。而素质教育就是遵循教育规律,全面提高学生群体的基本素质,发展其创造性思维与创造性个性。二十一世纪是知识经济时代,是人类积极、主动利用科学技术的时代,在科技进步过程中,新兴学科、交叉学科、边缘学科以及多学科的研究层出不穷,社会需要复合性的人才。因此,我们在人才理念上应有三个转变:由重知识教育向加强能力培养教育转变;由应试教育向素质教育转变;由培养狭窄的工具型人才向适应社会发展通用型人才转变。
1.2 当前大学生群体的总体素质现状
当前整个大学生的主流是积极的、健康的、向上的。他们从政治上说,对党的路线方针政策都是十分认同的,对国家和民族有也高度的认同感。在人生价值上应该说是积极向上的,同时他们有特别强的成才的意识,他们善于接受新事物,思想比较活跃,同时竞争意识、维权意识比较强烈。我们只要坚持对学生正面的教育、引导,我们的学生都能成为合格的建设者和可靠的事业接班人。当然由于社会的多元化,以及选择的多样性,也给学生带来了一些影响。比如现在学生的目标、行动并不是那么的整齐划一,他们有各种想法,而且理想主义的色彩比较淡,比较关注现实的利益。另一方面,也表现在功利性上,大学生看得比较重,对个人的发展比较关注。另外,他们创造条件的主观能动性,或者说承受挫折的承受能力,以及坚韧不拔地能够为一个目标艰苦奋斗的意志上还有一些弱。但不管怎么说,青年学生是祖国的未来,他们的主流是好的、是积极、健康向上的。
综合素质教育的内容主要应该体现在以下几个方面:第一,思想素质,是社会主义教育目的之一,也是社会主义的要求,包括政治、道德素质内容等。第二,专业知识、专业素质和人文素质,主要是专业知识和文化知识之外的表现。第三,身体素质和心理素质。大学毕业生在社会上要得到认可,很大的程度上是由专业知识支撑的,同时也有他的人文素养、精神境界以及社会责任心。
2 对推动我国高校大学生素质教育的几点思考
2.1 注重思想道德素养,培养德才兼备人才
思想政治素质是大学生素质的核心。树立正确的世界观、人生观和价值观,树立崇高的理想,培养引导学生从现实的一点一滴做起,学会做人、学会学习、学会做事、学会生活、学会创造。还包括道德法律素质,在倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范的同时,以优良的文化环境为育人载体,有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育,加强中华民族优秀文化传统和革命传统教育,加强民主法制教育,培养学生的艰苦奋斗精神和思想政治素养,努力提高学生的思想道德水平,增强遵纪守法和用法维护意识,与时代相结合突出诚信、环保、创新意识。
2.2 加强人文理念熏陶,构筑大学生人文素质
人文素质教育的目标,就是通过人文学科的实施,培养和提高人的文化修养、理论修养、道德修养。通过人文素质教育,可以使大学生步入人文艺术的殿堂,接受历史、文学和哲学的熏陶,培养人文精神和人文素养;通过人文素质教育,可以使大学生形成正确的世界观、人生观和价值观,从而净化心灵,健全人格;通过人文素质教育,可以使大学生提高思辨能力、反思能力和逻辑思维能力,从而全面提高自身的业务素质。人文素质教育不仅是作为提高当代学生思想道德素质的重要手段,而且是国家经济发展、社会进步的重要手段,是时代的必然要求。
人文素质教育是通过教育落实到大学生素质的提高上来,因此只有把人文素质教育作为一种教育理念贯彻到学校教学和管理中,贯彻到学校为学生服务的各系统部门中,学校上下通力合作,才能使学校人文素质教育真正落到实处。这就需要学校从管理体制,尤其是教学管理和行政管理,教职工队伍建设,资源建设等全方位进行改革,营造育人的良好环境,从而使人文素质教育贯穿于高校培养人才的全过程中。
2.3 提高学生的心理素质
1995年,国家教委在颁布的《中国普通高校德育大纲》中,将“具有良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,具有较强的心理调适能力”作为高校德育的具体目标,并强调“有针对性地做好深入细致的个别思想工作,加强心理健康素质和心理素质方面的咨询和指导”,明确规定高校的德育中必须包涵心理教育,包括心理健康知识教育以及个性心理品质和心理调适能力的培养。当今,大学生正处在一个竞争激烈,变化多端的世界。经济全球化,信息网络化和我国现代化建设中外文化的碰撞,新旧观念的反差。传统与现代的冲突,理想与现实的矛盾,选择与奋斗的困惑等,都给现代社会人们以强烈的冲击和前所未有的压力。应激因素的大量出现和大幅度增加,对大学生的心理健康形成了很大的冲击,由此而导致的心理疾病问题也日益突出。
大学生心理缺陷的成因从主观上看,是由生理早熟和心理晚熟之间的矛盾所致。他们生理上完全成熟,精力充沛,需要膨胀,理想升华,独立意识剧增,这些都是学习成才所需要的良好心理基础。然而,由于他们长期生活在校园内,生活实践少,社会阅历浅,没体验过“挫折”情感。因此部分学生表现出自负、虚荣、偏激等心理上的不成熟性。这些恰恰反映出他们对社会认同度低、抗挫能力弱等心理缺陷,所以教育他们学会从容处置,不卑不亢,胸有成竹的方法和心态去应对事情。现在的大学生大多缺乏必要的心理磨砺,他们生活在比较顺利的环境中,学生的心理调适能力和应对困难和挫折的承受力、随机应变能力就比较弱。这就需要对学生进行相关的心理健康教育以及必要的心理咨询。
因此高校的教育是一个复杂而长久的过程,在大學生的教育过程中,必须以如何培养有理想、有道德、有文化、有纪律、心理健康、体魄健壮的大学生为准绳,即全面提高大学生素质教育。只有这样,培养的人才才能被社会所认可和接纳。
【关键词】素质教育 思想道德 人文 心理
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0144-01
党的十七大明确提出了建设创新型国家和人才资源强国的目标。建设创新型国家,关键在人才,尤其是创新人才。高校是培养高素质创新人才的基地,更是国家创新体系的重要组成部分。我们必须着力提高学生的综合素质,实施创新教育,培养大批符合时代需要的创新型人才。我国高等教育目前正处在一个蓬勃发展的时期,在关于如何提高大学生综合素质方面还有许多需要探索的问题。
1 我国高校大学生群体的总体素质现状
1.1 素质教育的定义
在心理学中,“素质”被定义为人的先天解剖生理特征,指感觉器官和神经系统方面的特征。从教育学的角度看,一般认为“素质”不仅指人的解剖生理方面的自然特点,而且还包括人的精神领域的社会性特点,是人在生理方面和精神方面的基本要素及其品质的综合,人的素质可以通过后天加以培养。
在我国,素质教育的提法最早源于1988年2月的《人民日报》,当时刊出一篇由柳斌撰写的 “提高劳动者素质是基础教育的根本任务”文章,从此引起学者的注意。此后,“素质教育”一词被高等教育界所广泛引用。素质教育是一个整体性、系统性的工程,这是相对于应试教育而提出的,由于应试教育忽视了学生的全面发展,以考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准,是一个必然导致偏才的人才观。而素质教育就是遵循教育规律,全面提高学生群体的基本素质,发展其创造性思维与创造性个性。二十一世纪是知识经济时代,是人类积极、主动利用科学技术的时代,在科技进步过程中,新兴学科、交叉学科、边缘学科以及多学科的研究层出不穷,社会需要复合性的人才。因此,我们在人才理念上应有三个转变:由重知识教育向加强能力培养教育转变;由应试教育向素质教育转变;由培养狭窄的工具型人才向适应社会发展通用型人才转变。
1.2 当前大学生群体的总体素质现状
当前整个大学生的主流是积极的、健康的、向上的。他们从政治上说,对党的路线方针政策都是十分认同的,对国家和民族有也高度的认同感。在人生价值上应该说是积极向上的,同时他们有特别强的成才的意识,他们善于接受新事物,思想比较活跃,同时竞争意识、维权意识比较强烈。我们只要坚持对学生正面的教育、引导,我们的学生都能成为合格的建设者和可靠的事业接班人。当然由于社会的多元化,以及选择的多样性,也给学生带来了一些影响。比如现在学生的目标、行动并不是那么的整齐划一,他们有各种想法,而且理想主义的色彩比较淡,比较关注现实的利益。另一方面,也表现在功利性上,大学生看得比较重,对个人的发展比较关注。另外,他们创造条件的主观能动性,或者说承受挫折的承受能力,以及坚韧不拔地能够为一个目标艰苦奋斗的意志上还有一些弱。但不管怎么说,青年学生是祖国的未来,他们的主流是好的、是积极、健康向上的。
综合素质教育的内容主要应该体现在以下几个方面:第一,思想素质,是社会主义教育目的之一,也是社会主义的要求,包括政治、道德素质内容等。第二,专业知识、专业素质和人文素质,主要是专业知识和文化知识之外的表现。第三,身体素质和心理素质。大学毕业生在社会上要得到认可,很大的程度上是由专业知识支撑的,同时也有他的人文素养、精神境界以及社会责任心。
2 对推动我国高校大学生素质教育的几点思考
2.1 注重思想道德素养,培养德才兼备人才
思想政治素质是大学生素质的核心。树立正确的世界观、人生观和价值观,树立崇高的理想,培养引导学生从现实的一点一滴做起,学会做人、学会学习、学会做事、学会生活、学会创造。还包括道德法律素质,在倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范的同时,以优良的文化环境为育人载体,有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育,加强中华民族优秀文化传统和革命传统教育,加强民主法制教育,培养学生的艰苦奋斗精神和思想政治素养,努力提高学生的思想道德水平,增强遵纪守法和用法维护意识,与时代相结合突出诚信、环保、创新意识。
2.2 加强人文理念熏陶,构筑大学生人文素质
人文素质教育的目标,就是通过人文学科的实施,培养和提高人的文化修养、理论修养、道德修养。通过人文素质教育,可以使大学生步入人文艺术的殿堂,接受历史、文学和哲学的熏陶,培养人文精神和人文素养;通过人文素质教育,可以使大学生形成正确的世界观、人生观和价值观,从而净化心灵,健全人格;通过人文素质教育,可以使大学生提高思辨能力、反思能力和逻辑思维能力,从而全面提高自身的业务素质。人文素质教育不仅是作为提高当代学生思想道德素质的重要手段,而且是国家经济发展、社会进步的重要手段,是时代的必然要求。
人文素质教育是通过教育落实到大学生素质的提高上来,因此只有把人文素质教育作为一种教育理念贯彻到学校教学和管理中,贯彻到学校为学生服务的各系统部门中,学校上下通力合作,才能使学校人文素质教育真正落到实处。这就需要学校从管理体制,尤其是教学管理和行政管理,教职工队伍建设,资源建设等全方位进行改革,营造育人的良好环境,从而使人文素质教育贯穿于高校培养人才的全过程中。
2.3 提高学生的心理素质
1995年,国家教委在颁布的《中国普通高校德育大纲》中,将“具有良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,具有较强的心理调适能力”作为高校德育的具体目标,并强调“有针对性地做好深入细致的个别思想工作,加强心理健康素质和心理素质方面的咨询和指导”,明确规定高校的德育中必须包涵心理教育,包括心理健康知识教育以及个性心理品质和心理调适能力的培养。当今,大学生正处在一个竞争激烈,变化多端的世界。经济全球化,信息网络化和我国现代化建设中外文化的碰撞,新旧观念的反差。传统与现代的冲突,理想与现实的矛盾,选择与奋斗的困惑等,都给现代社会人们以强烈的冲击和前所未有的压力。应激因素的大量出现和大幅度增加,对大学生的心理健康形成了很大的冲击,由此而导致的心理疾病问题也日益突出。
大学生心理缺陷的成因从主观上看,是由生理早熟和心理晚熟之间的矛盾所致。他们生理上完全成熟,精力充沛,需要膨胀,理想升华,独立意识剧增,这些都是学习成才所需要的良好心理基础。然而,由于他们长期生活在校园内,生活实践少,社会阅历浅,没体验过“挫折”情感。因此部分学生表现出自负、虚荣、偏激等心理上的不成熟性。这些恰恰反映出他们对社会认同度低、抗挫能力弱等心理缺陷,所以教育他们学会从容处置,不卑不亢,胸有成竹的方法和心态去应对事情。现在的大学生大多缺乏必要的心理磨砺,他们生活在比较顺利的环境中,学生的心理调适能力和应对困难和挫折的承受力、随机应变能力就比较弱。这就需要对学生进行相关的心理健康教育以及必要的心理咨询。
因此高校的教育是一个复杂而长久的过程,在大學生的教育过程中,必须以如何培养有理想、有道德、有文化、有纪律、心理健康、体魄健壮的大学生为准绳,即全面提高大学生素质教育。只有这样,培养的人才才能被社会所认可和接纳。