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在《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域的“指导要点”中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”游戏是以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动，多为集体性活动，并有情节和规则，具有竞争性。将游戏基本特性融入进体育教学设计中，使得体育教学过程充满趣味性、挑战性，极大提高幼儿参与兴趣，满足幼儿身心发展需要。本文通过文献资料收集，深层次把握体育游戏对学龄前儿童特殊阶段意义，探究合理有效地开展体育游戏策略，推动幼儿体育教学发展。
一、幼儿体育游戏概念
幼儿体育游戏是一种结合“运动”、“游戏”、“指导”三个要素的身体练习活动。一方面，这三种要素缺一不可，否则就不能成为幼儿体育游戏;另一方面，这三者又必须相辅相成、合理配合，以培养为游戏目的，以娱乐为形式，以指导为重点，否则就不能成为好的幼儿体育游戏。如果我们过分侧重身体运动，那难免相仿于成人的训练，幼儿就会感到枯燥、压力和痛苦;如果过分侧重自由游戏，幼儿就难免疏于散漫和嬉戏;如果过分侧重于教学指导，就会压抑幼儿的自主和自发，减少幼儿体育游戏锻炼的作用和身心的愉悦。
二、幼儿期体育游戏重要性
与幼儿自发、偶然的身体活动游戏相比较，经过挑选、精心设计、有针对性且形式多样的幼儿体育游戏更具有幼儿化、故事化、形象化、情景化和趣味化，更具有人生的价值和意义，唯有这种充满教育要素的幼儿体育游戏，才能真正地满足幼儿身体和情感的发展、智慧和社会性发展需要。
（一）体育游戏对身体发育影响
有助于幼儿体内各种组织器官在运动中能量物质消耗和运动后所得到的超额补偿，形成持久的良性循环，促进新陈代谢;促进幼儿掌握跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍等基本动作技能，发展幼儿动作协调性和灵敏性;帮助幼儿锻炼肌肉力量，强壮骨骼，促进神经系统及脑细胞正常发育等达到强身健体效果。
（二）体育游戏对心理素质作用
培养幼儿坚强意志，幼儿在体育游戏中遇到困难努力克服，出现失误和失败不泄气、不退缩、不埋怨别人;帮助幼儿形成正确合作竞争意识，体育游戏一般以集体形式出现，孩子从小不断学习与他人合作完成任务、懂得超越对手时要学会自我鼓劲和自我努力;促进感知觉发展，幼儿能识别上下、前后、高低、远近、大小、先后、快慢、横竖、平直、宽窄，发展自身运动速度、力度、节奏、体位和幅度的知觉能力。
三、幼儿体育游戏发展现状
（一）体育游戏学术研究不足。在中国“CNKI”知网数据库中，以“幼儿体育游戏”或者“学前儿童体育游戏”为篇名进行检索，将时间跨度定位在2008年1月--2017年12月，共搜索到文章111篇，除去12篇征稿启事，共99篇。幼儿体育游戏相关文献资料来源于期刊和教育期刊，硕士论文仅2篇，占极少数，而且93篇期刊中没有一篇是核心期刊，可见关于幼儿体育游戏的研究数量不多且研究深度有待提升。
（二）专业师资力量不够。体育游戏着重与肌体力量与体育技巧运用，这要求体育课堂上偏向于男性教师授课。目前，大多数幼儿园都是由园内老师兼任幼儿体能课程的教学实施者，而园内带班的老师，大部分都是学前教育相关科系毕业的，并非体育相关科系毕业。仅以我园为例，本园共有46名教师，大多数为学前教育专业毕业，体育专业毕业人数为0，男性体育教师仅1位。
（三）体育游戏器材投放不足，组织形式缺乏吸引力。老师认为体育游戏就是让幼儿多跑、多跳、多运动，常常忽略幼儿心理感受，没有生动有趣的教具，没有充满童趣故事情节贯穿，造成开展体育游戏时就会过于随意，简单一两句情景介绍、活动导入就让幼儿开始重复体育动作，体育游戏教学不理想。
四、科学开展体育游戏策略
（一）提高教师体育游戏教学能力
教师指导体育游戏时，教师既要让学生知道一些相关的体育运动知识，又不能拘泥于正规的运动规则。教师应该独辟蹊径，让孩子们在了解体育运动的同时，获得游戏的愉悦和快感。成功开展体育游戏对教师教学能力要求很高，需要老师投入更大精力去学习体育游戏相关书籍著作，同时要求老师积极将理论知识运用到实践中，且根据幼儿阶段特点，使用更多有趣生动玩教具、故事情景到体育课堂中，使得体育游戏开展更丰富充实。
（二）加大硬件设施建设与资金扶持
一些落后地区，体育场地与体育器材远远不够幼儿使用，孩子可能就扔扔沙包、跑跑步、跳跳繩，硬件设施不足导致严重打击教师开展体育游戏活动积极性。幼儿教师整体福利待遇、发展前景不够吸引力难以留住人才，国家及相关政府部门需加大对学前教育资金保障，提高教师待遇，重视教师职业规划才能吸引优秀专业体育人才投身于幼儿体育教学中，推动学前儿童体育游戏发展进步。
（三）多管齐下，提高教师业务能力
幼儿园可以结合本园财务情况，合理安排骨干教师到具有体育游戏教学优势的幼儿园观摩学习，教师外出学习带回先进教学经验和同事相互交流探讨，以点带面，共促成长;幼儿园邀请体育游戏教学相关领域专家来园授课，让全部教师都接收学习培训，实现整体体育游戏教学进步。
（四）严肃考核，调动教师责任性与积极性
为提升整体教师开展体育游戏教学活动质量，充分调动教师积极性、主动性和创造性，幼儿园必须结合实际制定公平有效的绩效考核制度。每学期末严格汇总各项加减分情况，对期末得分最后三名进行谈话、通报，累次不改就进行置换岗位处理。同理，对得分高前三名老师进行相对应奖励，如：颁发奖状、期末评优评先加分、优先推荐教师职称评定等。本着奖优惩劣，提高教师教学水平和业务能力，让广大教师更好、更科学地为体育游戏教学服务。
结语
幼儿体育游戏对幼儿身心健康成长至关重要，现实中幼儿体育游戏在幼儿园开展中遇到诸多问题，但是仍然需要广大幼教工作者加强重视、不断学习探索，才可以实现体育教师队伍、福利保障、硬件设施等方面建设完善。
一、幼儿体育游戏概念
幼儿体育游戏是一种结合“运动”、“游戏”、“指导”三个要素的身体练习活动。一方面，这三种要素缺一不可，否则就不能成为幼儿体育游戏;另一方面，这三者又必须相辅相成、合理配合，以培养为游戏目的，以娱乐为形式，以指导为重点，否则就不能成为好的幼儿体育游戏。如果我们过分侧重身体运动，那难免相仿于成人的训练，幼儿就会感到枯燥、压力和痛苦;如果过分侧重自由游戏，幼儿就难免疏于散漫和嬉戏;如果过分侧重于教学指导，就会压抑幼儿的自主和自发，减少幼儿体育游戏锻炼的作用和身心的愉悦。
二、幼儿期体育游戏重要性
与幼儿自发、偶然的身体活动游戏相比较，经过挑选、精心设计、有针对性且形式多样的幼儿体育游戏更具有幼儿化、故事化、形象化、情景化和趣味化，更具有人生的价值和意义，唯有这种充满教育要素的幼儿体育游戏，才能真正地满足幼儿身体和情感的发展、智慧和社会性发展需要。
（一）体育游戏对身体发育影响
有助于幼儿体内各种组织器官在运动中能量物质消耗和运动后所得到的超额补偿，形成持久的良性循环，促进新陈代谢;促进幼儿掌握跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍等基本动作技能，发展幼儿动作协调性和灵敏性;帮助幼儿锻炼肌肉力量，强壮骨骼，促进神经系统及脑细胞正常发育等达到强身健体效果。
（二）体育游戏对心理素质作用
培养幼儿坚强意志，幼儿在体育游戏中遇到困难努力克服，出现失误和失败不泄气、不退缩、不埋怨别人;帮助幼儿形成正确合作竞争意识，体育游戏一般以集体形式出现，孩子从小不断学习与他人合作完成任务、懂得超越对手时要学会自我鼓劲和自我努力;促进感知觉发展，幼儿能识别上下、前后、高低、远近、大小、先后、快慢、横竖、平直、宽窄，发展自身运动速度、力度、节奏、体位和幅度的知觉能力。
三、幼儿体育游戏发展现状
（一）体育游戏学术研究不足。在中国“CNKI”知网数据库中，以“幼儿体育游戏”或者“学前儿童体育游戏”为篇名进行检索，将时间跨度定位在2008年1月--2017年12月，共搜索到文章111篇，除去12篇征稿启事，共99篇。幼儿体育游戏相关文献资料来源于期刊和教育期刊，硕士论文仅2篇，占极少数，而且93篇期刊中没有一篇是核心期刊，可见关于幼儿体育游戏的研究数量不多且研究深度有待提升。
（二）专业师资力量不够。体育游戏着重与肌体力量与体育技巧运用，这要求体育课堂上偏向于男性教师授课。目前，大多数幼儿园都是由园内老师兼任幼儿体能课程的教学实施者，而园内带班的老师，大部分都是学前教育相关科系毕业的，并非体育相关科系毕业。仅以我园为例，本园共有46名教师，大多数为学前教育专业毕业，体育专业毕业人数为0，男性体育教师仅1位。
（三）体育游戏器材投放不足，组织形式缺乏吸引力。老师认为体育游戏就是让幼儿多跑、多跳、多运动，常常忽略幼儿心理感受，没有生动有趣的教具，没有充满童趣故事情节贯穿，造成开展体育游戏时就会过于随意，简单一两句情景介绍、活动导入就让幼儿开始重复体育动作，体育游戏教学不理想。
四、科学开展体育游戏策略
（一）提高教师体育游戏教学能力
教师指导体育游戏时，教师既要让学生知道一些相关的体育运动知识，又不能拘泥于正规的运动规则。教师应该独辟蹊径，让孩子们在了解体育运动的同时，获得游戏的愉悦和快感。成功开展体育游戏对教师教学能力要求很高，需要老师投入更大精力去学习体育游戏相关书籍著作，同时要求老师积极将理论知识运用到实践中，且根据幼儿阶段特点，使用更多有趣生动玩教具、故事情景到体育课堂中，使得体育游戏开展更丰富充实。
（二）加大硬件设施建设与资金扶持
一些落后地区，体育场地与体育器材远远不够幼儿使用，孩子可能就扔扔沙包、跑跑步、跳跳繩，硬件设施不足导致严重打击教师开展体育游戏活动积极性。幼儿教师整体福利待遇、发展前景不够吸引力难以留住人才，国家及相关政府部门需加大对学前教育资金保障，提高教师待遇，重视教师职业规划才能吸引优秀专业体育人才投身于幼儿体育教学中，推动学前儿童体育游戏发展进步。
（三）多管齐下，提高教师业务能力
幼儿园可以结合本园财务情况，合理安排骨干教师到具有体育游戏教学优势的幼儿园观摩学习，教师外出学习带回先进教学经验和同事相互交流探讨，以点带面，共促成长;幼儿园邀请体育游戏教学相关领域专家来园授课，让全部教师都接收学习培训，实现整体体育游戏教学进步。
（四）严肃考核，调动教师责任性与积极性
为提升整体教师开展体育游戏教学活动质量，充分调动教师积极性、主动性和创造性，幼儿园必须结合实际制定公平有效的绩效考核制度。每学期末严格汇总各项加减分情况，对期末得分最后三名进行谈话、通报，累次不改就进行置换岗位处理。同理，对得分高前三名老师进行相对应奖励，如：颁发奖状、期末评优评先加分、优先推荐教师职称评定等。本着奖优惩劣，提高教师教学水平和业务能力，让广大教师更好、更科学地为体育游戏教学服务。
结语
幼儿体育游戏对幼儿身心健康成长至关重要，现实中幼儿体育游戏在幼儿园开展中遇到诸多问题，但是仍然需要广大幼教工作者加强重视、不断学习探索，才可以实现体育教师队伍、福利保障、硬件设施等方面建设完善。