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同组的李老师生病请假，需要很长时间，两个班暂时空着，经过年级组协调，其中的四班，由几个语老师轮流兼带，这个周由我来带。
怎么带？专题复习到哪里了？四个老师兼带，肯定有比较？如果要是高一的新生还可以来个自我介绍，讲一下学习方法之类的，可是这是高三？一连串的疑问出现在脑海，要是自己的班，复习到哪里，用什么方法，轻重缓急都不是问题，这个新班怎么办？
早自習，是四班的自习，走在走廊上，透过走廊玻璃，已经听到了稀疏的读书声，看到教室的坐得满满的，走进教室，发现课代表在黑板上写着背诵《桃花源记》，于是思考上午第一节先听写《桃花源记》......
短暂的相识之后灵机一动……
提问：“本班中，我曾经带过的学生举手，只有一个学生举手，那就是——吴鲲龙，‘好，下面由吴鲲龙站起来，对我简单的介绍’”。
吴鲲龙说：“张老师课讲得很好，要求严格，她希望课堂上都认真听讲......等很多溢美之辞”
问1：请问您贵姓？您贵姓，一般地回答：免贵姓某，但是只有两个姓不能说免贵，因为这两种姓比较尊贵，那就是“张”姓和“孔”姓。“张”姓据说是老天爷（玉皇大帝）的姓叫“张友仁”，也叫“张百思”，“张”还是“张天师”的姓;而"孔"姓就是孔圣人的姓氏，在过去这两个姓是不能冒犯的，如果回答“免费”、“不贵”很可能闯祸，因为这冒犯了圣人、神明。所以本人姓张，非常珍贵。
问2：本人名“蓉”，蓉：芙蓉花，荷花也。《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，以莲喻人，通过莲花的描写与赞美，歌颂它坚贞不喻，出淤泥而不染的高尚品质，表现作者不慕名利，洁身自好的生活态度，母亲给我取名“蓉”，除夏天出生之外，还取荷花高洁的之意。
问3：我网名、博客名、微信名、QQ名叫"心静如水"，我引导学生先解读“静”，有学生说：平静 安静 宁静 寂静……当然都取“淡泊明志，宁静致远”之意，清闲雅静，与世无争，才会超脱世俗。在我启发之下，用拆字法来赏析“静”。
左边的“青”，青于蓝，青春，代表年福力强;右边的“争”，表示争奇斗艳，只争朝夕，“静”就是用昂扬的激情，努力拼搏。
接下来，对“水”字解读，让学生思考“水”的特点
生1：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，水是愁绪的象征。师：诗句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，中的水也是愁的，原来心有时也是有愁绪的。
生2：“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”，水是包容的，宽容的。
生3：“上善若水，任方圆”，水可方可圆，为人处事也一样。
生4：“水利万物而不争”，“水是生命之源”，水如此重要。
生5：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时间是水，一去不复返。
生6：“绳锯木断，水滴石穿”，水是坚持。
生7：水，永远坚持自己的原则和方向，不管遇到什么样的困难和挫折，始终向前。
生8：水，无孔不入，具有渗透力，学习也一样，认真钻研"
生9：“不积小流，无以成江海”，水从涓涓细流到汪洋大海，一步一步积累，从量变到质变。
生10：“流水不腐”，水是流动的，生命在于运动
生11：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要有源头活水，必须不断学习更新自己。
同学们大家思维很活跃，对“心静如水”理解很到位，心像水一样的灵动、包容、坚持、积累、不断学习。
问4：从今天这节课中，你受到哪些启发？或者从语文角度你学到了什么？
生1：“张孔”二姓，涉及谦敬词的使用
生2：“蓉”“莲”，加深了对托物言志手法的理解。
生3：“静”拆字法，根据偏旁部首推断词义。
生4：水的多方解读，“一千个读者有一千个哈姆莱特”，作文中也发散思维。
生5：水是诗歌中常见意象。
生6：做人像水一样，灵动、包容、坚持、积累、运动，不断学习。
叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法，针对不同的对象采用不同的方法，教学生活化，在轻松愉快的学习环境中学习，肯定会收到意想不到的效果。
怎么带？专题复习到哪里了？四个老师兼带，肯定有比较？如果要是高一的新生还可以来个自我介绍，讲一下学习方法之类的，可是这是高三？一连串的疑问出现在脑海，要是自己的班，复习到哪里，用什么方法，轻重缓急都不是问题，这个新班怎么办？
早自習，是四班的自习，走在走廊上，透过走廊玻璃，已经听到了稀疏的读书声，看到教室的坐得满满的，走进教室，发现课代表在黑板上写着背诵《桃花源记》，于是思考上午第一节先听写《桃花源记》......
短暂的相识之后灵机一动……
提问：“本班中，我曾经带过的学生举手，只有一个学生举手，那就是——吴鲲龙，‘好，下面由吴鲲龙站起来，对我简单的介绍’”。
吴鲲龙说：“张老师课讲得很好，要求严格，她希望课堂上都认真听讲......等很多溢美之辞”
问1：请问您贵姓？您贵姓，一般地回答：免贵姓某，但是只有两个姓不能说免贵，因为这两种姓比较尊贵，那就是“张”姓和“孔”姓。“张”姓据说是老天爷（玉皇大帝）的姓叫“张友仁”，也叫“张百思”，“张”还是“张天师”的姓;而"孔"姓就是孔圣人的姓氏，在过去这两个姓是不能冒犯的，如果回答“免费”、“不贵”很可能闯祸，因为这冒犯了圣人、神明。所以本人姓张，非常珍贵。
问2：本人名“蓉”，蓉：芙蓉花，荷花也。《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，以莲喻人，通过莲花的描写与赞美，歌颂它坚贞不喻，出淤泥而不染的高尚品质，表现作者不慕名利，洁身自好的生活态度，母亲给我取名“蓉”，除夏天出生之外，还取荷花高洁的之意。
问3：我网名、博客名、微信名、QQ名叫"心静如水"，我引导学生先解读“静”，有学生说：平静 安静 宁静 寂静……当然都取“淡泊明志，宁静致远”之意，清闲雅静，与世无争，才会超脱世俗。在我启发之下，用拆字法来赏析“静”。
左边的“青”，青于蓝，青春，代表年福力强;右边的“争”，表示争奇斗艳，只争朝夕，“静”就是用昂扬的激情，努力拼搏。
接下来，对“水”字解读，让学生思考“水”的特点
生1：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，水是愁绪的象征。师：诗句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，中的水也是愁的，原来心有时也是有愁绪的。
生2：“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”，水是包容的，宽容的。
生3：“上善若水，任方圆”，水可方可圆，为人处事也一样。
生4：“水利万物而不争”，“水是生命之源”，水如此重要。
生5：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时间是水，一去不复返。
生6：“绳锯木断，水滴石穿”，水是坚持。
生7：水，永远坚持自己的原则和方向，不管遇到什么样的困难和挫折，始终向前。
生8：水，无孔不入，具有渗透力，学习也一样，认真钻研"
生9：“不积小流，无以成江海”，水从涓涓细流到汪洋大海，一步一步积累，从量变到质变。
生10：“流水不腐”，水是流动的，生命在于运动
生11：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要有源头活水，必须不断学习更新自己。
同学们大家思维很活跃，对“心静如水”理解很到位，心像水一样的灵动、包容、坚持、积累、不断学习。
问4：从今天这节课中，你受到哪些启发？或者从语文角度你学到了什么？
生1：“张孔”二姓，涉及谦敬词的使用
生2：“蓉”“莲”，加深了对托物言志手法的理解。
生3：“静”拆字法，根据偏旁部首推断词义。
生4：水的多方解读，“一千个读者有一千个哈姆莱特”，作文中也发散思维。
生5：水是诗歌中常见意象。
生6：做人像水一样，灵动、包容、坚持、积累、运动，不断学习。
叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法，针对不同的对象采用不同的方法，教学生活化，在轻松愉快的学习环境中学习，肯定会收到意想不到的效果。