论文部分内容阅读
从学生时代走过来，我相信在很多人的记忆中，学生时代的活动总是那么难忘。为什么班级活动会在人们的心中占据如此重要的地位呢？我认为除了活动本身的内容和形式能吸引学生外，主要在于开展班级活动时学生的个性、多方面的能力得到锻炼，学生之间的交流得到满足，学生对这个集体的感情不经意间就产生啦，由此可见开展班级活动的重要性。开展班级活动对建设一个良好的班集体有重要意义，是创建一个先进班集体的重要载体和途径。今天我很荣幸在这里和大家一起分享过去的一年里我工作中的一些小故事，谈谈关于通过开展班级活动促进班级建设方面的一些做法。
一、运用首因效应，营造活跃和谐的氛围，奠定班级文化建设基础
首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的第一印象。第一印象作用最强，持续的时间也长，对于事物整个印象产生的作用很强。所以对于一个新的集体我注重抓好每个第一次：与学生第一次见面，第一次班会，搞好第一次集体活动等等。开学第一天，和学生第一次见面我就对他们说：欢迎大家加入到这个新的集体。从今以后，高一（4）班就是由我们50个人组成的大家庭，我们每一人都是这个家的主人，大家都别忘了给我们这个家增光添彩，并且让他们进行自我介绍，从而使大家尽快的熟悉起来。第一天就让大家有一种归属感，而且我第一天也尽量点到一些学生的名字，让学生感受到老师对他们的关注。我在四班特别注意灌输这样一个概念：相亲相爱一家人。在班级营造一种家庭、亲人的温馨氛围。彼此之间不仅仅是师生之情、同学之情，还有亲人之爱。集体的骄傲不是某个同学，而是整个集体。在第一次家长会时我就把孩子们平时的活动和表现通过摄影展，优秀作业展等方式展示出来！让家长也能感受到这个班集体的活跃和谐的氛围！而这种氛围为班级文化建设奠定了很好的基础。
二、充分利用学校组织的各种活动，增强学生集体荣誉感，提升班级凝聚力
一个班集体是否优秀，并不是靠嘴巴上说出来的，它需要事实的支撑。学校组织的活动像运动会、跳绳比赛、篮球赛、合唱比赛、艺术节等，它们不是负担，充分利用好了就是班级建设的良好契机，可以增强学生集体荣誉感，提升班级凝聚力。我重点抓住了学校举行的第一次集体活动——全校的广播操比赛，这是进入高中的第一个集体活动，所以我很用心的抓他们训练。学生从刚开始的稀稀拉拉状态到认真对待比赛，他们一出场气势就让人眼前一亮。比赛结果一出，我们班拿到了全校第一！这是同学们第一次争取回来的集体荣誉，那种胜利的喜悦感染了班里的每一个人。他们开始觉得能在这样的班级里学习和生活是一件自豪的事情。这个“第一”是树立良好班风的一个转折点，整个班级的班风呈现出了积极向上的状态。学生在一个具有良好班风的集体中生活与学习，自然会有一种自豪感，同学们会为了维护集体荣誉，加强自我约束力，那些类似迟到等违纪行为在这样的氛围里就会逐渐没有了。纪律上的规范便逐渐内化为学生的一种自我要求。班主任就掌握了管理的主动权。在上学期举行的篮球比赛中，我们班的女队长说了一句超感人的话：“老师放心吧，我们班能拿第一我们就绝不拿第二！”这样一个有凝聚力的集体让我情不自禁投入其中。
去年班里的文艺汇演排演《弟子规》，也让我难以忘怀！充满活力有表现欲望的孩子们一起酝酿一个没有模仿资源的集体节目，无论内容还是形式几乎靠学生自己创造和酝酿。节目从无到有，从大概环节到表演的每个细节，从形式的丰富到内容的充实等都充分发挥了学生的表现力和创造力！
三、有针对性地设计主题班会，拓宽德育教育的途径
主题班会是进行德育教育的有效途径。我会根据具体情况有针对性的设计主题班会，采用具体案例分析、角色扮演、情景模拟、视频教育等方式展开活动，并且尽量设计让学生参与的环节。例如有集体比赛的前夕，我设计了---荒岛逃生记，让学生角色扮演，让他们在分析和选择中了解团队精神的重要！让学生明白团队精神的重要性。当班里出现骂人打架事件时我设计了---如何成为一个受欢迎的人。我让学生自编自导自演一些生活中的文明和不文明的做法，（如：说脏话，乱扔垃圾，对人不理不睬，从家里摔门出走……）从情景再现中，让学生分析情景中正确和不正确的做法，无形中就达到了教育的效果。在母亲节的前夕我又设计了---学会感恩的主题班会。我通过给学生观看视频让学生感受到母亲怀胎十月的不容易，体会孩子成长的过程中母亲的无私和伟大。我还让学生分享自己和妈妈之间的温馨感人的点滴，让他们知道我们从不缺少爱，但如果缺少一颗感恩的心会让我们失去很多感动！接着在教室后面设置了“祝福墙”把孩子们对母亲的祝福都保留下来，激励他们！同时也为紧接召开的家长会提供了素材，把家长对孩子的寄语也贴到了“祝福墙”上！就这样利用情感的感染性使学生内心中产生呼应，达到共鸣，从而达到情感的内化，实现学生的主体作用，以達到我们的教育目的！
四、鼓励学生参与社会实践活动，培养学生的责任感和社会公民的意识
学生的社会实践活动主要有两种。一是校内外的“青年志愿者活动”。在团支书的带领下班里的志愿者活动组织得有声有色，得到了学校的表彰。二是“2011中电新力量活动”！有不少人觉得这样的比赛没有用，或者学生水平低，不重视。但我是这样看的，这是一种参与体验式的学习活动，强调学生在活动中思考和反思的体验，从而形成自己对社会某种现象的认识并提出解决方案。学生收获的，不比课堂上少，甚至更多。于是我鼓励学生积极参加，发挥他们的创意，班里的两个团队都入选，代表学校出赛。其中一个队伍还能进入第二阶段决赛，并在20所学校49支队伍的竞争中，获得亚军。特别值得一提的是，这是个后进生团队。在这些实践活动中我们的孩子收获的是社会责任感和社会公民意识，所以意义更加重大了。
开展班级活动，对于个人而言可以给学生创造真切的学习情境，让他们在经历中、体验中学习和成长;对集体而言可以培养集体荣誉感，增强凝聚力，形成良好的班风。班级良好的氛围，对个别特殊学生的转化也有促进作用。举例----柳小宁同学的转化！
其实我的很多做法都是向在座的很多资深班主任学习的，我相信刚才我提到的很多活动我们很多班主任也都这么做。而我体会最深刻的是我们知道的方法很多，然而能实现多少才是问题的关键。所以把工作做到实处了，方法才会见效。
以上就是我的一些浅见和不成熟的体会，我的工作还有很多不足之处，希望各位以后能多多指导。谢谢大家！
一、运用首因效应，营造活跃和谐的氛围，奠定班级文化建设基础
首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的第一印象。第一印象作用最强，持续的时间也长，对于事物整个印象产生的作用很强。所以对于一个新的集体我注重抓好每个第一次：与学生第一次见面，第一次班会，搞好第一次集体活动等等。开学第一天，和学生第一次见面我就对他们说：欢迎大家加入到这个新的集体。从今以后，高一（4）班就是由我们50个人组成的大家庭，我们每一人都是这个家的主人，大家都别忘了给我们这个家增光添彩，并且让他们进行自我介绍，从而使大家尽快的熟悉起来。第一天就让大家有一种归属感，而且我第一天也尽量点到一些学生的名字，让学生感受到老师对他们的关注。我在四班特别注意灌输这样一个概念：相亲相爱一家人。在班级营造一种家庭、亲人的温馨氛围。彼此之间不仅仅是师生之情、同学之情，还有亲人之爱。集体的骄傲不是某个同学，而是整个集体。在第一次家长会时我就把孩子们平时的活动和表现通过摄影展，优秀作业展等方式展示出来！让家长也能感受到这个班集体的活跃和谐的氛围！而这种氛围为班级文化建设奠定了很好的基础。
二、充分利用学校组织的各种活动，增强学生集体荣誉感，提升班级凝聚力
一个班集体是否优秀，并不是靠嘴巴上说出来的，它需要事实的支撑。学校组织的活动像运动会、跳绳比赛、篮球赛、合唱比赛、艺术节等，它们不是负担，充分利用好了就是班级建设的良好契机，可以增强学生集体荣誉感，提升班级凝聚力。我重点抓住了学校举行的第一次集体活动——全校的广播操比赛，这是进入高中的第一个集体活动，所以我很用心的抓他们训练。学生从刚开始的稀稀拉拉状态到认真对待比赛，他们一出场气势就让人眼前一亮。比赛结果一出，我们班拿到了全校第一！这是同学们第一次争取回来的集体荣誉，那种胜利的喜悦感染了班里的每一个人。他们开始觉得能在这样的班级里学习和生活是一件自豪的事情。这个“第一”是树立良好班风的一个转折点，整个班级的班风呈现出了积极向上的状态。学生在一个具有良好班风的集体中生活与学习，自然会有一种自豪感，同学们会为了维护集体荣誉，加强自我约束力，那些类似迟到等违纪行为在这样的氛围里就会逐渐没有了。纪律上的规范便逐渐内化为学生的一种自我要求。班主任就掌握了管理的主动权。在上学期举行的篮球比赛中，我们班的女队长说了一句超感人的话：“老师放心吧，我们班能拿第一我们就绝不拿第二！”这样一个有凝聚力的集体让我情不自禁投入其中。
去年班里的文艺汇演排演《弟子规》，也让我难以忘怀！充满活力有表现欲望的孩子们一起酝酿一个没有模仿资源的集体节目，无论内容还是形式几乎靠学生自己创造和酝酿。节目从无到有，从大概环节到表演的每个细节，从形式的丰富到内容的充实等都充分发挥了学生的表现力和创造力！
三、有针对性地设计主题班会，拓宽德育教育的途径
主题班会是进行德育教育的有效途径。我会根据具体情况有针对性的设计主题班会，采用具体案例分析、角色扮演、情景模拟、视频教育等方式展开活动，并且尽量设计让学生参与的环节。例如有集体比赛的前夕，我设计了---荒岛逃生记，让学生角色扮演，让他们在分析和选择中了解团队精神的重要！让学生明白团队精神的重要性。当班里出现骂人打架事件时我设计了---如何成为一个受欢迎的人。我让学生自编自导自演一些生活中的文明和不文明的做法，（如：说脏话，乱扔垃圾，对人不理不睬，从家里摔门出走……）从情景再现中，让学生分析情景中正确和不正确的做法，无形中就达到了教育的效果。在母亲节的前夕我又设计了---学会感恩的主题班会。我通过给学生观看视频让学生感受到母亲怀胎十月的不容易，体会孩子成长的过程中母亲的无私和伟大。我还让学生分享自己和妈妈之间的温馨感人的点滴，让他们知道我们从不缺少爱，但如果缺少一颗感恩的心会让我们失去很多感动！接着在教室后面设置了“祝福墙”把孩子们对母亲的祝福都保留下来，激励他们！同时也为紧接召开的家长会提供了素材，把家长对孩子的寄语也贴到了“祝福墙”上！就这样利用情感的感染性使学生内心中产生呼应，达到共鸣，从而达到情感的内化，实现学生的主体作用，以達到我们的教育目的！
四、鼓励学生参与社会实践活动，培养学生的责任感和社会公民的意识
学生的社会实践活动主要有两种。一是校内外的“青年志愿者活动”。在团支书的带领下班里的志愿者活动组织得有声有色，得到了学校的表彰。二是“2011中电新力量活动”！有不少人觉得这样的比赛没有用，或者学生水平低，不重视。但我是这样看的，这是一种参与体验式的学习活动，强调学生在活动中思考和反思的体验，从而形成自己对社会某种现象的认识并提出解决方案。学生收获的，不比课堂上少，甚至更多。于是我鼓励学生积极参加，发挥他们的创意，班里的两个团队都入选，代表学校出赛。其中一个队伍还能进入第二阶段决赛，并在20所学校49支队伍的竞争中，获得亚军。特别值得一提的是，这是个后进生团队。在这些实践活动中我们的孩子收获的是社会责任感和社会公民意识，所以意义更加重大了。
开展班级活动，对于个人而言可以给学生创造真切的学习情境，让他们在经历中、体验中学习和成长;对集体而言可以培养集体荣誉感，增强凝聚力，形成良好的班风。班级良好的氛围，对个别特殊学生的转化也有促进作用。举例----柳小宁同学的转化！
其实我的很多做法都是向在座的很多资深班主任学习的，我相信刚才我提到的很多活动我们很多班主任也都这么做。而我体会最深刻的是我们知道的方法很多，然而能实现多少才是问题的关键。所以把工作做到实处了，方法才会见效。
以上就是我的一些浅见和不成熟的体会，我的工作还有很多不足之处，希望各位以后能多多指导。谢谢大家！