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摘 要:中国矿业大学(北京)环境工程专业《水污染控制工程》双语教学实施一年来,通过对学生进行问卷调查,把教学过程中教师、学生及教学媒体(课件)存在的一些问题进行总结、探讨和研究,并提出了相应的解决方法,对高校专业课双语教学具有一定的借鉴作用。
关键词:水污染控制工程 双语教学 探讨
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0195-01
《水污染控制工程》是为环境工程专业大三学生开设的一门专业课,在考虑学生英语水平及专业基础的前提下,双语教学模式采用“母语教材(外语教材参考)+外语演示+母语讲授”的方式。经过一届学生的讲授,在教师、学生及教材、课件方面均面临着许多问题和挑战,而且这些问题和挑战是以中文进行授课不会出现和无法想象的问题,需要在教学实践中认真面对和积极解决。
1 “水污染控制工程”双语教学存在的问题
1.1 学生存在的困难—— 专业词汇不够
2012年在“水污染控制工程”双语教学课程结束之后,对2009级环境工程专业学生进行了一次问卷调查,从课程内容、英语水平、教学方法等三个方面进行,并以无记名方式对教学效果进行评价,结果如图1所示:对教学效果满意的占29%,较满意的占39%,不满意的占25%,极不满意的占7%。其中学生反映较多的问题之一是,课件全部是英文,专业词汇不熟悉,如果只听不看就没学到专业词汇,如果看了课件,还没等反应过来,老师已经讲到下一页了,结果把老师本页讲授的内容也没听好。
1.2 学生存在的困难—— 专业基础参差不齐
大三学生刚接触专业课,专业基础参差不齐,还有个别同学厌倦学习本专业,这造成他们的基础更差。由于“水污染控制工程”是一门较为综合的课程,它需要有“环境工程微生物、水力学”等方面的专业基础,如果学生基础没有打好,即使采用中文授课,都无法调动他们的积极性,采用双语教学的效果受到严重影响。
1.3 教师存在的困难—— 双语教材难寻
实施双语教学,最令人烦恼的事就是很难找到与教学大纲内容及难度适合的原版教材,因此,就出现如下的矛盾,若直接选用“原汁原味”的外文原版教材,对学生来讲教材费用高,学习难度大,对教师来讲,教学内容很难与教学大纲吻合;若采用中文教材,虽然教学内容能够吻合大纲,但较准确的翻译需要花费较大精力。
1.4 管理体制及评价体系存在的不足
双语教学本身难度较大,要按原计划顺利地完成教学任务,并取得较好的效果,不是一件容易的事情。在课程设置、教学计划的制定、教学效果的评价方面需要有相应的双语教学管理。例如,我校“水污染控制工程”双语教学还执行原计划学时,这使得双语授课课时非常紧张。
此外,教师在实施双语教学时将会多花很多的精力,学生学习双语课程也需要付出较多的精力,如何评价双语教学效果和质量,采用何种方式对学生的学习效果及教师教的效果进行考核,还缺乏相应的评价体系。这将直接影响到教师和学生对双语教学的态度和信心。
2 解决对策及建议
2.1 培养学生的学习兴趣和主动学习精神
如果学生对一门课程建立了浓厚的学习兴趣,那么他们就会具有主动学习的精神和学好这门课程的动力。课程内容是影响学生学习兴趣的重要因素之一,《水污染控制工程》综合性实验的开设,使理论内容在实践中得以应用,促进了学生学习的主动性。此外,教学方法的改革,即:多元教学法(第一课堂与第二课堂相结合),具有重要的推广价值,尤其那种“以任务驱动教学,由实例驱动问题”,的教学模式,可引导学生在理解的基础上积极创新,并感受自己的成就,使学生对课程学习产生浓厚的兴趣。
2.2 加强双语教学适用教材的研究
为了使学生能直接接触到“原汁原味”的专业内容,避免“误译”情况,最好选用原版外文教材,要找到适合的原版教材,最有效的解决办法是加强双语教学适用教材的研究。
2.3 完善双语教学课程设置及教学效果评价体系
双语教学的课程设置要不同于国语教学,若要完善相同的授课内容,学时要适当延长,学分要适当增加,以此激发学生学习的积极性。
同时要建立完善的双语教学效果评价体系,提出切实可行的评价标准。
3 结语
总的来说,专业课程的双语教学在我国还是一个较新鲜的事物,我校环境工程专业通过《水污染控制工程》双语教学课程的开设,中间遇到了一些困难和问题,同时也积累了一些经验,希望对其他院校相关专业开展双语教学能起到一定的借鉴作用。
参考文献
[1] 王春荣,王建兵,何绪文.《水污染控制工程》双语教学改革与实践[J].The Conference on Higher Education Development and Teaching Reform,2011:3806-3808.
[2] 蒋卉.大气污染控制工程课程双语教学初探[J].西南科技大学《高教研究》,2010,4:80-82.
关键词:水污染控制工程 双语教学 探讨
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0195-01
《水污染控制工程》是为环境工程专业大三学生开设的一门专业课,在考虑学生英语水平及专业基础的前提下,双语教学模式采用“母语教材(外语教材参考)+外语演示+母语讲授”的方式。经过一届学生的讲授,在教师、学生及教材、课件方面均面临着许多问题和挑战,而且这些问题和挑战是以中文进行授课不会出现和无法想象的问题,需要在教学实践中认真面对和积极解决。
1 “水污染控制工程”双语教学存在的问题
1.1 学生存在的困难—— 专业词汇不够
2012年在“水污染控制工程”双语教学课程结束之后,对2009级环境工程专业学生进行了一次问卷调查,从课程内容、英语水平、教学方法等三个方面进行,并以无记名方式对教学效果进行评价,结果如图1所示:对教学效果满意的占29%,较满意的占39%,不满意的占25%,极不满意的占7%。其中学生反映较多的问题之一是,课件全部是英文,专业词汇不熟悉,如果只听不看就没学到专业词汇,如果看了课件,还没等反应过来,老师已经讲到下一页了,结果把老师本页讲授的内容也没听好。
1.2 学生存在的困难—— 专业基础参差不齐
大三学生刚接触专业课,专业基础参差不齐,还有个别同学厌倦学习本专业,这造成他们的基础更差。由于“水污染控制工程”是一门较为综合的课程,它需要有“环境工程微生物、水力学”等方面的专业基础,如果学生基础没有打好,即使采用中文授课,都无法调动他们的积极性,采用双语教学的效果受到严重影响。
1.3 教师存在的困难—— 双语教材难寻
实施双语教学,最令人烦恼的事就是很难找到与教学大纲内容及难度适合的原版教材,因此,就出现如下的矛盾,若直接选用“原汁原味”的外文原版教材,对学生来讲教材费用高,学习难度大,对教师来讲,教学内容很难与教学大纲吻合;若采用中文教材,虽然教学内容能够吻合大纲,但较准确的翻译需要花费较大精力。
1.4 管理体制及评价体系存在的不足
双语教学本身难度较大,要按原计划顺利地完成教学任务,并取得较好的效果,不是一件容易的事情。在课程设置、教学计划的制定、教学效果的评价方面需要有相应的双语教学管理。例如,我校“水污染控制工程”双语教学还执行原计划学时,这使得双语授课课时非常紧张。
此外,教师在实施双语教学时将会多花很多的精力,学生学习双语课程也需要付出较多的精力,如何评价双语教学效果和质量,采用何种方式对学生的学习效果及教师教的效果进行考核,还缺乏相应的评价体系。这将直接影响到教师和学生对双语教学的态度和信心。
2 解决对策及建议
2.1 培养学生的学习兴趣和主动学习精神
如果学生对一门课程建立了浓厚的学习兴趣,那么他们就会具有主动学习的精神和学好这门课程的动力。课程内容是影响学生学习兴趣的重要因素之一,《水污染控制工程》综合性实验的开设,使理论内容在实践中得以应用,促进了学生学习的主动性。此外,教学方法的改革,即:多元教学法(第一课堂与第二课堂相结合),具有重要的推广价值,尤其那种“以任务驱动教学,由实例驱动问题”,的教学模式,可引导学生在理解的基础上积极创新,并感受自己的成就,使学生对课程学习产生浓厚的兴趣。
2.2 加强双语教学适用教材的研究
为了使学生能直接接触到“原汁原味”的专业内容,避免“误译”情况,最好选用原版外文教材,要找到适合的原版教材,最有效的解决办法是加强双语教学适用教材的研究。
2.3 完善双语教学课程设置及教学效果评价体系
双语教学的课程设置要不同于国语教学,若要完善相同的授课内容,学时要适当延长,学分要适当增加,以此激发学生学习的积极性。
同时要建立完善的双语教学效果评价体系,提出切实可行的评价标准。
3 结语
总的来说,专业课程的双语教学在我国还是一个较新鲜的事物,我校环境工程专业通过《水污染控制工程》双语教学课程的开设,中间遇到了一些困难和问题,同时也积累了一些经验,希望对其他院校相关专业开展双语教学能起到一定的借鉴作用。
参考文献
[1] 王春荣,王建兵,何绪文.《水污染控制工程》双语教学改革与实践[J].The Conference on Higher Education Development and Teaching Reform,2011:3806-3808.
[2] 蒋卉.大气污染控制工程课程双语教学初探[J].西南科技大学《高教研究》,2010,4:80-82.