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摘要：在日常教学过程中教师要从小学生的身体素质以及学习特点出发，将趣味性的教学策略与篮球教学活动进行有机的融合，吸引学生积极参加篮球教学活动，优化传统篮球体育教学方式，培养和发展学生对篮球运动的爱好。本文以小学篮球教學实践为基础，首先简要分析了趣味篮球教学方式在小学篮球教学中的应用意义，并在此基础上结合教学经验，简要阐述了趣味篮球教学的应用策略。
关键词：趣味篮球;小学体育;篮球教学;应用分析
体育运动的教学主要以提高学生身体素质和运动技巧为主，在教学方式和教学策略方面相对较为灵活。趣味篮球教学方式的应用丰富了传统篮球教学的形式，极大程度上提高了学生参与学习的积极性，营造了良好的篮球教学氛围，更为重要的是这种灵活的篮球教学方式可以促进学生篮球学习方法的创新，带动篮球教学质量的提升。
一、趣味篮球教学方案在小学篮球教学中的应用意义
趣味篮球教学的本质就是通过多样化的教学方式，将篮球动作与技巧教学赋予趣味性的讲解和练习的形式，更好地提高小学生参与篮球课程学习的兴趣。在教学实践中，趣味篮球的教学意义主要表现在以下两个方面：首先，趣味篮球授课方式有助于培养学生自主锻炼的意识。借助趣味性的篮球教学方式，学生可以在练习的过程中体验到学习的乐趣，获得良好的运动体验，提高参与篮球运动的积极性。长此以往，学生就会形成良好的体育锻炼习惯，养成自主锻炼的意识。其次，趣味篮球教学方式有助于培养学生篮球锻炼的兴趣。趣味篮球教学模式，可以转变传统篮球教学单一机械化训练的方式，教师可以在学生训练课程中融入多样化的学习方式，增加篮球训练的趣味性，让学生在参与游戏的过程中促进篮球技能的提升，真正达到寓教于乐的目的，对培养学生良好的篮球学习兴趣具有促进作用。
二、趣味篮球教学方案在小学篮球教学中的应用策略
（一）营造趣味篮球教学氛围
趣味性的学习氛围能够引导学生从主观的体验上愿意参加篮球学习，需要学生自主去进行感受和体验，在教学过程中就需要教师采取相应的教学策略，为学生构建轻松愉悦的学习体验，引导学生积极参与篮球锻炼活动。在这一过程中教师可以通过运用幽默的语言艺术为学生讲解理论技巧方面的知识，或者在教学过程中穿插一些趣味性的小故事，这些都可以奠定学生良好的学习心理。除此之外，可以采用分层教学因材施教的原则，以满足不同篮球基础的学生学习需要。这样分层的教学，既可以保障教学目标的达成，同时又可以使学生体验到成功的乐趣，增强学习动力，获得篮球学习的满足感和成就感。例如，在体能训练长跑活动中，针对身体素质较好的学生可以设置1000米的锻炼任务，身体素质较差的学生可以设计800米的运动任务，这样既可以使运动能力较强的学生得到相应的锻炼，同时又能够兼顾到身体素质较差的学生，在面向全体学生教学的同时兼顾因材施教的原则，从而保证不同阶层的学生都能够具有积极参与篮球学习的兴趣，为趣味篮球教学的顺利开展奠定基础。
（二）运用游戏激发学生参与锻炼的积极性
小学阶段的学生在参与篮球运动学习时具有明显的特征，活泼好动、运动意识强、学习过程对游戏活动兴趣较高。基于这一特点，教师就可以以此为教学契机设计教学活动和教学内容，充分调动学生参与篮球运动的积极性，提高趣味篮球教学质量。例如，在控球能力的训练过程中教师可以先带领学生进行拍球训练，并按照教师的哨子节奏进行训练，当学生对这一控球拍球活动熟悉之后，由教师吹哨，学生根据要求进行训练，看谁可以跟上教师的节奏。这样不仅可以提高学生训练的效果，同时训练过程更加具有趣味性，学生参与积极性更高。另外，传球、接球是学生基本的篮球技能之一，小学阶段的篮球传球和接球训练，首先要教会学生正确的接球方式，然后再随着训练增进学习难度，循序渐进地提高学生的传、接球技能。在实际教学过程中教师可以通过穿插游戏的形式，提高教学的趣味性和有效性。“机敏王”是儿童篮球传球和接球训练中常见的一种游戏方式，在教学过程中首先空出半场大小的场地，然后根据学生训练人数将学生分成两个学习小组，每个队员间隔一米左右站在三分线附近面向篮筐做好接球准备。然后由教师站在罚球位置向学生依次传球。在这一游戏过程中在听到“开始”的口令后，教师随机地向任意一名队员传球，接球的队员需要在接球之前先拍手一次，然后再将球接住，接着完成一个完整的动作。在这一过程中如果教练只是假动作并未传球，有队员击掌或者则属于传球失败，同样，在接球前未完成击掌也属于接球失败。失败者淘汰原地坐下，等下一周期开始。
（三）运用多媒体视频的方式提高理论教学的有效I生
小学阶段的学生在参与学习过程中由于年龄因素的影响，形象思维学习占据了学习的主导，在分析和思考问题的时候更多的是运用形象思维，如果理论教学过程中教师单一地进行板书或者理论技巧教学，学生不仅难以在短时间内正确地理解学习内容，同时还会影响学生参与学习的积极性。基于趣味篮球教学方案下的篮球理论技巧教学可以通过多媒体教学视频的形式为学生讲解相关的理论知识技巧，不仅可以降低学生理解难度，同时可以在动态的视频教学中增强学生学习体验，优化理论技巧教学治理。例如，在给学生讲解过人的技巧相关理论知识时，教师就可以通过教学课件为学生讲解交叉步过人、顺步突破过人、转身突破过人等一些常用的篮球过人技巧，在教学过程中教师可以通过慢放、暂停等多种方式为学生详细地讲解过人技巧，从而优化传统演示教学的质量，达到寓教于乐的目的。
三、结语
在小学篮球教学实践中教师要善于从小学生的学习特征出发，积极转变传统单一的篮球教学方式，借助趣味篮球教学方案，将篮球技巧教学与训练与趣味性的游戏进行有机的融合，从而在实践教学中逐步培养起学生浓厚的学习兴趣，奠定篮球教学的基础，全面提升篮球教学质量。
（责编：杨菲）
关键词：趣味篮球;小学体育;篮球教学;应用分析
体育运动的教学主要以提高学生身体素质和运动技巧为主，在教学方式和教学策略方面相对较为灵活。趣味篮球教学方式的应用丰富了传统篮球教学的形式，极大程度上提高了学生参与学习的积极性，营造了良好的篮球教学氛围，更为重要的是这种灵活的篮球教学方式可以促进学生篮球学习方法的创新，带动篮球教学质量的提升。
一、趣味篮球教学方案在小学篮球教学中的应用意义
趣味篮球教学的本质就是通过多样化的教学方式，将篮球动作与技巧教学赋予趣味性的讲解和练习的形式，更好地提高小学生参与篮球课程学习的兴趣。在教学实践中，趣味篮球的教学意义主要表现在以下两个方面：首先，趣味篮球授课方式有助于培养学生自主锻炼的意识。借助趣味性的篮球教学方式，学生可以在练习的过程中体验到学习的乐趣，获得良好的运动体验，提高参与篮球运动的积极性。长此以往，学生就会形成良好的体育锻炼习惯，养成自主锻炼的意识。其次，趣味篮球教学方式有助于培养学生篮球锻炼的兴趣。趣味篮球教学模式，可以转变传统篮球教学单一机械化训练的方式，教师可以在学生训练课程中融入多样化的学习方式，增加篮球训练的趣味性，让学生在参与游戏的过程中促进篮球技能的提升，真正达到寓教于乐的目的，对培养学生良好的篮球学习兴趣具有促进作用。
二、趣味篮球教学方案在小学篮球教学中的应用策略
（一）营造趣味篮球教学氛围
趣味性的学习氛围能够引导学生从主观的体验上愿意参加篮球学习，需要学生自主去进行感受和体验，在教学过程中就需要教师采取相应的教学策略，为学生构建轻松愉悦的学习体验，引导学生积极参与篮球锻炼活动。在这一过程中教师可以通过运用幽默的语言艺术为学生讲解理论技巧方面的知识，或者在教学过程中穿插一些趣味性的小故事，这些都可以奠定学生良好的学习心理。除此之外，可以采用分层教学因材施教的原则，以满足不同篮球基础的学生学习需要。这样分层的教学，既可以保障教学目标的达成，同时又可以使学生体验到成功的乐趣，增强学习动力，获得篮球学习的满足感和成就感。例如，在体能训练长跑活动中，针对身体素质较好的学生可以设置1000米的锻炼任务，身体素质较差的学生可以设计800米的运动任务，这样既可以使运动能力较强的学生得到相应的锻炼，同时又能够兼顾到身体素质较差的学生，在面向全体学生教学的同时兼顾因材施教的原则，从而保证不同阶层的学生都能够具有积极参与篮球学习的兴趣，为趣味篮球教学的顺利开展奠定基础。
（二）运用游戏激发学生参与锻炼的积极性
小学阶段的学生在参与篮球运动学习时具有明显的特征，活泼好动、运动意识强、学习过程对游戏活动兴趣较高。基于这一特点，教师就可以以此为教学契机设计教学活动和教学内容，充分调动学生参与篮球运动的积极性，提高趣味篮球教学质量。例如，在控球能力的训练过程中教师可以先带领学生进行拍球训练，并按照教师的哨子节奏进行训练，当学生对这一控球拍球活动熟悉之后，由教师吹哨，学生根据要求进行训练，看谁可以跟上教师的节奏。这样不仅可以提高学生训练的效果，同时训练过程更加具有趣味性，学生参与积极性更高。另外，传球、接球是学生基本的篮球技能之一，小学阶段的篮球传球和接球训练，首先要教会学生正确的接球方式，然后再随着训练增进学习难度，循序渐进地提高学生的传、接球技能。在实际教学过程中教师可以通过穿插游戏的形式，提高教学的趣味性和有效性。“机敏王”是儿童篮球传球和接球训练中常见的一种游戏方式，在教学过程中首先空出半场大小的场地，然后根据学生训练人数将学生分成两个学习小组，每个队员间隔一米左右站在三分线附近面向篮筐做好接球准备。然后由教师站在罚球位置向学生依次传球。在这一游戏过程中在听到“开始”的口令后，教师随机地向任意一名队员传球，接球的队员需要在接球之前先拍手一次，然后再将球接住，接着完成一个完整的动作。在这一过程中如果教练只是假动作并未传球，有队员击掌或者则属于传球失败，同样，在接球前未完成击掌也属于接球失败。失败者淘汰原地坐下，等下一周期开始。
（三）运用多媒体视频的方式提高理论教学的有效I生
小学阶段的学生在参与学习过程中由于年龄因素的影响，形象思维学习占据了学习的主导，在分析和思考问题的时候更多的是运用形象思维，如果理论教学过程中教师单一地进行板书或者理论技巧教学，学生不仅难以在短时间内正确地理解学习内容，同时还会影响学生参与学习的积极性。基于趣味篮球教学方案下的篮球理论技巧教学可以通过多媒体教学视频的形式为学生讲解相关的理论知识技巧，不仅可以降低学生理解难度，同时可以在动态的视频教学中增强学生学习体验，优化理论技巧教学治理。例如，在给学生讲解过人的技巧相关理论知识时，教师就可以通过教学课件为学生讲解交叉步过人、顺步突破过人、转身突破过人等一些常用的篮球过人技巧，在教学过程中教师可以通过慢放、暂停等多种方式为学生详细地讲解过人技巧，从而优化传统演示教学的质量，达到寓教于乐的目的。
三、结语
在小学篮球教学实践中教师要善于从小学生的学习特征出发，积极转变传统单一的篮球教学方式，借助趣味篮球教学方案，将篮球技巧教学与训练与趣味性的游戏进行有机的融合，从而在实践教学中逐步培养起学生浓厚的学习兴趣，奠定篮球教学的基础，全面提升篮球教学质量。
（责编：杨菲）