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【摘要】在21世纪发展的今天，伴随着信息时代的到来，多媒体教学这种新的教学新秀正在日益崭露头角，与传统教学发生冲突是不可避免的，因此碰撞出火花也是情理之中的事，而其在物理学中的应用更是在新课改中的一个伟大尝试，并在老师的教学和学生的学习既有利也有弊，然而有时候很多的教学现状并不能支持多媒体技术的发展，因此往往被放在角落里被人们遗忘了。
【关键词】物理教学多媒体教学传统教学对师生发展的利与弊当前教育的现状
一、物理教学的理解
物理学是一门逻辑型比较强的学科，需要学生在掌握基础知识的基础上，更有很强的空间想象能力和实践操作能力。物理是来源于现实和实验的学科，是一种重视观察和实验的活动。获得知识要有一个科学的认知过程，不重视这个过程，而是剩下一些干巴巴的公式和条文框框的束缚，根本不能真正理解知识，思维能力也得不到训练。物理是一门形象的学科，需要在大脑中建立一个形象的构图框架，才能达到触类旁通，举一反三。
二、多媒体教学的介绍以及有益之处
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，采用幻灯，录音，录像，展台的多种方式，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
现在的多媒体教学，是一种全新的教学模式，教师可以充分利用现代化教学资源，利用视频，实物展演，动感画面等形式来吸引学生，展现学生们一个富有特色的活跃课程。学生们不再是面对干巴巴的公式和条文的旧的教学模式，通过多媒体教学学生可以在课堂上理解，认真仔细的学习，掌握知识的能力是会不断增强。在物理教学中，尤其是在学习物理操作中的串联合并联以及滑轮的运用问题上，如果老师只能枯燥乏味的讲着理论知识，一味的向学生灌输肚子里的墨水，就算讲的时间再久，学生们也会一头雾水的，永远不会对这一章的内容做到真正的领悟。例如，讲授《原子核物理）这一节内容时，完全可以利用节余时间把一些背景知识，如放射线的发现、居里夫妇对物理学的贡献、中子的发现、电子的发现、原子核式结构、裂变反应以及核反应堆等知识通过多媒体介绍给学生，扩展他们的知识面，增强他们学习物理的兴趣。”结合着多媒体教学的各种工具，包括投影，摄像以及网络视频，名人对物理学知识的讲解和动感画面，七彩缤纷的图表，相信学生在课堂中的接受能力一定会增强的。
多媒体教学是一种突破传统的教学方式，它也可以提供一种远程教育，任何一个学生虽然在千里之外也可以通过网络这一平台学到自己想学的知识，大大缩短了学习时间和减少多余的中间环节，节省了人力，物力和财力，也为那些身体有残疾的以及日常生活忙碌的人提供了一个更加广阔的学习空间，自己可以自由支配学习时间和学习地点。同时，如果学生某一节课生病错过了某位老师的精彩演讲，他可以通过copy 老师的课件来学习老师讲过的知识内容。
三、两者对师与生发展的利与弊
多媒体教学需要经常面对的是电脑这个危险的动物，我们都知道电脑对人体的辐射非常大，人们为了完成某个教学任务需要长期坐在电脑桌前，为电脑会影响人的视力，眼睛是人心灵的窗户，我们应该好好的保护它；造成内分泌紊乱，睡眠质量变差；脸上会起小痘痘，皮肤变得粗糙，长期下来人体会处于亚健康状态。尤为严重的是会使得人们产生懒散心理。对于老师来说，对于某些不理解的内容可以直接从网上搜索下来答案，简单的复制和粘贴，最后以课件的形式展现出来，老师不用再拿着课本到处找答案去背诵了，久而久之老师不再专注于学问的认知而是更专注于对网络的依赖。这就为许多道德品质低下的老师提供了一个更好的懒散的空间。并且有些老师由于经常用多媒体教学，连中国汉字都不知道该怎么写了，在我的高中课堂上经常会在黑板上看到老师的错别字以及“这个字我忘了怎么写了，你们自己去查字典吧”，“唉，都是这互联网惹得祸啊！”这些话，无疑不触动人心，同时学生同样也面临着这个汉字不会写的问题。
四、当代教育的现状
由于经济发展实力的不同，地区经济呈现着很大的差异性。有的地方经济发展水平，经济实力相对较弱，对于初中教学中多媒体的应用能够支持经济投资，硬件设施能力强，老师把多媒体教学与现代教学结合起来，打造出一个更加优势的教学方案。而有的地区经济发展水平落后，就连书本多是借的，有何以来支付这多媒体的高额费用。因此，在现代当前的经济发展水平和教育发展状况来看，多媒体的全面推广是不可能的并且是不切实际的。
对于朝阳是北票县南八家初中的调查显示，这個地区经济发展相对落后，多媒体设备根本无法得到推广，并且教师的学历水平相对较低，大部分是一些资历较老的老教师，他们虽然有丰富的教学经验，但是却有相对较差的适应能力，对于新事物的认知需要一段时间，并且对电脑技术的运用也只是懂得一点皮毛，还不能驾驭现在的高科技的电脑技术，这也为多媒体的普及铺下了一块绊脚石。
总结
在对以上的分析中我们看到多媒体教学与传统教学在物理学中的比较问题，两者既有优点也存在着缺点，我们不能一概而论，但相比较来说，先进的多媒体技术有待得到更加完善的发展，更加适应这个快节奏的经济型社会，传统教学中也有许多的有点，例如教师与学生额互动以及老师教课方式比较灵活，在多媒体教学中是有待发展的。物理学不像是政治，历史那样只要有很强的记忆能力就可以了，它还需要有融会贯通的对事物的敏锐的洞察力，传统的教学模式根本无法满足其发展需要。21世纪信息时代的今天，我们不可能摒弃今天的网络技术，一味地坚守着原有的教学模式而不去突破，我们要敢于创新，敢于挑战，弥补多媒体教学中的不足，使其得到长足发展。
参考文献
[1] 李艺 《信息技术与教学》 高等教育出版社
[2]李友兴 《计算机辅助教学与中学物理教学》 中国电化教育
[3]管长存 《利用多媒体提高课堂教学效率的尝试》
【关键词】物理教学多媒体教学传统教学对师生发展的利与弊当前教育的现状
一、物理教学的理解
物理学是一门逻辑型比较强的学科，需要学生在掌握基础知识的基础上，更有很强的空间想象能力和实践操作能力。物理是来源于现实和实验的学科，是一种重视观察和实验的活动。获得知识要有一个科学的认知过程，不重视这个过程，而是剩下一些干巴巴的公式和条文框框的束缚，根本不能真正理解知识，思维能力也得不到训练。物理是一门形象的学科，需要在大脑中建立一个形象的构图框架，才能达到触类旁通，举一反三。
二、多媒体教学的介绍以及有益之处
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，采用幻灯，录音，录像，展台的多种方式，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
现在的多媒体教学，是一种全新的教学模式，教师可以充分利用现代化教学资源，利用视频，实物展演，动感画面等形式来吸引学生，展现学生们一个富有特色的活跃课程。学生们不再是面对干巴巴的公式和条文的旧的教学模式，通过多媒体教学学生可以在课堂上理解，认真仔细的学习，掌握知识的能力是会不断增强。在物理教学中，尤其是在学习物理操作中的串联合并联以及滑轮的运用问题上，如果老师只能枯燥乏味的讲着理论知识，一味的向学生灌输肚子里的墨水，就算讲的时间再久，学生们也会一头雾水的，永远不会对这一章的内容做到真正的领悟。例如，讲授《原子核物理）这一节内容时，完全可以利用节余时间把一些背景知识，如放射线的发现、居里夫妇对物理学的贡献、中子的发现、电子的发现、原子核式结构、裂变反应以及核反应堆等知识通过多媒体介绍给学生，扩展他们的知识面，增强他们学习物理的兴趣。”结合着多媒体教学的各种工具，包括投影，摄像以及网络视频，名人对物理学知识的讲解和动感画面，七彩缤纷的图表，相信学生在课堂中的接受能力一定会增强的。
多媒体教学是一种突破传统的教学方式，它也可以提供一种远程教育，任何一个学生虽然在千里之外也可以通过网络这一平台学到自己想学的知识，大大缩短了学习时间和减少多余的中间环节，节省了人力，物力和财力，也为那些身体有残疾的以及日常生活忙碌的人提供了一个更加广阔的学习空间，自己可以自由支配学习时间和学习地点。同时，如果学生某一节课生病错过了某位老师的精彩演讲，他可以通过copy 老师的课件来学习老师讲过的知识内容。
三、两者对师与生发展的利与弊
多媒体教学需要经常面对的是电脑这个危险的动物，我们都知道电脑对人体的辐射非常大，人们为了完成某个教学任务需要长期坐在电脑桌前，为电脑会影响人的视力，眼睛是人心灵的窗户，我们应该好好的保护它；造成内分泌紊乱，睡眠质量变差；脸上会起小痘痘，皮肤变得粗糙，长期下来人体会处于亚健康状态。尤为严重的是会使得人们产生懒散心理。对于老师来说，对于某些不理解的内容可以直接从网上搜索下来答案，简单的复制和粘贴，最后以课件的形式展现出来，老师不用再拿着课本到处找答案去背诵了，久而久之老师不再专注于学问的认知而是更专注于对网络的依赖。这就为许多道德品质低下的老师提供了一个更好的懒散的空间。并且有些老师由于经常用多媒体教学，连中国汉字都不知道该怎么写了，在我的高中课堂上经常会在黑板上看到老师的错别字以及“这个字我忘了怎么写了，你们自己去查字典吧”，“唉，都是这互联网惹得祸啊！”这些话，无疑不触动人心，同时学生同样也面临着这个汉字不会写的问题。
四、当代教育的现状
由于经济发展实力的不同，地区经济呈现着很大的差异性。有的地方经济发展水平，经济实力相对较弱，对于初中教学中多媒体的应用能够支持经济投资，硬件设施能力强，老师把多媒体教学与现代教学结合起来，打造出一个更加优势的教学方案。而有的地区经济发展水平落后，就连书本多是借的，有何以来支付这多媒体的高额费用。因此，在现代当前的经济发展水平和教育发展状况来看，多媒体的全面推广是不可能的并且是不切实际的。
对于朝阳是北票县南八家初中的调查显示，这個地区经济发展相对落后，多媒体设备根本无法得到推广，并且教师的学历水平相对较低，大部分是一些资历较老的老教师，他们虽然有丰富的教学经验，但是却有相对较差的适应能力，对于新事物的认知需要一段时间，并且对电脑技术的运用也只是懂得一点皮毛，还不能驾驭现在的高科技的电脑技术，这也为多媒体的普及铺下了一块绊脚石。
总结
在对以上的分析中我们看到多媒体教学与传统教学在物理学中的比较问题，两者既有优点也存在着缺点，我们不能一概而论，但相比较来说，先进的多媒体技术有待得到更加完善的发展，更加适应这个快节奏的经济型社会，传统教学中也有许多的有点，例如教师与学生额互动以及老师教课方式比较灵活，在多媒体教学中是有待发展的。物理学不像是政治，历史那样只要有很强的记忆能力就可以了，它还需要有融会贯通的对事物的敏锐的洞察力，传统的教学模式根本无法满足其发展需要。21世纪信息时代的今天，我们不可能摒弃今天的网络技术，一味地坚守着原有的教学模式而不去突破，我们要敢于创新，敢于挑战，弥补多媒体教学中的不足，使其得到长足发展。
参考文献
[1] 李艺 《信息技术与教学》 高等教育出版社
[2]李友兴 《计算机辅助教学与中学物理教学》 中国电化教育
[3]管长存 《利用多媒体提高课堂教学效率的尝试》