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2006年9月，我来到了一所偏远的山村小学任教。进到教室，看到了二十七双好学的眼睛，我决心好好教好他们。可是，一段时间接触下来，发现他们的语文基础知识非常薄弱，特别是作文方面，五年级了，就能写出一百多字的作文，而且字体比较潦草，为应付老师甚至有的同学全部照抄。为了提高他们的写作水平，我在教学中做了一下尝试;
一、提高孩子的写作兴趣
儿童学习任何事情，最好的时机就是他们兴趣高时，是他们心里想要做的事情才感兴趣。只要学生有了兴趣，就能使注意力集中，进行积极思维。习作也不例外，他们兴趣高了，就能提高作文教学的质量。于是，我就引导他们去观察生活，感受生活，比如，上学的路上发现了什么，看见了什么，可以是景，是事，是人。来到学校可以跟老师说，跟同学说，说得越详细越好，回家可以讲给自己父母听。比如，有一天，有个学生到办公室来主动跟我说：“老师，今天我注意观察了，我发现上学路上旁边的稻谷之前都是青青的，有花，后来长了谷穗，现在都已经黄了，稻谷弯下了腰，还有一些农民在收割呢”。我就趁机引导他，让他放学回家时再仔细观察，然后把它写下来。一段时间下来，我发现课堂上由之前的鸦雀无声，不敢说、害羞。现在一下子就变得热闹起来了，同学们都爱回答问题了，爱说话了。然后，我再要求他们把这些都写在日记本上，写自己想写的事，写自己想写的人，也可以写写自己的烦恼，秘密，心情等，想写多少就写多少。学生觉得写作文并没有那么可怕了，从而激发学生的写作热情。
二、要求学生阅读中学会积累语言
“读书百遍，其义自见。”阅读是学习和积累祖国语言的重要手段，厚积才能博发。要想提高学生的写作水平，就必须增加学生的语言积累。因此，在阅读教学中，我把教材中的因素，通过指导学生在反复朗读，背诵中，积累语言素材，增强语感。比如，课文中运用了哪些修辞手法，哪些地方写得最美，最能打动你，写一写，抄一抄。要求他们一、三、五选择摘抄四字词语，二、四摘抄美句，周末写日记。这些都要求学生学以致用，自己在写作中能够借鉴。并且，早读课上，我经常开展“我最能背”“我最能读”等活动，让学生大胆读出来，背出来。不但如此，我还发动学生把家里的课外书带来，在教室建一个“图书角”。这下可热闹了，学生从家里搬来的，有图画书、故事书、寓言、童话，为这僻静的校园增添了无限生机。虽然这些书籍，有破角的，有不全的，有皱巴巴的，但是遮掩不了学生们对它的喜爱，相互轮流看，读，背。我发现在课间，在树根底下，在走廊上，在教室里，都看了他们读书、背书的身影。我是深深被感动了，他们在阅读中不断增加自己的词汇量，并在积累中能所发现，有所创新。原来能写一百多字的同学，现在居然能写四五百字了。记得有一个学生在作文后面是这样写的;老师。我想对您说，以前我的作文都是空白，都是零分，现在我也能写三四百字的文章了，我再也不怕写作文了。谢谢您！我最亲爱的老师！当时，我觉得自己很有成就感，幸福顿时充满心头，我是一个性情中人，眼眶湿润了。
三、教育学生在生活中取材
生活是作文的源泉，我经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩有意义的场景，事件和人物。记得有一回我在上课，同学们都在聚精会神地听讲。不知什么时候，有一只小鸟从窗口飞进了教室里来，找不到方向出去了，在教室里到处乱转。学生们一下子就转移了注意力，眼睛都关注着小鸟，飞到哪看到哪，很多学生还在不停地讨论。我看见学生们情绪都很高涨，心思完全都在小鸟的身上，知道在继续讲课已经没有用了。就抓住机会，对学生说;“看来你们都很喜欢这只小鸟，很想跟它交朋友。现在老师看看哪位同学观察得最仔细，把它写下来。”有一个学生后来是这样写的;今天早上上语文课，有一只小鸟从窗口飞了进来，它可能也想来听听我们的课，只见它长着尖尖的嘴巴，灰灰的羽毛，胸腹是白色的，在教室里到处飞，到处转，还叽叽喳喳地叫着，我真想捉它来摸摸，可惜的是后面它从前门飞走了。我发现这次习作学生们都写得很好，因为是他们亲眼所见，所以都有内容可写。当然，生活中的素材还有很多很多，要及时引导学生在自己身边发现题材，内容，就有东西可写了。
四、可以对学生进行仿写训练
对于深奥的作文原理，很多学生都不能理解。可是，他们却都有很强的模仿天分。所以我认为学生对进行习作模仿是必要地，是一个可以提高习作水平的有效方法。仿写可以是一段文字的仿写，也可以是文章结构的仿写。
五、指导学生观察的方法
观察对小学生的写作也是非常重要的。小学生年龄小，观察时不能把握好全局，观察顺序混乱。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。只要教会学生掌握观察方法，才是真的帮助学生学会观察，在教学中，我注重教给学生观察方法：如时间顺序观察、空间顺序观察、比较观察等多种方法。因此，作文《我的校园》这一课中，我把学生带出教室，走到操场，让学生亲自观察，感受校园的一草一木，根据不同的观察对象采取不同的观察方法。观察植物时，可以采取时间顺序观察，觀察不同时间的植物的不同变化。如学校的三角梅、九里香、那几棵相思树等在不同时间有什么不同，春天、夏天、秋天、冬天，也可以采用由上到观察。学校教学楼，操场，旗杆，可以由远到近的观察方法。学生可以根据自己喜欢的方法进行观察，然后让学生把自己观察到的用简要的词语记在笔记本上，回到教室根据自己的摘要进行写作。写“我的好朋友”时，可以采用比较的观察方法，请两三个学生上讲台来作比较，通过对比观察就可以把那个人的特点显现出来，学生就会一目了然，就可以把他的与众不同写出来。如;外貌、穿着、个性等，让学生带着明确的观察目的去观察，学生观察时更集中，更准确，效果更好。同时，学生的遗忘的速度很快，不管学生观察得多仔细，时间久了也会渐渐忘记，所以，我会及时让学生将自己观察到的进行整理，写成作文。
总之，提高小学生的写作水平的方法有很多，只要你用心努力去教学，去指导，就能找到有效的方法。
一、提高孩子的写作兴趣
儿童学习任何事情，最好的时机就是他们兴趣高时，是他们心里想要做的事情才感兴趣。只要学生有了兴趣，就能使注意力集中，进行积极思维。习作也不例外，他们兴趣高了，就能提高作文教学的质量。于是，我就引导他们去观察生活，感受生活，比如，上学的路上发现了什么，看见了什么，可以是景，是事，是人。来到学校可以跟老师说，跟同学说，说得越详细越好，回家可以讲给自己父母听。比如，有一天，有个学生到办公室来主动跟我说：“老师，今天我注意观察了，我发现上学路上旁边的稻谷之前都是青青的，有花，后来长了谷穗，现在都已经黄了，稻谷弯下了腰，还有一些农民在收割呢”。我就趁机引导他，让他放学回家时再仔细观察，然后把它写下来。一段时间下来，我发现课堂上由之前的鸦雀无声，不敢说、害羞。现在一下子就变得热闹起来了，同学们都爱回答问题了，爱说话了。然后，我再要求他们把这些都写在日记本上，写自己想写的事，写自己想写的人，也可以写写自己的烦恼，秘密，心情等，想写多少就写多少。学生觉得写作文并没有那么可怕了，从而激发学生的写作热情。
二、要求学生阅读中学会积累语言
“读书百遍，其义自见。”阅读是学习和积累祖国语言的重要手段，厚积才能博发。要想提高学生的写作水平，就必须增加学生的语言积累。因此，在阅读教学中，我把教材中的因素，通过指导学生在反复朗读，背诵中，积累语言素材，增强语感。比如，课文中运用了哪些修辞手法，哪些地方写得最美，最能打动你，写一写，抄一抄。要求他们一、三、五选择摘抄四字词语，二、四摘抄美句，周末写日记。这些都要求学生学以致用，自己在写作中能够借鉴。并且，早读课上，我经常开展“我最能背”“我最能读”等活动，让学生大胆读出来，背出来。不但如此，我还发动学生把家里的课外书带来，在教室建一个“图书角”。这下可热闹了，学生从家里搬来的，有图画书、故事书、寓言、童话，为这僻静的校园增添了无限生机。虽然这些书籍，有破角的，有不全的，有皱巴巴的，但是遮掩不了学生们对它的喜爱，相互轮流看，读，背。我发现在课间，在树根底下，在走廊上，在教室里，都看了他们读书、背书的身影。我是深深被感动了，他们在阅读中不断增加自己的词汇量，并在积累中能所发现，有所创新。原来能写一百多字的同学，现在居然能写四五百字了。记得有一个学生在作文后面是这样写的;老师。我想对您说，以前我的作文都是空白，都是零分，现在我也能写三四百字的文章了，我再也不怕写作文了。谢谢您！我最亲爱的老师！当时，我觉得自己很有成就感，幸福顿时充满心头，我是一个性情中人，眼眶湿润了。
三、教育学生在生活中取材
生活是作文的源泉，我经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩有意义的场景，事件和人物。记得有一回我在上课，同学们都在聚精会神地听讲。不知什么时候，有一只小鸟从窗口飞进了教室里来，找不到方向出去了，在教室里到处乱转。学生们一下子就转移了注意力，眼睛都关注着小鸟，飞到哪看到哪，很多学生还在不停地讨论。我看见学生们情绪都很高涨，心思完全都在小鸟的身上，知道在继续讲课已经没有用了。就抓住机会，对学生说;“看来你们都很喜欢这只小鸟，很想跟它交朋友。现在老师看看哪位同学观察得最仔细，把它写下来。”有一个学生后来是这样写的;今天早上上语文课，有一只小鸟从窗口飞了进来，它可能也想来听听我们的课，只见它长着尖尖的嘴巴，灰灰的羽毛，胸腹是白色的，在教室里到处飞，到处转，还叽叽喳喳地叫着，我真想捉它来摸摸，可惜的是后面它从前门飞走了。我发现这次习作学生们都写得很好，因为是他们亲眼所见，所以都有内容可写。当然，生活中的素材还有很多很多，要及时引导学生在自己身边发现题材，内容，就有东西可写了。
四、可以对学生进行仿写训练
对于深奥的作文原理，很多学生都不能理解。可是，他们却都有很强的模仿天分。所以我认为学生对进行习作模仿是必要地，是一个可以提高习作水平的有效方法。仿写可以是一段文字的仿写，也可以是文章结构的仿写。
五、指导学生观察的方法
观察对小学生的写作也是非常重要的。小学生年龄小，观察时不能把握好全局，观察顺序混乱。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。只要教会学生掌握观察方法，才是真的帮助学生学会观察，在教学中，我注重教给学生观察方法：如时间顺序观察、空间顺序观察、比较观察等多种方法。因此，作文《我的校园》这一课中，我把学生带出教室，走到操场，让学生亲自观察，感受校园的一草一木，根据不同的观察对象采取不同的观察方法。观察植物时，可以采取时间顺序观察，觀察不同时间的植物的不同变化。如学校的三角梅、九里香、那几棵相思树等在不同时间有什么不同，春天、夏天、秋天、冬天，也可以采用由上到观察。学校教学楼，操场，旗杆，可以由远到近的观察方法。学生可以根据自己喜欢的方法进行观察，然后让学生把自己观察到的用简要的词语记在笔记本上，回到教室根据自己的摘要进行写作。写“我的好朋友”时，可以采用比较的观察方法，请两三个学生上讲台来作比较，通过对比观察就可以把那个人的特点显现出来，学生就会一目了然，就可以把他的与众不同写出来。如;外貌、穿着、个性等，让学生带着明确的观察目的去观察，学生观察时更集中，更准确，效果更好。同时，学生的遗忘的速度很快，不管学生观察得多仔细，时间久了也会渐渐忘记，所以，我会及时让学生将自己观察到的进行整理，写成作文。
总之，提高小学生的写作水平的方法有很多，只要你用心努力去教学，去指导，就能找到有效的方法。