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摘 要：随着大学英语教学改革的深入发展，越来越多的高校开始将教学改革的目光投入了大学英语。独立院校作为高校的一个重要部分，其英语教学改革，尤其是对英语听力教学提出了更高的要求。本文主要分析了在教改的大背景下，独立院校大学英语听力教学的现状，并探讨了其主要的改革方向。
关键词：独立院校；大学英语听力教学；教改；改革方向
2003年，国家教育部明确了教学改革思路，制定和颁布了《大学英语课程教学要求》后，一些高校便开始着手推行了教改项目。大学英语方面，教改对学生英语听说技能的应用能力有更高的要求，大学英语四级也开始也提高了听力考试的难度。在这样一个大背景下，一些高校在大学英语教材内容的制定上也开始有所变化，尤其是一些独立院校，为了培养更多高素质人才，提高院校竞争力，已经将大学英语听力教学改革纳入主要工作章程中。
1 独立院校大学英语听力教学的现状
一直以来，独立院校作为高校的主要组成部分，在大学英语改革的工作中一直积极向上，在教学模式上也作出了很大的调整，教学组织上不断革新。独立院校致力于改变传统的教学模式，建立新型的、高效的大学英语课堂，最大程度的提高学生的实际应用技能。近年来，很多独立院校极为重视对大学英语的改革，也取得了一定的进步，但是同样存在一定问题。尤其是听力教学上，如听力能力的薄弱[1]。产生这样一种现状的原因有很多，首先，独立院校作为三本科院校，很多学生英语基础薄弱，英语水平也参差不齐，有部分愿意是学生自己造成的，同时也跟有些地区的中学教学质量较为落后有关，尤其是教师自身的英语发音就存在问题，使得很多学生养成了一些不好的发音习惯。单词、语音的重要性不言而喻，如果自身的发音都不标准，所听到的语音自然无法充分反映出正确部分。语音的错误性会在一定程度上阻碍听力的发挥，最终导致学生听力能力的下降。其次，一些地区的高考生反映，他们高考是不需要考听力的，所以很多中学教师自然就忽视了听力教学，严重影响了学生的听力能力。这样一来，学生升到大学后，一旦接触到听力就会力不从心，影响了听力学习。
最后，不得不承认的一点是，独立院校的学生与重点院校的学生相比，在英语学习能力和基础上还是有一定差距的，除了英语单词积累量不够，在学习积极性上也存在差距。这些差距就使得这些学生在课堂学习上无法充分和教师进行英语互动，有些教师只有采用自问自答的方式进行教学，对难度较大的英语听力课上就更无法充分理解和掌握了。这样一来，在听力教学上，教师会明显感受到教学的枯燥性，学生也会感受大力不从心，大大降低了教学效率。
2 独立院校大学英语听力教学的改革方向
有上述分析的现状上可以看出，当前独立院校大学英语听力教学的问题不容忽视，急需得到解决。而且在教学改革的背景下，大学英语四级等级考试的听力部分所占总分比例已经上升到了35%，将近三分之一的比例足以凸显听力的重要性。因此，积极探讨出其教学的改革方向是当前独立院校面临的重要课题。
2.1树立新型的教学理念
教改背景下，《大学英语课程教学要求》明确指出了要实现大学英语听力教学的创新和发展，必须要转变传统的教学理念，树立新型的教学理念。教学理念的改变，就是要以教师为中心，简单的传授语言知识向以学生为中心，语言知识和语言实际应用能力相结合的转变。同时，在大学英语听力教学中，要改变传统的以教师传授为主的单一的教学方法，要利用先进的信息技术、多媒体技术、计算机技术以及丰富的网络资源，给学生营造良好的听力学习环境。
2.2丰富多样化的听力教学内容
独立院校的大学英语听力教学中，除了简单的教材外，英语教师可以通过其他手段来不断丰富教学内容，如有针对性和目的性的选择一些其他材料。这不仅能很好的调动学生的学习积极性，还能让学生在各种教学情境下充分的学习英语。如可以将与课本内容相关的英语电影、英语歌曲、英语趣味小故事等纳入教学内容中，在激发学生的学习兴趣基础上，让学生能接触更多的英语知识。如在“Technology”一文的教学中，教师可以将美剧《奇妙的历史》的相关片断放入课堂中。在播放该剧前，教师可以先给同学设置几个问题，如What did Henry Griffin and his classmate find？ What were Jasper and Maggie doing？ Using the method on the book，what could Henry make等。然后让学生带着这些问题去观看影片。观看结束后，让学生讲解这些问题。最后，教师可以继续设问几个与现代科技发展相关问题，不仅丰富了教学内容，还能极大的调动学生的学习主动性和积极性。此外，教师可以在课堂上安排一些教学活动，采用朗读、听写、编故事或者组织学生唱英文歌曲等方式进行教学。
2.3采用多元化的教学方法
教学方法对教学质量的提高是至关重要的，多元化教学方法的融合，是最大程度提高教学效果的重要方向。课前，教师要做好备课，将每一篇教材内容的重点难点以及听力训练的技巧标注出来，以教材为主，课外资料为辅。在课堂上，教师要转变传统的“讲-听-接受-巩固”的教学模式，创新“听和说”相结合的教学模式，积极培养学生的自主学习能力，给学生创造出更多的语言实践机会。院校也要最大可能的给学生提供一些学习英语的网络自主学习平台，让学生成为学习的主导者，教师发挥其辅助的作用。此外，教师可以采用分层教学法、合作学习法、探究性学习法等方法。
3 结语
总之，在教学改革的大背景下，独立院校大学英语听力教学虽然取得了一定的成绩，但是仍然存在一定问题，如学生听力应用能力低下。对此，转变教学理念，丰富教学内容，创新教学方法是独立院校大学英语听力教学的改革方向，对提高学生的听力应用能力有重要作用。
参考文献：
[1]许薇.浅谈独立院校在大学英语四级改革背景下的听力教学[J].企业导报，2012，23（17）：33-34
[2]徐云青，孙静，李少林.浅析教改背景下独立院校大学英语听力教学现状和改革方向[J].青春岁月，2014，10（09）：29-30
[3]曾敏.浅议独立学院大学英语听力教学现状分析及应对策略[J].科技信息（学术研究）， 2012，19（34）：09-10
关键词：独立院校；大学英语听力教学；教改；改革方向
2003年，国家教育部明确了教学改革思路，制定和颁布了《大学英语课程教学要求》后，一些高校便开始着手推行了教改项目。大学英语方面，教改对学生英语听说技能的应用能力有更高的要求，大学英语四级也开始也提高了听力考试的难度。在这样一个大背景下，一些高校在大学英语教材内容的制定上也开始有所变化，尤其是一些独立院校，为了培养更多高素质人才，提高院校竞争力，已经将大学英语听力教学改革纳入主要工作章程中。
1 独立院校大学英语听力教学的现状
一直以来，独立院校作为高校的主要组成部分，在大学英语改革的工作中一直积极向上，在教学模式上也作出了很大的调整，教学组织上不断革新。独立院校致力于改变传统的教学模式，建立新型的、高效的大学英语课堂，最大程度的提高学生的实际应用技能。近年来，很多独立院校极为重视对大学英语的改革，也取得了一定的进步，但是同样存在一定问题。尤其是听力教学上，如听力能力的薄弱[1]。产生这样一种现状的原因有很多，首先，独立院校作为三本科院校，很多学生英语基础薄弱，英语水平也参差不齐，有部分愿意是学生自己造成的，同时也跟有些地区的中学教学质量较为落后有关，尤其是教师自身的英语发音就存在问题，使得很多学生养成了一些不好的发音习惯。单词、语音的重要性不言而喻，如果自身的发音都不标准，所听到的语音自然无法充分反映出正确部分。语音的错误性会在一定程度上阻碍听力的发挥，最终导致学生听力能力的下降。其次，一些地区的高考生反映，他们高考是不需要考听力的，所以很多中学教师自然就忽视了听力教学，严重影响了学生的听力能力。这样一来，学生升到大学后，一旦接触到听力就会力不从心，影响了听力学习。
最后，不得不承认的一点是，独立院校的学生与重点院校的学生相比，在英语学习能力和基础上还是有一定差距的，除了英语单词积累量不够，在学习积极性上也存在差距。这些差距就使得这些学生在课堂学习上无法充分和教师进行英语互动，有些教师只有采用自问自答的方式进行教学，对难度较大的英语听力课上就更无法充分理解和掌握了。这样一来，在听力教学上，教师会明显感受到教学的枯燥性，学生也会感受大力不从心，大大降低了教学效率。
2 独立院校大学英语听力教学的改革方向
有上述分析的现状上可以看出，当前独立院校大学英语听力教学的问题不容忽视，急需得到解决。而且在教学改革的背景下，大学英语四级等级考试的听力部分所占总分比例已经上升到了35%，将近三分之一的比例足以凸显听力的重要性。因此，积极探讨出其教学的改革方向是当前独立院校面临的重要课题。
2.1树立新型的教学理念
教改背景下，《大学英语课程教学要求》明确指出了要实现大学英语听力教学的创新和发展，必须要转变传统的教学理念，树立新型的教学理念。教学理念的改变，就是要以教师为中心，简单的传授语言知识向以学生为中心，语言知识和语言实际应用能力相结合的转变。同时，在大学英语听力教学中，要改变传统的以教师传授为主的单一的教学方法，要利用先进的信息技术、多媒体技术、计算机技术以及丰富的网络资源，给学生营造良好的听力学习环境。
2.2丰富多样化的听力教学内容
独立院校的大学英语听力教学中，除了简单的教材外，英语教师可以通过其他手段来不断丰富教学内容，如有针对性和目的性的选择一些其他材料。这不仅能很好的调动学生的学习积极性，还能让学生在各种教学情境下充分的学习英语。如可以将与课本内容相关的英语电影、英语歌曲、英语趣味小故事等纳入教学内容中，在激发学生的学习兴趣基础上，让学生能接触更多的英语知识。如在“Technology”一文的教学中，教师可以将美剧《奇妙的历史》的相关片断放入课堂中。在播放该剧前，教师可以先给同学设置几个问题，如What did Henry Griffin and his classmate find？ What were Jasper and Maggie doing？ Using the method on the book，what could Henry make等。然后让学生带着这些问题去观看影片。观看结束后，让学生讲解这些问题。最后，教师可以继续设问几个与现代科技发展相关问题，不仅丰富了教学内容，还能极大的调动学生的学习主动性和积极性。此外，教师可以在课堂上安排一些教学活动，采用朗读、听写、编故事或者组织学生唱英文歌曲等方式进行教学。
2.3采用多元化的教学方法
教学方法对教学质量的提高是至关重要的，多元化教学方法的融合，是最大程度提高教学效果的重要方向。课前，教师要做好备课，将每一篇教材内容的重点难点以及听力训练的技巧标注出来，以教材为主，课外资料为辅。在课堂上，教师要转变传统的“讲-听-接受-巩固”的教学模式，创新“听和说”相结合的教学模式，积极培养学生的自主学习能力，给学生创造出更多的语言实践机会。院校也要最大可能的给学生提供一些学习英语的网络自主学习平台，让学生成为学习的主导者，教师发挥其辅助的作用。此外，教师可以采用分层教学法、合作学习法、探究性学习法等方法。
3 结语
总之，在教学改革的大背景下，独立院校大学英语听力教学虽然取得了一定的成绩，但是仍然存在一定问题，如学生听力应用能力低下。对此，转变教学理念，丰富教学内容，创新教学方法是独立院校大学英语听力教学的改革方向，对提高学生的听力应用能力有重要作用。
参考文献：
[1]许薇.浅谈独立院校在大学英语四级改革背景下的听力教学[J].企业导报，2012，23（17）：33-34
[2]徐云青，孙静，李少林.浅析教改背景下独立院校大学英语听力教学现状和改革方向[J].青春岁月，2014，10（09）：29-30
[3]曾敏.浅议独立学院大学英语听力教学现状分析及应对策略[J].科技信息（学术研究）， 2012，19（34）：09-10