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学困生一般心理压力很大，因此在课堂教学时教师要对学困生格外的重视。那如何帮助这些学生走出困境，使他们和其他同学一样健康快乐的成长呢？现在我就结合自己的教学体验谈谈我的看法。
1走进学困生内心，做他们的朋友
爱是教育的前提，爱学生要像爱自己的孩子一样。对于学困生来说，应该给予更多的爱。想要做学困生的知心朋友，走进他们的内心世界，可以和他们建立一种和谐的关系，这时他们就会主动把老师当作朋友、从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。这种融洽的师生关系很自然的会调动起学生的学习积极性，提高学习兴趣，转“学困”为“学乐”。实践证明，这是一种行之有效的方法。因此要想提高学困生的成绩，一定要让学生接受你、喜欢你。
2优化学困生心理环境，找回自信心
学困生在学习上大多数遭受过不同程度的心理挫折，他们往往经历过多次考试“失败”的痛苦体验，沉重的心理压力使他们逐渐失去了学习的信心，一见到书就头疼，一遇到考试就紧张得要命。对此，教师要针对学困生的心理特点，采取积极有效的对策。
如：我班小芳上课容易走神，经常处于精神恍惚状态。我发现她写的一篇作文有些感觉，就把她叫到身边表扬了她，她很高兴。我又发现当她听课进入状态时，眼睛睁得大大的望着老师，我又当着全班同学的面表扬她听讲专注。她得到了肯定，一个学期下来，期末考试终于甩掉了倒数几名的铁帽子。
3多方协作，共同转化后进生
转化学困生，班主任不能一人唱独角戏，还要联系家长、任课教师等多方面共同努力。其中，多与家长沟通是关键。要培养好一名所谓的“学困生生”，仅靠教师单方面是远远不够的，要多找机会了解学生离开学校以后的活动情况，都有哪些业余爱好和特长，喜爱跟什么样的人玩，在家里是否爱劳动，表现如何等。要了解这些就要勤做家访，在做家访的同时要与家长交流一些“教子理念”，就是要让孩子感到：我是一个最棒的孩子，尽管有这样那样的缺点和不足，但我相信一定能够克服，将来一定能成为一个了不起的好孩子。
经过几年的教学实践，我深有感触，转化学困生不是一朝一夕的事情，在这个过程中，教师要有足够的耐心去等待学生的改变，把师爱洒向每个学困生的心田。这是教师应当具有的职业道德的核心，也是教师心灵美的主要表现。
1走进学困生内心，做他们的朋友
爱是教育的前提，爱学生要像爱自己的孩子一样。对于学困生来说，应该给予更多的爱。想要做学困生的知心朋友，走进他们的内心世界，可以和他们建立一种和谐的关系，这时他们就会主动把老师当作朋友、从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。这种融洽的师生关系很自然的会调动起学生的学习积极性，提高学习兴趣，转“学困”为“学乐”。实践证明，这是一种行之有效的方法。因此要想提高学困生的成绩，一定要让学生接受你、喜欢你。
2优化学困生心理环境，找回自信心
学困生在学习上大多数遭受过不同程度的心理挫折，他们往往经历过多次考试“失败”的痛苦体验，沉重的心理压力使他们逐渐失去了学习的信心，一见到书就头疼，一遇到考试就紧张得要命。对此，教师要针对学困生的心理特点，采取积极有效的对策。
如：我班小芳上课容易走神，经常处于精神恍惚状态。我发现她写的一篇作文有些感觉，就把她叫到身边表扬了她，她很高兴。我又发现当她听课进入状态时，眼睛睁得大大的望着老师，我又当着全班同学的面表扬她听讲专注。她得到了肯定，一个学期下来，期末考试终于甩掉了倒数几名的铁帽子。
3多方协作，共同转化后进生
转化学困生，班主任不能一人唱独角戏，还要联系家长、任课教师等多方面共同努力。其中，多与家长沟通是关键。要培养好一名所谓的“学困生生”，仅靠教师单方面是远远不够的，要多找机会了解学生离开学校以后的活动情况，都有哪些业余爱好和特长，喜爱跟什么样的人玩，在家里是否爱劳动，表现如何等。要了解这些就要勤做家访，在做家访的同时要与家长交流一些“教子理念”，就是要让孩子感到：我是一个最棒的孩子，尽管有这样那样的缺点和不足，但我相信一定能够克服，将来一定能成为一个了不起的好孩子。
经过几年的教学实践，我深有感触，转化学困生不是一朝一夕的事情，在这个过程中，教师要有足够的耐心去等待学生的改变，把师爱洒向每个学困生的心田。这是教师应当具有的职业道德的核心，也是教师心灵美的主要表现。